9 .几何形体的联想 教学设计 (5)
文档属性
| 名称 | 9 .几何形体的联想 教学设计 (5) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2017-03-31 10:26:01 | ||
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文档简介
9
.几何形体的联想
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
培养学生对生活的观察能力,能辨别生活中物象的几何体结构。培养学生归纳、概况物象形体的能力,掌握形体变化的基本规律。培养学生联想、创意能力,发挥想象力,把几何形体组合变化组成有趣的作品。
2、过程与方法
引导学生积极参与本课学习,通过欣赏、感知、理解、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解,并完成好本课的作业。
3、情感、态度和价值观
培养学生关注身边事物的敏感度和热爱生活的美好情感,开发学生创造性思维。
2学情分析
本课面对的是年龄在十三、十四左右的七年级初一学生。这一阶段的学生能准确辨别多种常见的几何形体,对简单的物体结构有一定的感知能力和概况能力,但对生活中较为复杂的物体形象还没能达到深入的解读和概括,把复杂的形象概况为单纯的几何体,再用简单的几何体去认识具体对象,归纳、概况、组合、联想出有趣味的、有想象力的作品,还是有些难度的。经过小学阶段的学习,大部分学生有一些绘画语言的表现能力,加上通过本学期《手绘线条图像——物象立体的表达》这一课的学习,学生也初步掌握物体结构分析的表达方法,还有些学生学习过基础素描,在作业完成上还是有条件的。
3重点难点
教学重点：认知形体的基本结构,把具体的形象概括为抽象形体,掌握形体变化的基本规律。
对重点的解决:我运用了现代化教学的手段,采集了图片和球体的切割动画,特别是对球体的切割部分的动画播放,让学生直观的理解到切割的球体再组合变化,会变成千姿百态的物体,解决了本课的重点“把具体的形象概括为抽象形体”。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行组合联想创意,完成一幅有创意的作业。
对教学难点的解决:我运用现代化的教学手段,图片展示、动画播放、以及使用了投影仪,我演示了几何形体联想的方法和步骤,每个学生都能非常清楚的观察到我的作画步骤,解决了教学难点“运用几何形体作为基本形进行组合联想创意,完成一幅有创意的作业”,大大的提高了教学的有效性、渗透性。
4教学过程
活动1【导入】（一）导入：搭积木视频（情景导入法）
师:一块小小的积木很简单,却能组合出千变万化的形象,让我们的童年充满了乐趣,今天就让我们一起走进几何形体的世界,去体验联想的快乐。
现代化教学手段的使用说明:此导入环节我引入了一个搭积木的视频播放,生动直观的把学生带入到几何形体的世界,即从学生实际经验出发,又点明了本课的主题。
活动2【讲授】（二）讲授： 1，认知所有物体的结构都可以概括为简单的几何体2，找一找几何体的变化规律
(二)讲授:
1,认知所有物体的结构都可以概括为简单的几何体
出示课本插图《静物》
师:这是我们生活中常见的物体,请分析它们的结构分别是由什么几何形体概括而成的
生:有长方体、球体、圆柱体、圆锥体、圆台体等。
师:它们或大或小、或高或矮,虽然外表差异很大,但却有着相同或相似的结构。
师:有些物体的结构我们很容易辨别,还有些物体它们的结构是什么 又从哪里来的
2,找一找几何体的变化规律
师:几何形体存在的方式千姿百态,下面我们来做个小实验,请用采用多种方式切割,看看你会得到怎样的几何体 (目的:通过切割物体了解几何体的千姿百态,让学生认知形体的分解与构成的关系)
3,联想创意
师:了解了几何体的结构和变化规律,如何运用几何体联想创作一幅有创意的作品呢 创作如何展开
“学一学”:学习大师的联想构思和绘画语言的表达。
师:俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》,运用了平面的几何形,人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替,并加以组合,单纯简约,造型独特富有创意。
4,创作如何展开 示范教师作品《牵手》的创作步骤。(投影仪)
<1>确定主体(选择适合的几何体进行创作)
<2>添加背景(添加适合主体的背景)
<3>运用装饰(运用点线面,黑白灰饱满画面)
活动3【活动】“切一切”：学生做切割实验。（面包、苹果、萝卜、土豆等）
师:几何形体存在的方式千姿百态,下面我们来做个小实验,请用采用多种方式切割,看看你会得到怎样的几何体 (目的:通过切割物体了解几何体的千姿百态,让学生认知形体的分解与构成的关系)
“切一切”:学生做切割实验。(面包、苹果、萝卜、土豆等)
“说一说”:请谈谈你通过切割得到哪些不同的几何形体,你的感受是什么
生:回答。
师:切割的方式多种多样,切割后的几何体多种多样千姿百态,把切割后的几何体重新组合又会有什么样的变化 下面让我们找一找它们的变化规律。
师:出示《椅子》图片,
请分析椅子是由什么几何体切割的
生:长方体
师:出示迪拜建筑、人物雕塑、民间玩具、婚礼蛋糕图片,请分析它们的结构 有什么变化规律
生:变形、穿插、叠加、组合
教师演示:《马》、《小狗和青蛙》、《滑板少年》小作品
提问:请分析老师在画中运用了哪些几何形体的变化规律
生:切割、变形、穿插、叠加、组合
“学一学”:学习大师的联想构思和绘画语言的表达。
师:俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》,运用了平面的几何形,人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替,并加以组合,单纯简约,造型独特富有创意。
师:马列维奇是如何在平面的几何形上表现体积和深度的
生:有暗到明的过渡色。
师:人可以概括为几何形体吗 试想可以分成几部分 除了可以概况为球体和椎体,还可以概况为哪种几何形体
师:出示人体结构图片、杜尚《下楼梯的女人》
生:头——长方体,胸腔——长方体,四肢——圆柱体和圆锥体
师:所以我们要大胆的想象和联想。
活动4【作业】自选工具或材料，从几何形体去联想，完成一幅有创意的绘画作品。
创作步骤:
<1>确定主体:选择适合的几何体进行创作。
<2>添加背景:添加适合主体的背景。
<3>运用装饰:运用点线面,黑白灰饱满画面。
.几何形体的联想
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
培养学生对生活的观察能力,能辨别生活中物象的几何体结构。培养学生归纳、概况物象形体的能力,掌握形体变化的基本规律。培养学生联想、创意能力,发挥想象力,把几何形体组合变化组成有趣的作品。
2、过程与方法
引导学生积极参与本课学习,通过欣赏、感知、理解、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解,并完成好本课的作业。
3、情感、态度和价值观
培养学生关注身边事物的敏感度和热爱生活的美好情感,开发学生创造性思维。
2学情分析
本课面对的是年龄在十三、十四左右的七年级初一学生。这一阶段的学生能准确辨别多种常见的几何形体,对简单的物体结构有一定的感知能力和概况能力,但对生活中较为复杂的物体形象还没能达到深入的解读和概括,把复杂的形象概况为单纯的几何体,再用简单的几何体去认识具体对象,归纳、概况、组合、联想出有趣味的、有想象力的作品,还是有些难度的。经过小学阶段的学习,大部分学生有一些绘画语言的表现能力,加上通过本学期《手绘线条图像——物象立体的表达》这一课的学习,学生也初步掌握物体结构分析的表达方法,还有些学生学习过基础素描,在作业完成上还是有条件的。
3重点难点
教学重点：认知形体的基本结构,把具体的形象概括为抽象形体,掌握形体变化的基本规律。
对重点的解决:我运用了现代化教学的手段,采集了图片和球体的切割动画,特别是对球体的切割部分的动画播放,让学生直观的理解到切割的球体再组合变化,会变成千姿百态的物体,解决了本课的重点“把具体的形象概括为抽象形体”。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行组合联想创意,完成一幅有创意的作业。
对教学难点的解决:我运用现代化的教学手段,图片展示、动画播放、以及使用了投影仪,我演示了几何形体联想的方法和步骤,每个学生都能非常清楚的观察到我的作画步骤,解决了教学难点“运用几何形体作为基本形进行组合联想创意,完成一幅有创意的作业”,大大的提高了教学的有效性、渗透性。
4教学过程
活动1【导入】（一）导入：搭积木视频（情景导入法）
师:一块小小的积木很简单,却能组合出千变万化的形象,让我们的童年充满了乐趣,今天就让我们一起走进几何形体的世界,去体验联想的快乐。
现代化教学手段的使用说明:此导入环节我引入了一个搭积木的视频播放,生动直观的把学生带入到几何形体的世界,即从学生实际经验出发,又点明了本课的主题。
活动2【讲授】（二）讲授： 1，认知所有物体的结构都可以概括为简单的几何体2，找一找几何体的变化规律
(二)讲授:
1,认知所有物体的结构都可以概括为简单的几何体
出示课本插图《静物》
师:这是我们生活中常见的物体,请分析它们的结构分别是由什么几何形体概括而成的
生:有长方体、球体、圆柱体、圆锥体、圆台体等。
师:它们或大或小、或高或矮,虽然外表差异很大,但却有着相同或相似的结构。
师:有些物体的结构我们很容易辨别,还有些物体它们的结构是什么 又从哪里来的
2,找一找几何体的变化规律
师:几何形体存在的方式千姿百态,下面我们来做个小实验,请用采用多种方式切割,看看你会得到怎样的几何体 (目的:通过切割物体了解几何体的千姿百态,让学生认知形体的分解与构成的关系)
3,联想创意
师:了解了几何体的结构和变化规律,如何运用几何体联想创作一幅有创意的作品呢 创作如何展开
“学一学”:学习大师的联想构思和绘画语言的表达。
师:俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》,运用了平面的几何形,人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替,并加以组合,单纯简约,造型独特富有创意。
4,创作如何展开 示范教师作品《牵手》的创作步骤。(投影仪)
<1>确定主体(选择适合的几何体进行创作)
<2>添加背景(添加适合主体的背景)
<3>运用装饰(运用点线面,黑白灰饱满画面)
活动3【活动】“切一切”：学生做切割实验。（面包、苹果、萝卜、土豆等）
师:几何形体存在的方式千姿百态,下面我们来做个小实验,请用采用多种方式切割,看看你会得到怎样的几何体 (目的:通过切割物体了解几何体的千姿百态,让学生认知形体的分解与构成的关系)
“切一切”:学生做切割实验。(面包、苹果、萝卜、土豆等)
“说一说”:请谈谈你通过切割得到哪些不同的几何形体,你的感受是什么
生:回答。
师:切割的方式多种多样,切割后的几何体多种多样千姿百态,把切割后的几何体重新组合又会有什么样的变化 下面让我们找一找它们的变化规律。
师:出示《椅子》图片,
请分析椅子是由什么几何体切割的
生:长方体
师:出示迪拜建筑、人物雕塑、民间玩具、婚礼蛋糕图片,请分析它们的结构 有什么变化规律
生:变形、穿插、叠加、组合
教师演示:《马》、《小狗和青蛙》、《滑板少年》小作品
提问:请分析老师在画中运用了哪些几何形体的变化规律
生:切割、变形、穿插、叠加、组合
“学一学”:学习大师的联想构思和绘画语言的表达。
师:俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》,运用了平面的几何形,人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替,并加以组合,单纯简约,造型独特富有创意。
师:马列维奇是如何在平面的几何形上表现体积和深度的
生:有暗到明的过渡色。
师:人可以概括为几何形体吗 试想可以分成几部分 除了可以概况为球体和椎体,还可以概况为哪种几何形体
师:出示人体结构图片、杜尚《下楼梯的女人》
生:头——长方体,胸腔——长方体,四肢——圆柱体和圆锥体
师:所以我们要大胆的想象和联想。
活动4【作业】自选工具或材料，从几何形体去联想，完成一幅有创意的绘画作品。
创作步骤:
<1>确定主体:选择适合的几何体进行创作。
<2>添加背景:添加适合主体的背景。
<3>运用装饰:运用点线面,黑白灰饱满画面。