9 .几何形体的联想 教学设计
图片预览
文档简介
9
.几何形体的联想
教学设计
一、课程分析：
本课是人民美术出版社九年义务教育教科书七年级下册第九课：《几何形体的联想》的第一课时《几何图形的联想》。他是在前面《手绘线条图像——物象的立体表达》的基础上对培养学生造型能力的一个延伸。本课的学习，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何图形，引导学生进行有兴趣的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。教材内容主要分为五个部分。（1）、分别是通过小游戏引出课题，调动学生的兴趣、吸引学生的注意力。（2）、通过引导展示联想的概念，再通过欣赏图片来验证生活中的联想，接着分析下联想的类型，为做作业打好基础。（3）通过小练习来引导学生设计，激发学生兴趣。（4）通过图例分析进一步了解几何图形创意的几种方法及做画步骤。（5）学生练习：创作及评价。通过这五部分的学习充分让学生运用几何图形的变化规律创作出联想丰富的作品。本课是改编后的新教材，具有挑战性，加之对校外学生程度不了解，授课难度较大。
二、学情分析
由于本课要求学生要进行形象的感知、理解和创作，难度较高，再加上对校外学生知识结构及动手能力并不了解，而且在此之前很多学生并没有接触过美术，因此，我将本课分为2课时，现在几何图形联想的基础上下一课时再在进行几何形体的联想，要扩大知识的外延与内涵，充分调动学生的积极性，抓住学生的兴趣开展教学。
三、设计理念
根据《九年义务教育段美术新课程标准》，把握新课改以校为本、以学生发展为本的理念。自主学习中注重美术本体知识的掌握和理解，培养学生的形象思维能力、创新能力，使学生深入理解本课要点达到掌握新知识的目的。
四、教学目标：
1、知识与技能
认识几何图形。掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何图形组合变化组成画面。结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
2、过程与方法
提高学生对美术课的兴趣，培养学生语言表达能力与实际操作能力，开阔学生视野，提高思维创造能力。
3、情感、态度、价值观：
让学生通过学习，热爱美术创作、热爱生活，帮助学生构建学科体系，完善健全人格，提高美术素养。
五、教学评价：
1、是否能从画面或实物中分析出基本形体。
2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并用绘画的形式表现出来。
3、通过本课学习是否对物体的结构有新的理解和认识。
六、教学重点、难点：
能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
七、教学方法：
1、教学方法：游戏、演示、谈话、讲解、案例、启发、练习
2、学法指导：自学、讨论、观察、分析、动手操作
八、教学准备：课本、课件、多媒体、
九、课时安排：一课时
十、教学过程：
（一）导入
以一段关于图形联想的视频作为导入，引出课题《几何图形的联想》。
（通过刚才的视频我们知道乌鸦都会联想，那下面老师来看看你们的联想力了！）让学生观看图片，说说你看到了什么？这个图形可以是什么？怎么表达出来会更形象。教师简单演示再请学生上台演示（教师总结：一个黑点是什么？种子、眼球、火柴头、窟窿、墨汁；一条线是什么？雨丝、边界、水波；在一个个答案的背后都隐藏着各自的智慧，无数的答案说明每个人都会对物体产生联想
设计意图：由简单但细小的细节开始引导学生想象，进而引出联想的概念及类型。（二）学习探究：师：那什么是联想呢？
看悉尼歌剧院提问：
1、师：想一想悉尼歌剧院的外形像什么？学生发言。刚才我们说的都是我们或者他人的想法，那作者本人是怎么想的呢？。(出示图展示作者的想法)
教师小结（看看作者就是在日常的生活中联想创造出了今天的悉尼歌剧院，其实在我们的生活中联想于我们必不可分，如看着天上变化无常的云我们会觉得像这像那）2、师：
根据我们日常的联想形式大概可以联想分为四大类（看图片让学生联想老师进行引导而得出联想的分类，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想）设计意图：看图片分析，培养学生独立思考的能力，形成良好的学习习惯。
（三）小试牛刀
1、看本课联想的基本形：几何图形2、用上面几何图形联想到那些东西？学生分组讨论并派出代表上台演示
设计意图：激发兴趣，让学生展开思路，小组合作
（四）方法与步骤
师：由基本图形的联想可以从两方面着手，即单一扩散式联想和循环式联想（课件展示步骤和方法）
学生：思考回答
设计意图：进一步加强学生对几何图形变形的认识，拓宽设计思路。
（五）一起来创作
课堂作业：发挥你的想象力和创新能力，运用本节知识设计一组奇特的视觉图形．联想事物规定在5-10个之间要求：生动、构思巧妙、奇特（学生设计，教师巡回辅导）。
作品展示、学生点评，教师点评。小结：联想无处不在，创意信手拈来！只要敢想，一切皆有可能！给联想加上翅膀让绘画变得更美妙、更生动！今天的课上到这儿，下课！
设计思路：锻炼学生实际运用知识的能力，检验学生的创新思维能
.几何形体的联想
教学设计
一、课程分析：
本课是人民美术出版社九年义务教育教科书七年级下册第九课：《几何形体的联想》的第一课时《几何图形的联想》。他是在前面《手绘线条图像——物象的立体表达》的基础上对培养学生造型能力的一个延伸。本课的学习，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何图形，引导学生进行有兴趣的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。教材内容主要分为五个部分。（1）、分别是通过小游戏引出课题，调动学生的兴趣、吸引学生的注意力。（2）、通过引导展示联想的概念，再通过欣赏图片来验证生活中的联想，接着分析下联想的类型，为做作业打好基础。（3）通过小练习来引导学生设计，激发学生兴趣。（4）通过图例分析进一步了解几何图形创意的几种方法及做画步骤。（5）学生练习：创作及评价。通过这五部分的学习充分让学生运用几何图形的变化规律创作出联想丰富的作品。本课是改编后的新教材，具有挑战性，加之对校外学生程度不了解，授课难度较大。
二、学情分析
由于本课要求学生要进行形象的感知、理解和创作，难度较高，再加上对校外学生知识结构及动手能力并不了解，而且在此之前很多学生并没有接触过美术，因此，我将本课分为2课时，现在几何图形联想的基础上下一课时再在进行几何形体的联想，要扩大知识的外延与内涵，充分调动学生的积极性，抓住学生的兴趣开展教学。
三、设计理念
根据《九年义务教育段美术新课程标准》，把握新课改以校为本、以学生发展为本的理念。自主学习中注重美术本体知识的掌握和理解，培养学生的形象思维能力、创新能力，使学生深入理解本课要点达到掌握新知识的目的。
四、教学目标：
1、知识与技能
认识几何图形。掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何图形组合变化组成画面。结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
2、过程与方法
提高学生对美术课的兴趣，培养学生语言表达能力与实际操作能力，开阔学生视野，提高思维创造能力。
3、情感、态度、价值观：
让学生通过学习，热爱美术创作、热爱生活，帮助学生构建学科体系，完善健全人格，提高美术素养。
五、教学评价：
1、是否能从画面或实物中分析出基本形体。
2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并用绘画的形式表现出来。
3、通过本课学习是否对物体的结构有新的理解和认识。
六、教学重点、难点：
能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
七、教学方法：
1、教学方法：游戏、演示、谈话、讲解、案例、启发、练习
2、学法指导：自学、讨论、观察、分析、动手操作
八、教学准备：课本、课件、多媒体、
九、课时安排：一课时
十、教学过程：
（一）导入
以一段关于图形联想的视频作为导入，引出课题《几何图形的联想》。
（通过刚才的视频我们知道乌鸦都会联想，那下面老师来看看你们的联想力了！）让学生观看图片，说说你看到了什么？这个图形可以是什么？怎么表达出来会更形象。教师简单演示再请学生上台演示（教师总结：一个黑点是什么？种子、眼球、火柴头、窟窿、墨汁；一条线是什么？雨丝、边界、水波；在一个个答案的背后都隐藏着各自的智慧，无数的答案说明每个人都会对物体产生联想
设计意图：由简单但细小的细节开始引导学生想象，进而引出联想的概念及类型。（二）学习探究：师：那什么是联想呢？
看悉尼歌剧院提问：
1、师：想一想悉尼歌剧院的外形像什么？学生发言。刚才我们说的都是我们或者他人的想法，那作者本人是怎么想的呢？。(出示图展示作者的想法)
教师小结（看看作者就是在日常的生活中联想创造出了今天的悉尼歌剧院，其实在我们的生活中联想于我们必不可分，如看着天上变化无常的云我们会觉得像这像那）2、师：
根据我们日常的联想形式大概可以联想分为四大类（看图片让学生联想老师进行引导而得出联想的分类，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想）设计意图：看图片分析，培养学生独立思考的能力，形成良好的学习习惯。
（三）小试牛刀
1、看本课联想的基本形：几何图形2、用上面几何图形联想到那些东西？学生分组讨论并派出代表上台演示
设计意图：激发兴趣，让学生展开思路，小组合作
（四）方法与步骤
师：由基本图形的联想可以从两方面着手，即单一扩散式联想和循环式联想（课件展示步骤和方法）
学生：思考回答
设计意图：进一步加强学生对几何图形变形的认识，拓宽设计思路。
（五）一起来创作
课堂作业：发挥你的想象力和创新能力，运用本节知识设计一组奇特的视觉图形．联想事物规定在5-10个之间要求：生动、构思巧妙、奇特（学生设计，教师巡回辅导）。
作品展示、学生点评，教师点评。小结：联想无处不在，创意信手拈来！只要敢想，一切皆有可能！给联想加上翅膀让绘画变得更美妙、更生动！今天的课上到这儿，下课！
设计思路：锻炼学生实际运用知识的能力，检验学生的创新思维能