9 .几何形体的联想 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 9 .几何形体的联想 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2017-03-31 10:29:21 | ||
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文档简介
9
.几何形体的联想
教学设计
1教学目标
知识与技能:
认识几何形体,掌握其结构特点。掌握形体变化的基本规律,发挥想象力,把几何形体通过联想与创意组成画面。培养学生联想、创意的能力。
过程与方法:
通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解,尝试用简单的基本形,通过切割、变形、组合、穿插等组合方法,创作一幅有趣的图画。
情感、态度、价值观:
树立创新意识,拓展思维,敢于联想:体会美术课的快乐,提升美术学习的兴趣。
2学情分析
针对初中学生十四五岁的年龄特点,已经有能力认识立体的几何形体,他们有着一定的想象力和造型能力,更喜欢接受新奇的事物,正处于易被激发创新思维、提升表现力的阶段。本课要求学生对物体进行形象的感知、理解和创作,难度较高。基于以上特点,教师先通过对形体的认识、联想、欣赏等手段,帮助学生打开思维与想象的大门,通过演示,突破创作难点,深入浅出地引导学生快乐掌握联想与创作技法。
3重点难点
教学方法:示范、欣赏、讲解、案例、启发、练习
学法指导:讨论、观察、分析、动手操作
4教学过程
活动1【导入】几何形体的联想
一、创设情景,导入新课
今天,老师给大家带来了两位好朋友,你们认识吗 他们有什么共同规律呢 (手绘几何形体组合的老鼠、猫)生:是几何形体构成的。让我们一起走进几何形体的世界,体会形体世界给我们带来的无限乐趣!
出示课题《几何体的联想》。(板书课题)
【设计意图】:由具象情景引出课题,引发学生的兴趣和好奇,激发学生的求知欲,为后面的学习做好铺垫。
活动2【讲授】二、观察思考,探究学习：(课件展示)
1、几何形体我知道:
(1)说说我们身边的几何形体,你知道哪些 (课件)
(2)如果我们用球体,圆锥,圆柱,立方体进行联想,你会联想到什么
学生:桌子,音箱,水杯,碗等
(3)老师也联想到了一些物体,水杯、电视机,树等。他们用了哪些方法才能表现呢
a水杯-圆柱体的变形
b电视机-立方体的切割
c树-圆柱和圆锥的组合
d木偶-圆柱、圆锥的穿插
(切割、变形、组合、穿插)(板书)
教师小结:生活中很多物体都是有几何形体组成的。学会运用切割、变形、组合、穿插的方法进行联想创意,会有很多有意思的作品。
2、静物分析:(课件)
(1)教师:从上面这组静物图片中,你能分析出每个物体是由什么几何图形构成的 哪些都是相同的几何形体 用了哪些方法呢
学生:书是立方体,花瓶是立方体,茶壶是球体的切割和圆柱体的穿插,水杯是圆柱体的变形等。
教师小结:同学们说得很正确。其实生活中的物体都可以用几何形体概括,只要找出每个物体的几何结构,那绘画就会变得很简单。(出示静物几何图引用大师的话)
(2)教师:正如法国画家塞尚指出:“一切物体的形态,无论构造多么复杂,都可以概括为几种几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”也就是说,把具体的形象概括为单纯的几何形体,再用抽象的几何形体去认识具体对象,以此掌握形体变化的基本规律。
3、找一找
下来让我们在生活中来寻找一下几何形体,了解并认识基本的几何形体,并找出用了哪些方法 (课件)
你能在图片中找到几何形体吗 用了什么方法才能是我们看到的这样呢
(1)生活用品(2)座椅(3)建筑(4)植物景观
(5)手工艺品(6)绘画
学生逐一分析,教师点评
总结出;万事万物皆由几何形体构成,但他们存在的方式却各有千秋。
【设计意图】:通过对各个领域的图片进行分析和概括,进一步认识和理解几何形体无处不在,只是存在的形式不同。引导学生观察、分析-归纳概括-联想创意的过程,丰富学生感受,激发学生兴趣。
4、小试牛刀
画几何形体。(欣赏过的图片,进行记忆画)
闭上眼睛,回忆一下刚才我们看见的生活中的物体,你能用简单的几何形体分析概括并画出来吗
(1)大胆、自信地用几何形体表达
(2)1-2分钟的时间迅速表达
教师巡回辅导
【设计意图】:激发兴趣,训练学生的观察力和记忆力,让学生展开思路,为创意做好准备。
活动3【活动】三、欣赏作品,感受创意
1、大师作品欣赏
《雨后乡间之晨》马列维奇。
师:在这幅作品中你看到了什么 由哪些基本形体组成 用了哪些方法
我看见了:人物、树林、房舍、水洼、朝阳都被画家用方形、锥形、菱形、圆形等所代替,并加以组合,最终创作出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。
《格尔尼卡》
师:《格尔尼卡》用简单的几何形体塑造形返朴归真、体现了立体主义风格,用黑、白、灰的表现形式,展现了一场战争。
2、同龄人作品欣赏
《未来的城市》
《金字塔》
《小猫的背影》《形体》
《守望》
分析学生作品:你有什么感受 有哪些几何形体组成 用了哪些方法
教师总结:从这些作品中,我们感受到了几何图形联想、创意的独特之美以及作品中的意境,也了解了作品的完整性,需要有背景和装饰,才能更好展现作品。
【设计意图】通过欣赏大师作品与同年龄的作品,引导学生进一步掌握几何形体的联想与创意方法,学生更期待自己的创作。
活动4【活动】四、掌握技能,一展身手
几何形体的联想——初步联想
请同学们任意选取几何形体,结合我们所学的创作方法,进行大胆联想创
2、范例分析:
看见锥体、圆锥与圆柱的组合你会联想到什么 (雨伞、小人)
3、几何形体的联想——深入联想
教师:发挥我们的想象力,能不能把这些几何形体的组合变化,创意出更加丰富、饱满的画面么
学生:能
4、作品分析:《雨中》(几何图形、作品意境)
那么我们来看看《雨中》这幅作品,用了哪些几何图形和哪些方法进行了创意
教师:雨中有些什么呢
学生回答:有路灯、打伞的大人和伞下的小人。用了锥体的切割、变形,圆柱与圆锥的穿插组合。还用到了点线面的装饰等。
教师:画面创造了什么样的意境呢
意境:雨天有路灯的晚上,雨落在伞上,伞中的大人打湿了衣袖,而孩子却在伞下快乐的前行。温馨的画面扑面而来,惬意,幸福油然而生。
5、找一找:我们的绘画与这幅作品有什么不同
缺少了背景和点、线、面的装饰。
5、教师示范
老师把刚才的作品添画上背景和装饰。
(1)有主体(挑选适合的形体加工)
(2)有背景(配合主体,衬托主体)
(3)有装饰(用点、线、面进行装饰,使画面产生黑、白、灰的节奏美)
【设计意图】通过范例分析,让学生进一步了解联想创作的方法,层层深入,逐一解决创作难题。通过示范,可以让学生直观了解教师的构思、构图,组合,有背景,有装饰最终完成作品的过程,引导学生突破创作难点,启发学生的创作灵感。
活动5【练习】五、动手创作,展现个性
教师:刚才的作品我们进行到哪一步
对我们的绘画主体继续展开丰富的联想,运用几何形体,采用多种表现手法,进行大胆、自信的表达。参考本课图例,自选工具或材料,完成一幅绘画作品。(学生设计,教师巡回辅导)。
作业要求:
1、有主体
2、有背景(起到衬托作用)
3、有装饰
(用点、线、面进行装饰,使画面产生黑、白、灰的节奏美)
【设计意图】巩固所学的联想创意的方法,培养运用能力。通过学生的练习,掌握创作方法,激发学生最大的创意潜能。
活动6【活动】六、展示评价,愉悦体验
1、自评:每组选一个代表进行作品介绍并自评。
2、教师点评研讨作品的优点和不足。
【设计意图】通过作品展示、评价,能使学生巩固本课所学的联想的方法,并使之内化,同时给予学生充分展示的机会,使其享受美术学习的乐趣,获得成功的满足。
七、课后拓展,知识延伸
教师:今天同学们表现的很棒,学会了用几何形体去联想、去创作,让我们体会到了创作的乐趣。我们生活在五彩缤纷的世界里,也生活在一个形体世界里。我们要用心去体会形体世界给我们带来的乐趣,让我们开拓思路能更好的发现美,创造美。让绘画变得更美妙、更生动!在今后的生活中,大家大胆地去美化我们的生活吧!
活动7【活动】七、课后拓展,知识延伸
教师:今天同学们表现的很棒,学会了用几何形体去联想、去创作,让我们体会到了创作的乐趣。我们生活在五彩缤纷的世界里,也生活在一个形体世界里。我们要用心去体会形体世界给我们带来的乐趣,让我们开拓思路能更好的发现美,创造美。让绘画变得更美妙、更生动!在今后的生活中,大家大胆地去美化我们的生活吧!
.几何形体的联想
教学设计
1教学目标
知识与技能:
认识几何形体,掌握其结构特点。掌握形体变化的基本规律,发挥想象力,把几何形体通过联想与创意组成画面。培养学生联想、创意的能力。
过程与方法:
通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解,尝试用简单的基本形,通过切割、变形、组合、穿插等组合方法,创作一幅有趣的图画。
情感、态度、价值观:
树立创新意识,拓展思维,敢于联想:体会美术课的快乐,提升美术学习的兴趣。
2学情分析
针对初中学生十四五岁的年龄特点,已经有能力认识立体的几何形体,他们有着一定的想象力和造型能力,更喜欢接受新奇的事物,正处于易被激发创新思维、提升表现力的阶段。本课要求学生对物体进行形象的感知、理解和创作,难度较高。基于以上特点,教师先通过对形体的认识、联想、欣赏等手段,帮助学生打开思维与想象的大门,通过演示,突破创作难点,深入浅出地引导学生快乐掌握联想与创作技法。
3重点难点
教学方法:示范、欣赏、讲解、案例、启发、练习
学法指导:讨论、观察、分析、动手操作
4教学过程
活动1【导入】几何形体的联想
一、创设情景,导入新课
今天,老师给大家带来了两位好朋友,你们认识吗 他们有什么共同规律呢 (手绘几何形体组合的老鼠、猫)生:是几何形体构成的。让我们一起走进几何形体的世界,体会形体世界给我们带来的无限乐趣!
出示课题《几何体的联想》。(板书课题)
【设计意图】:由具象情景引出课题,引发学生的兴趣和好奇,激发学生的求知欲,为后面的学习做好铺垫。
活动2【讲授】二、观察思考,探究学习：(课件展示)
1、几何形体我知道:
(1)说说我们身边的几何形体,你知道哪些 (课件)
(2)如果我们用球体,圆锥,圆柱,立方体进行联想,你会联想到什么
学生:桌子,音箱,水杯,碗等
(3)老师也联想到了一些物体,水杯、电视机,树等。他们用了哪些方法才能表现呢
a水杯-圆柱体的变形
b电视机-立方体的切割
c树-圆柱和圆锥的组合
d木偶-圆柱、圆锥的穿插
(切割、变形、组合、穿插)(板书)
教师小结:生活中很多物体都是有几何形体组成的。学会运用切割、变形、组合、穿插的方法进行联想创意,会有很多有意思的作品。
2、静物分析:(课件)
(1)教师:从上面这组静物图片中,你能分析出每个物体是由什么几何图形构成的 哪些都是相同的几何形体 用了哪些方法呢
学生:书是立方体,花瓶是立方体,茶壶是球体的切割和圆柱体的穿插,水杯是圆柱体的变形等。
教师小结:同学们说得很正确。其实生活中的物体都可以用几何形体概括,只要找出每个物体的几何结构,那绘画就会变得很简单。(出示静物几何图引用大师的话)
(2)教师:正如法国画家塞尚指出:“一切物体的形态,无论构造多么复杂,都可以概括为几种几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”也就是说,把具体的形象概括为单纯的几何形体,再用抽象的几何形体去认识具体对象,以此掌握形体变化的基本规律。
3、找一找
下来让我们在生活中来寻找一下几何形体,了解并认识基本的几何形体,并找出用了哪些方法 (课件)
你能在图片中找到几何形体吗 用了什么方法才能是我们看到的这样呢
(1)生活用品(2)座椅(3)建筑(4)植物景观
(5)手工艺品(6)绘画
学生逐一分析,教师点评
总结出;万事万物皆由几何形体构成,但他们存在的方式却各有千秋。
【设计意图】:通过对各个领域的图片进行分析和概括,进一步认识和理解几何形体无处不在,只是存在的形式不同。引导学生观察、分析-归纳概括-联想创意的过程,丰富学生感受,激发学生兴趣。
4、小试牛刀
画几何形体。(欣赏过的图片,进行记忆画)
闭上眼睛,回忆一下刚才我们看见的生活中的物体,你能用简单的几何形体分析概括并画出来吗
(1)大胆、自信地用几何形体表达
(2)1-2分钟的时间迅速表达
教师巡回辅导
【设计意图】:激发兴趣,训练学生的观察力和记忆力,让学生展开思路,为创意做好准备。
活动3【活动】三、欣赏作品,感受创意
1、大师作品欣赏
《雨后乡间之晨》马列维奇。
师:在这幅作品中你看到了什么 由哪些基本形体组成 用了哪些方法
我看见了:人物、树林、房舍、水洼、朝阳都被画家用方形、锥形、菱形、圆形等所代替,并加以组合,最终创作出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。
《格尔尼卡》
师:《格尔尼卡》用简单的几何形体塑造形返朴归真、体现了立体主义风格,用黑、白、灰的表现形式,展现了一场战争。
2、同龄人作品欣赏
《未来的城市》
《金字塔》
《小猫的背影》《形体》
《守望》
分析学生作品:你有什么感受 有哪些几何形体组成 用了哪些方法
教师总结:从这些作品中,我们感受到了几何图形联想、创意的独特之美以及作品中的意境,也了解了作品的完整性,需要有背景和装饰,才能更好展现作品。
【设计意图】通过欣赏大师作品与同年龄的作品,引导学生进一步掌握几何形体的联想与创意方法,学生更期待自己的创作。
活动4【活动】四、掌握技能,一展身手
几何形体的联想——初步联想
请同学们任意选取几何形体,结合我们所学的创作方法,进行大胆联想创
2、范例分析:
看见锥体、圆锥与圆柱的组合你会联想到什么 (雨伞、小人)
3、几何形体的联想——深入联想
教师:发挥我们的想象力,能不能把这些几何形体的组合变化,创意出更加丰富、饱满的画面么
学生:能
4、作品分析:《雨中》(几何图形、作品意境)
那么我们来看看《雨中》这幅作品,用了哪些几何图形和哪些方法进行了创意
教师:雨中有些什么呢
学生回答:有路灯、打伞的大人和伞下的小人。用了锥体的切割、变形,圆柱与圆锥的穿插组合。还用到了点线面的装饰等。
教师:画面创造了什么样的意境呢
意境:雨天有路灯的晚上,雨落在伞上,伞中的大人打湿了衣袖,而孩子却在伞下快乐的前行。温馨的画面扑面而来,惬意,幸福油然而生。
5、找一找:我们的绘画与这幅作品有什么不同
缺少了背景和点、线、面的装饰。
5、教师示范
老师把刚才的作品添画上背景和装饰。
(1)有主体(挑选适合的形体加工)
(2)有背景(配合主体,衬托主体)
(3)有装饰(用点、线、面进行装饰,使画面产生黑、白、灰的节奏美)
【设计意图】通过范例分析,让学生进一步了解联想创作的方法,层层深入,逐一解决创作难题。通过示范,可以让学生直观了解教师的构思、构图,组合,有背景,有装饰最终完成作品的过程,引导学生突破创作难点,启发学生的创作灵感。
活动5【练习】五、动手创作,展现个性
教师:刚才的作品我们进行到哪一步
对我们的绘画主体继续展开丰富的联想,运用几何形体,采用多种表现手法,进行大胆、自信的表达。参考本课图例,自选工具或材料,完成一幅绘画作品。(学生设计,教师巡回辅导)。
作业要求:
1、有主体
2、有背景(起到衬托作用)
3、有装饰
(用点、线、面进行装饰,使画面产生黑、白、灰的节奏美)
【设计意图】巩固所学的联想创意的方法,培养运用能力。通过学生的练习,掌握创作方法,激发学生最大的创意潜能。
活动6【活动】六、展示评价,愉悦体验
1、自评:每组选一个代表进行作品介绍并自评。
2、教师点评研讨作品的优点和不足。
【设计意图】通过作品展示、评价,能使学生巩固本课所学的联想的方法,并使之内化,同时给予学生充分展示的机会,使其享受美术学习的乐趣,获得成功的满足。
七、课后拓展,知识延伸
教师:今天同学们表现的很棒,学会了用几何形体去联想、去创作,让我们体会到了创作的乐趣。我们生活在五彩缤纷的世界里,也生活在一个形体世界里。我们要用心去体会形体世界给我们带来的乐趣,让我们开拓思路能更好的发现美,创造美。让绘画变得更美妙、更生动!在今后的生活中,大家大胆地去美化我们的生活吧!
活动7【活动】七、课后拓展,知识延伸
教师:今天同学们表现的很棒,学会了用几何形体去联想、去创作,让我们体会到了创作的乐趣。我们生活在五彩缤纷的世界里,也生活在一个形体世界里。我们要用心去体会形体世界给我们带来的乐趣,让我们开拓思路能更好的发现美,创造美。让绘画变得更美妙、更生动!在今后的生活中,大家大胆地去美化我们的生活吧!