11.旅行团的标志和旗帜 教学设计 (2)

11.旅行团的标志和旗帜
教学设计
学生分析
七年级学生已经掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。旅行团的旗帜和标志这一内容，也正符合青少年学生的这一特点。他们能够根据设计的要求，利用现有的条件和以往的审美经验，按照自己的思维方式设计图案、装饰环境。本课内容使学生能够充分表达自我情感、表现自我的审美能力，充分发挥的创造性思维；比较适合中学生的年龄特征和认知特点，是进行平面设计综合实践学习的最佳活动内容。
同时，旗帜和标志的设计，是一种抽象的符号设计，对于七年级学生来说，还是有一定的难度的。因为，本节课涉及的内容比较广泛，它要求学生不仅具有一定的造型能力、色彩知识，还要有基本形体组合及平面设计等相关知识，懂得形式美的设计法则，同时还要掌握有关人文、历史、地理等方面的知识。这些内容对于七年级的学生来说，不容易面面俱到。
因此，在教学中应注重对学生情感的培养。教师应调动学生学习的积极性，循序渐进地引导学生；提示的难度要适中，鼓励学生多思考，使他们由了解到初步掌握这些形式美法则，最后能根据实际需要，结合有关人文、地理、历史方面的知识，大胆地去创新、去想象、去设计、去创造。正如课后学生所说：“通过这节课的学习，我学会了如何设计班标。美术知识的奥妙原来有这么多！我现在也开始对美术产生了浓厚的兴趣。美术知识真是太奇妙了！”同时，为了降低设计与制作的难度，需要集体设计的力量。合作式的新型学习方式，能够使学生在愉快的学习氛围中，创造出具有造型独特、色彩鲜明、体现个性的团队旗帜和标志。
教材分析
《美术课程标准》要求：“美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感提要中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。”
《旅行团的旗帜和标志》一课属于“设计.应用”领域，与新课标的要求完全符合。
首先，教材选择性地提供了包括“中国旅游”标志、“北京旅游集团”标志、“中国电信”标志、“北京地铁”标志、“北京申奥”标志、“北京生存岛”标志等，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志的含义及设计要领给予高度的概括和解释。其次，展示了一些学生设计制作的旗帜和标志，及设计制作的有关场面，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体。既启发了教者，又引导了学习者。
通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏与设计，学生了解了旗帜和标志的作用和功能，掌握了旗帜和标志的设计原则、设计方法。在教学中，采用集体制作学生出游或考察所需的导向旗帜和标志的方式，探索设计旗帜和标志相关的知识，包括美术平面设计的基本要素和人文、历史、地理等方面的知识。本节课的宗旨就是、教师需要引导学生初步认识视觉传达设计艺术的基本形式因素，了解设计艺术所运用的基本美术语言的表达方式。通过创设情景、层层设问，激发学生的探究欲望与创作动力。引导学生通过观察，主动探究、摸索、直至总结，得出答案。培养学生平面设计的能力、创造和创新能力，为最终形成在平面设计艺术方面的基本美术素养奠定基础。
同时，在设计旗帜和标志过程中，既培养了学生的审美设计能力，又加强了学生爱班、爱校以至于爱家乡、爱祖国的思想道德认识。在教学中采取小组式的合作学习方式，促进了学生的合作与交流，调动了全体学生学习美术的积极性和主动性，增强了学生的自信心和自豪感，活跃了课堂的气氛。
教学目标
1.知识与技能
⑴通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。
⑵了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。
⑶能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。
2.过程与方法
⑴采用教师引导学生自主探究，并以小组为单位进行设计。最后，展示设计成果，以小组为单位进
行汇报讲解，以竞标的形式确定旅行团的旗帜和标志。
⑵在制作的过程中感受成功的快乐。
3.情感、态度、价值观
⑴在教学中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识，又培养了学生的合作与策划意识，为学生今后的发展奠定了基础。
⑵通过对辽宁省旅游名胜古迹资料的浏览，了解家乡，激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情，以及在活动中产生热爱美术的感受。
⑶通过评价作品的形和色，即外形美、色彩的装饰美、内容与形式的统一美，学生了解评价美术作品的基本标准。
教学重点
1.了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。
2.培养学生平面设计能力和形象概括能力。
教学难点
1.设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。
2.旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。
教学准备
1.教师准备
⑴了解掌握所教班级学生基础知识的掌握情况，设计教学内容的深度和广度。一课时完成的作业，学生设计的难易程度如何。用小组合作的形式解决学生之间的差异。
⑵课前教师将上课所需的有关代表性旗帜、标志整理收集并制成电脑课件。将相关的资料剪辑整理以备上课时使用。
2.学生准备
⑴硫酸纸、色卡纸、剪刀、双面胶或画纸（素描纸、水彩纸、铜板纸等）、色彩（水彩、水粉、麦克笔等）。
⑵收集生活中曾经看到的和喜欢的旗帜和标志的图例及其有关的参考资料。
教学过程
教师活动设计意图学生活动
设问：
1.什么是旗帜？它有什么作用？
2.什么是标志？请举例说明。根据设问积极思考。激发思维，引起思考。
那么，你愿意为即将去千山春游的我们班级设计一套旅行用的旗帜和标志吗？
板书:旅行团的旗帜和标志
导入新课，明确学习内容。
待学生回答出以上问题后，利用电脑课件展示教材中的各种旗帜和标志。回答教师提出的问题，列举什么是标志，如奥运五环标志、服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、电台标志、公司标志等。学生观察分析，从造型特征、装饰表现方面认识展示课件的旗帜和标志的特点。为引导学生总结出标志的概念做铺垫。
1.旗帜和标志用什么来识别？
总结：标志是视觉识别符号。
2.旗帜和标志图案的特点是什么？
总结：旗帜和标志色彩鲜明夺目，形象简明美观，具有审美性。
3.旗帜和标志表现了哪些内容？
总结：传达明确的信息。1.学生回答：用眼睛观看。（自主探究。）
2.学生回答：色彩鲜艳，图案美观、简单。（独立研究）
小组讨论。
举例说明。
利用探索法引导学生总结旗帜的特点和标志的概念。
这部分内容采用连线式的教学方法。教师列举同学刚才提出的几种标志图案让学生自己总结其类型。以画线的形式进行。
教师提供以下五种类型和四大分类：
抽象型；具象型；文字型；字母型；综合型；政治、团体性标志；经济、商业性标志；行业、企业、公司标志；公共服务、体育标志。
学生将列举的标志分类总结：
奥运五环标志抽象型；服装标志具象型；汽车标志文字型；交通标志字母型；银行标志综合型介绍标志的五种形式及其分类。
选择具有代表性的旅行团旗帜和标志让学生进行小组式研究分析。
1.如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色？
2.什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志？以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。
小组讨论：
1.设计的图案要与当地人文、地理、历史方面的内容相联系，表达明确的目的。
2.色彩上要考虑远距离效果，鲜明夺目，形象文饰生动可爱。引导学生了解旅行团的旗帜、标志与历史、地理、人文背景的关系。
了解色彩对比的一些原理。
作业要求：设计春游时班级的旗帜和标志。
要求：
先采用个人设计，再以四个人为组，进行小组讨论，选择一张最满意的作品，作为本小组的竞标方案。合作与创造，展开想象。
小组合作研究，互相帮助，资源共享。引导学生开拓思维。
汇报展示：
在黑板上展出本小组的设计方案，每组选一名代表对其设计的标志进行讲解说明（采用学生采访的形式进行。）展示自己作品，并以采访的形式进行作品说明。组织师生互动。
由教师和各组组长按照旗帜和标志设计的基本要求当场打分，得分最高的标志就作为本班春游时的旗帜和标志。积极主动参与评价，并简单写出对这节课的感想。交流评价。
教师从评析学生的作业入手，要让学生在鼓励中得到成功的喜悦和快乐。学生进一步感受。教师小结。
十一、课后作业
请课后以写作的形式把你对这节课的感想记录下来。试着用旗帜和标志设计的有关色彩和造型等方面的知识，设计装点你的生活环境