集体备课教案
备课时间
2017年2月28日
备课教师
备课内容
5、翠鸟
教材分析
这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动
( http: / / www.21cnjy.com )和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
教学目标
知识目标
会认11个生字，会写13个生字。正确读写
( http: / / www.21cnjy.com )“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
能力目标
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
情感目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学准备
1、挂图。2、“百鸟争鸣”声课件。
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
补充、
总结
第一课时一、创设情境，触发个性师述：同学们，听——（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？学生可能有以下几种回答：1、（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2、（燕子）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3、（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4、（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。……二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们
( http: / / www.21cnjy.com )都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1、翠鸟有一双红色的小爪子。2、翠鸟的羽毛很漂亮。3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习情况。1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识
( http: / / www.21cnjy.com )记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3、引导学生观察发现其结构上的
( http: / / www.21cnjy.com )特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。四、抽读课文，了解课文大致内容。五、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。六、布置作业：1、写生字。2、抄写生词。第二课时一、检查回家读书情况。1、抽读。2、小组读。3、齐读。二、读文作画、张扬个性。1、师述：同学们读得很认真，读完了课文
( http: / / www.21cnjy.com )，你对翠鸟又有了哪些了解呢？
（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的
( http: / / www.21cnjy.com )方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）3、师述：刚才同学们学习很投
( http: / / www.21cnjy.com )入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物展示一个小组送来的画）4、小结：同学们真了不起，能根据自己的
( http: / / www.21cnjy.com )感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（实物展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习） 三、评读感悟，凸显个性1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）2、共同评议。3、师小结：
翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在
( http: / / www.21cnjy.com )陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选做：1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2、我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结板书设计：
外形：颜色鲜艳，小巧玲
( http: / / www.21cnjy.com )珑
活动：等鱼 贴、飞、停、注视等
捉鱼 蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
住处：隐蔽作业设计： 一、比一比，组词语。 衬（
）
秆（
）
饲（
）
脱（
） 村（
）
杆（
）
词（
）
锐（
） 二、想一想，填词语。 动-（
）
是-（
）
详-（
）
呼-（
） 得-（
）
吞-（
）
始-（
）
进-（
）
1.
初读课文，介绍翠鸟的生长环境。2.
查字典理解词语。3.
找出不理解的字词句，置疑。4.
读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。5.
查字典理解不懂的词语。6.
找出词语所在的句子，读一读，加深理解。7.
自读课文，划分自然段。8.
按自然段读课文，注意读准字音。9.
熟读课文，自学生字词
1.学习第一自然段，了解外形特点。（1）读第一自然段，思考：有几句话？（2）说一说翠鸟的外形。（联系图画和课文）（3）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）2.学习第二自然段，了解活动特点。（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。（3）指导第二自然段的内容。3.
学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。（4）读第二、三自然段。（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）4.学习第四自然段，理解。5．小结。
1.
有感情地朗读课文。2.
练习背诵课文第一至第三自然段。3.
再读课文学习生字词。4.
读一读生字新词。5.完成课后练习。6.
写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。集体备课教案
备课时间
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备课内容
语文园地二
教学目标
知识目标
1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。3、积累反义词。
能力目标
1、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。2、积累反义词。
情感目标
背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
教学重点
1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
教学难点
1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
教学准备
1、调查周围的环境情况。2、用自己喜欢的方式记录下调查情况
教
学
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程
教
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容
学生活动
补充、
总结
第一课时：教学口语交
( http: / / www.21cnjy.com )际1、导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？2、交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查
( http: / / www.21cnjy.com )情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面在全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？3、讨论；以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。第二三课时：教学习作1、同学们，大家围绕“环境保护”做了
( http: / / www.21cnjy.com )很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。3、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。第四课时一、我的发现1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2、发现了什么？第二句话好在哪里？3、你能仿照例子说一组这样的句子吗？二、日积月累读读认认：1、学生自渎，借助拼音读准生字。2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。3、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。读读背背：1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。2、采取多种形式读古诗句。3、采取多种形式背古诗句。三、展示台：安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
1.小组交流：2.交流自己了解到的情况。3.推举代表，准备在班组汇报。4.各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。5.讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？6.评出合理化的建议。1.
明确习作要求，自主选择习作内容。2.
根据习作提示，自主选择习作内容。3.
自拟题目，自主习作。
1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2.读别人习作，帮助同学修改。3.选择不同内容习作，指名读，师生评议。4.再次修改自己的习作。5.自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。6.展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示。（2）在全班展示。1.读课本里的两句话，让学生想一想发现了？2.说说自己的发现：
教学反思：集体备课教案
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2017年2月28日
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6、燕子专列
教材分析
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事
( http: / / www.21cnjy.com )。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。
教学目标
知识目标
1、会认11个生字，会写1
( http: / / www.21cnjy.com )4个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
能力目标
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
情感目标
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备
收集有关瑞士的资料。
教
学
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学生活动
补充、
总结
一、复习交流1、背诵第一课《燕子》师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）2、交流课前搜集的有关瑞士的资料（瑞士：欧洲中部内陆国家，和法国、意大
( http: / / www.21cnjy.com )利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）二、初读课文，检查生字词学习情况1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。3、以小组为单位，互相检查。4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。5、归类结合（1）把要求会写的生字集中在一起，
( http: / / www.21cnjy.com )引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。（2）指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。1、抽读、齐读、默读思考：（1）课文写了一件什么事？（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）2、分组读文（1）说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。四、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决。五、课堂作业（1）写生字。（2）抄生词。第二课时一、学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题。二、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法。（1）自读自悟课文边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的 与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同 （2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁拯救了它们？政府：读书第二自然段。人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）三、学生分组学习（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。四、全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式。（1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“
( http: / / www.21cnjy.com )能够作出这个决定真了不起”，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。联系题目：反映了人们对于燕子的关爱——作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。（2）出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的
( http: / / www.21cnjy.com )春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生理解三个层面：一是字面意义进行延伸，比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，四处”指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词，能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。（3）在这些普通居民中，有
( http: / / www.21cnjy.com )一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。（4）在将燕子送到车站以
( http: / / www.21cnjy.com )后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的人。”在这句话中，“漂亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会，透过这三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。五、总结，升华体会1、师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。2、齐读课文最后一个自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。六、课堂训练小练笔：我想对贝蒂说句话。（可以是对贝
( http: / / www.21cnjy.com )蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……学生可以围绕有关《燕子专列》的任何内容与贝蒂对话。 作业设计： 一、拼一拼，写一写。 ōu
zhōu
shū
shì
pí
láo
qǐ
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（
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shū
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kōng
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（
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（
）
1.
自读自语，完成以下要求（1）把课文读正确、流利。认读生字。（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？2.汇报交流自学效果（1）指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。（2）认读生字。（3）交流思考的问题。3.
读书圈画，讨论交流。4.练习读好第3、4自然段。（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。（3）评议，再读。5.
看图，想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A、自己练习讲一讲。
B、指名说一说。
1.指名有感情地朗读课文2.看图，创设情境，进行小练笔。 （1）人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。 （2）学生自主说。 （3）、指名说，评价。 （4）动手写。3.拓展交流学生生活积累的资料。 （1）听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。了解一个姑娘救助丹顶鹤的故事。 （2）你还知道这样的故事吗？请讲一讲。 （3）总结：这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
学习生字，指导书写（1）认读生字，组词。（2）自主记忆字形，提出难写的字。
（3）书写。
（4）书写、抄词语。2.练习有感情地朗读课文。3.摘抄好词佳句。
课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出
( http: / / www.21cnjy.com )这个决定真了不起”，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。联系题目：反映了人们对于燕子的关爱——作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。
齐读课文最后一个自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。集体备课教案
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2017年2月28日
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7、一个小村庄的故事
教学目标
知识目标
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
能力目标
联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。
情感目标
领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因
教学难点
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备
生字卡片、生词卡片、资料收集。
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补充、
总结
第一课时一、揭示课题，明确学习目标1、出示课题：一个小村庄的故事。2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhà
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"欢迎登陆21世纪教育网 )n）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。加一加：口＋包→咆
牛＋利→犁
木＋东→栋比一比：广——扩
有——郁
甚——湛
果——裸三、检查预习1、结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2、学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3、完整地齐读课文。四、指导写字1、认读要写的字。2、争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3、各自抄写一遍。第二课时一、设置悬念，引导质疑小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流1、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文。1、学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2、学习第三自然段。①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？②分四人小组交流提问。③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3、学习第四、五自然段。①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。2、如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。五、作业设计1、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2、以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。板书设计：
1.齐读课题。2.观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。3.自由读课文，找出生字画出来并小组解决。4.分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。5.学生自由读第一自然段。6.试着把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。7.再读一读，深入感受。8.自由小声读第五自然段。9.说说读懂了什么？10.提出不懂的问题，大家共同解疑。11.学习该段生字。12.把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？
1.浏览第二第三第四自然段。讨论是谁毁了这个美丽的小村庄？
2.指名齐读，说说这段话写了什么。3.谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。4.反复读第三自然段5.把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。6.讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”
7.说一说你从这一段指导了什么。8.指名读课文，去掉“还”跟原句比较出问题的实质。9.找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。集体备课教案
备课时间
备课教师
备课内容
8、路旁的橡树
教学目标
知识目标
认识本课的三个生字，理解课文内容。
能力目标
认识本课的三个生字，理解课文内容
情感目标
引导学生树立环保意识。
教学重点
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学难点
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学准备
学生预习课文。
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
补充、
总结
一、初读课文，了解内容1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或
( http: / / www.21cnjy.com )拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2、揭示课题：路旁的橡树。3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。4、把这个故事讲给大家听。二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。3、有什么不懂吗？4、讨论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文哪些地方最使你感动？6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8、学生读最后两个自然段9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？三、总结课堂，迁移升华1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教师的家乡或者到了本课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？3、你能给人们提出一些好的建议吗？8、路旁的橡树笔直……弯曲
橡树：粗壮、结实、挺拔板书： 8、
路旁的橡树 粗壮、结实、挺拔 计划
实际 宽阔、平坦、漂亮
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笔直
只在一个地方
弯曲改变
高尚的心作业设计：、比一比，组词语。 埋（
）
廷（
）
拔（
） 理（
）
延（
）
拨（
）
1.齐读课题：路旁的橡树。2．轻声读课文，注意读准字音。3．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。4．提出自己的疑问。5．指名读课文，纠正易渎错的字音。6．理解词语。延伸：延长，伸展。挺拔：直立而高耸。沉重：分量大；程度深。 责备：批评指摘。 高尚：道德水平高。7.提出自己的疑问。 (这条笔直的公路为什么在一个地
( http: / / www.21cnjy.com )方弯曲成马蹄形 工程师和工人们都不说话，他们心里想什么 文中出现两次叹气，各是什么意思 为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)
