Module 9 》Unit 1 I’m going to do long jump?

外研社 《新标准英语》 一年级起点 第五册
Module 9 Unit 1 《I’m going to do long jump》教学设计
1、 教学内容分析
本节课的内容是属于小学英语新标准教材一年级起点第5册第9模块第1单元的内容，其主要内容是要求学生熟练地运用句型：I’m going
to….表达自己将在运动日参加哪种运动项目。要求掌握的新词组有:do long jump, do high jump, run a race.
本册书中共有10个模块,其中第9模块和第10模块都是类似的句型,可见 “ be going to ” 表示一般将来时的用法在本册书中是很重要的,
,所以对这个句型的掌握和运用是我本模块的教学主要任务。本节课所需课时为1课时，该课主要培养学生英语听、说能力和应用语言能力，教师为学生提供精心制作的多媒体教学课件，提供比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。
2、 学生学习情况分析
本节课的教学对象是三年级的学生。他们从一年级开始上英语课，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力。三年级的学生活泼好动，对运动这一主题较感兴趣，因此,教师在设计教学活动中会充分地运用卡通片，图片和多媒体课件等直观教具辅助教学,
为求能充分地发挥学生的主体作用，调动学生的各种感官参与学习，让学生在动态活动中巩固强化所学习的知识，刺激学生的求知欲望,从而进一步提高他们学习英语的兴趣和积极性。
3、 设计思想
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。因此，针对教材的特点和学生的特点，我在设计此课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用教学卡片和多媒体优势，优化课堂教学。其三，充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。其四，通过个人、小组、集体的各项学习活动的参与，让学生学会学习，并能在大量的语言操练中熟练地掌握所学内容并灵活地运用到日常生活当中去。
4、 教学目标
技能目标:
(1) 通过学习一些新的体育运动名称掌握表示体育运动的动词短语并能熟练运用和表演. (2) 通过学习初步体会 “be going to ”
表示一般将来时的用法并能够听懂和熟练用。
(3) 能够用 “ be going to ” 句型制定自己的计划, 如运动会报名项目计划。
知识目标:
(1) verb—phrases : do long jump, do high jump, run a race
(2) sentence : I’m going to…
情感态度目标:
(1) 激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
(2) 教育学生热爱体育运动,积极锻炼身体,并要持之以恒。
(3) 教育学生做一个有计划的人,并为自己的计划付出实际行动。
学习策略:
培养探究合作的学习精神,提高英语学习的兴趣,加强自主学习的能力。
5、教学重点和难点
重点
（1）Verb—phrases : do long jump, do high jump,run a race
（学习新的运动项目的名称,为句型的操练作铺垫,给学生提供替换的词组,所以作为重点)
(2) sentences: I’m going
to…(理解并灵活运用表示将要、制定计划的句型，要求学生会听、说、读，这是本课的主要内容，所以是重中之重)
难点
（1）新的体育运动项目的表达: run a race 赛跑 do jump high 跳高 do tlong jump 跳远
（2）让学生理解并掌握一般将来时的句型：I’m going to…
(以上是没有学习过的体育运动项目名称和句型,所以作为难点来教授)
6、教学过程设计
I’m going to do long jump.
I Greeting and song
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, Miss Chen.
T: Are you ready for our class .
Ss: Yes.
T: Let’s sing the song we learned in last period. (Ss sing.).
II Warm up
T: What subject do you like
Ss: I like Chinese/Math/Science…PE
T: Wow, you like PE. Do you like sports
Ss: Yes.
T: Now let’s stand up and do some sports.
(Ss listen to the T and do some sports,eg. play football, play basketball,
play ping-pong,swim)
(教师询问学生喜欢的科目，导出体育课，并邀请学生一起做运动,运动正是本课的主题)
III Lead in
T: Today Mr rabbit and Mr turtle are doing sports too. Let’s see.( Play
the cartoon)
( After Ss watched the cartoon)
T: What sports are they doing .
Ss: Run.
（用龟兔赛跑的英文版动画片导出今天要学习的第一个新词组，激发学生的兴趣和学习热情）
IV Learn and practice three phrases
T:Yeah, right. You can say “ run a race”. (Show the picture.of the Ss
running a race on sports day)
Ss: Run a race.
T: ei ei ei…rei. rei.rei…race. race.race
T: Run a race (read with action of running)
Ss read.
T: Now let’s move our body.
Ss stand up and read with action.( twice)
T: Now who can read with action .
Ss read one by one. Then boys read and girls read.
T: most of you can run very fast. You can run a race on sports day.Now we
will have a race. Who can jump far
Choose several Ss to the front and jump.
T: So you can do long jump.( Show the picture of the Ss doing long jump on
sports day.)
Ss read twice.
T: P,p,p…jump,jump,jump.( read with action of doing long jump).
T: do long jump.(with action) Now stand up.
Ss stand up and read with action for several times. Then read two by two.
T: What about this sports ( Show the picture of the Ss doing high jump on
sports day.)
Ss: Jump.
T: You can say “do high jump”.
Ss read.
T: high, high, do high jump. (read with action of doing high jump)
Ss stand up and read with action. Then read group by group.
（在学习新词组的时，出示学生参加运动会时拍摄的照片，给学生创造真实的情境，并在操练词组时，让学生动起来，边做动作边读，并进行比赛，为学生创造生动活泼的学习氛围）
T: Now strench out your hands, let’s read a chant.
Run, run, run a race. Long, long, do long jump. High, high, do high
jump.
Ss clap and read.
（以儿歌的形式帮助学生更好地掌握新学的词组）
T: The whole stand up. I say the phrases and you do the action. (Ss do)
T: Now I want a student to do the actions and others say the words. We
will see who can speak out the phrases fast.
（此环节实现了上课时师生、生生之间的互动）
V Learn and practice the new sentence pattern.
T: Now look, who are they .(T shows the picture of the text)
Ss: They are Sam and Daming.
T: Yes. They will have a sports meeting next week. Let’s listen what they
are going to do. (Play the recording.)
(After Ss listened)
T: What is Sam going to do
Ss : Do long jump.
T: How does he say Let’s listen again.
S1: I’m going to do long jump.
T: Very good. The whole class read after him/her. (show the sentence.)
Ss read.
T: I’m, I’m,I’m…remember to close your mouth.
Ss read..
T: I’m going to. (Ss read one by one in two groups.)
T: I’m going to do long jump. Who can read this sentence (Choose some Ss
to read)
T: What about Daming How does he say
Ss : I’m going to run a race.( Ss read four by four. Then boys and girls
read.)
（让学生在听课文录音的过程中，自主地学习今天要学习的新句型，体现了学生在课堂中的主体作用,接着让学生以多种形式操练新句型。）
T: Now there are some cards. I want one student to choose a card and hold
up. Then say “I’m going to….”.The other Ss must read after him/her. Who
read best can come here and choose the cards.
Ss choose and read.
（学生根据所抽的卡片操练和巩固今天的所学的句型，为下一个做运动会报名表的环节做铺垫。）
VI Survey.
T reviews all the sports first, then shows the table.
T: Next week we will have a sports meeting.There is a table for every
little group.Please tell your classmates what you are going to do on
sports day.You must speak English and tick in the table. (Ss do)
T: Now which group wants to do a presentation
( T chooses some groups to show their tables and tell the whole class
“I’m going to…”.)
（附，报名表）
I’m going to…
sports
names（简笔画）
run a race（简笔画）
do long jump（简笔画）
do high jump（简笔画）
play basketball（简笔画）
play football （简笔画）
play pingpong（简笔画）
swim
VI Homework
T: So today’s homework.
(1)Ask your friends what they are going to do on sports day.
(2) Listen to the tape and read the text for five times.
7、教学小结与反思
小结
1、教师用亲和力和活力感染上课的每一位学生，与孩子们的交流符合三年级学生的认知程度，并能抓住一切机会输入大量的、真实的英语语言，有效地加强了语言信息的输入，培养学生听的习惯，提高了课堂教学效率。
2、活化教材，以孩子喜爱的卡通片作导入，极大地激发孩子的兴趣和学习的热情。出示学生参加运动会时拍摄的照片，为学生提供真实的生活场景。成功地采用任务型教学途径，把课本的学习内容和学生的实际生活相结合，以运动会报名的形式，让学生感觉不是在上课，似乎真的要参加运动会，孩子们正运用所学语言来完成运动会报名的设计任务（模拟情景），在完成任务的过程中很好地复习了已学过的新的运动词组，掌握好功能句型。
3、教学层次分明，节奏紧凑。在完成任务之中能很好落实教学目标，教师围绕本课话题，通过合理使用信息技术，创设语言情境和听说交流场景，鼓励学生通过体验、实践、讨论等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
反思
从总体上来说，学生对新知识的掌握程度还是令人满意的，但是我在今后的教学中还要注意以下方面：（一）在教授两个相似的词组后（如 do long
jump和 do high jump），应该再次同时呈现给学生，指出不同之处，用动作示范（long
和high），帮住学生更清楚地区分和更好地掌握，避免混淆。（二）在让学生听录音自主学习新句型后，有必要用中文向学生解释I’m going to …
这个一般将来时的句型功能，让学生能更好地理解和运用。（三）在学生做运动会报名表呈现的时候，教师应用“What are you going to do
on sports
day ”先提问，以和学生的陈述形成对话，创设更真实有效的语言交流情境。（四）新教授的词组不应只用课件呈现，应该用板书呈现在黑板上，并让学生拼读新单词，使学生的听、说、读、写综合发展。（五）教师对学生的评价应该更及时和体现有效性，充分发挥评价在课堂中的重要作用。（六）在时间允许的情况下，应该在今天所学的句型和词组的基础上加以拓展，让学生将所学的新句型应用于实际生活中的其他方面，而不是仅限于谈论运动这一主题。