7.2.2基因在亲子代间的传递
一．【学习目标】
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2.描述生殖过程中染色体的变化、基因经生殖细胞在亲子代间的传递
学习重点和难点：
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2.生殖过程中染色体的变化、基因经生殖细胞在亲子代间的传递
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.生物体的各种性状都是由
控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把
传递给了子代。在有性生殖过程中，
和
就是基因在亲子间传递的桥梁。
2.
是染色体上具有遗传效应的DNA片段。每条染色体上有
个DNA分子，数万对
。
3.在生物的体细胞中，染色体是
存在，基因也是
存在的，分别位于
的染色体上。
4.在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，
都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对
中各有一条进入精子或
。
（二）自主学习
合作探究
【学习任务一】基因、DNA和染色体
阅读教材P29，回答下列问题
1.
生物体的各种性状都是由什么控制的？性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把什么传递给了子代？
2.基因在亲代和子代之间传递的桥梁是什么？
3.
观察第30页两幅图，并思考讨论：
（1）人体细胞内有多少染色体？为什么将这些染色体画成一对一对的？
（2）请你根据染色体和DNA的关系图，结合已经学过的知识，简略概括染色体、DNA、基因三者之间的关系
（3）如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿等颜色涂在不同的区段表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？
总结：一条染色体上有______个DNA分子，23对染色体上共有____个DNA分子。
一个DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个______。
【学习任务二】基因经精子或卵细胞的传递
阅读P31-32内容，小组交流，讨论完成下列问题
(1)
在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？
(2)
填图7-13中生殖过程中染色体的变化
（3）想一想，染色体的这种传递规律对遗传有什么意义？
（三）、交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.人类的遗传物质主要存在于（
）
A.细胞膜
B.细胞核
C.细胞质
D.细胞的各个部分
2.下列关于基因的叙述中不正确的是（
）
A.每个染色体上有许多个基因
B.每个DNA上有许多个基因
C.人类卵细胞中有23个基因
D.基因是遗传物质的基本单位
3.下列细胞中，染色体不会成对存在的是（
）
A
.卵细胞
B.
受精卵
C.
白细胞
D.
上皮细胞
4.下列说法中，不正确的是（
）
A.
人的受精卵里有46条染色体，神经细胞里也有46条染色体
B.
控制生物性状的成对基因在形成生殖细胞时要彼此分开
C.
受精卵内既含父方基因，又含母方基因
D.
生物的遗传现象多于变异现象
5.下列说法正确的是（
）
A.基因在细胞中是杂乱无章的
B.各种细胞内的染色体的数目都是一致的
C.生物体中所有细胞中的染色体都是成对存在的
D.在形成精子和卵细胞过程中，染色体数目要减少一半
6.观察下图，回答问题
(1)图中(一)是
，它存在于______
中，它由
和
组成。
(2)图中A是
，结构呈
形，它上面有特定遗传效应的片段叫做
，可以控制不同的
。
（3）已知人的每个体细胞中有46条类似（一）的结构，则每个体细胞中类似A的结构有多少？
其中含有的基因有多少？
。
四、拓展延伸
1.思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？
2.为什么无性生殖产生的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
基因
基因
精子
卵细胞
2.基因
1
基因
3.成对
成对
成对
4.染色体
卵细胞
抽标检测
1.
B
2.C
3.A
4.D
5.
D
6.（1）染色体
细胞核
DNA
蛋白质
（2）DNA
螺旋
基因
性状
（3）46条
数万对(共27张PPT)
7.2.2基因在亲子间的传递
八年级下册
情景引入
我们的许多性状都象父母，精子和
卵细胞却没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代呢？
成龙和家人
控制性状的基因
教学目标
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2.描述生殖过程中染色体的变化。
3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。
受精卵
在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。
精子
卵细胞
洋葱根尖的细胞分裂
细胞核中的染色体
细胞分裂过程中变化最明显的是什么？
人体（女）细胞内的染色体
人的体细胞内，染色体是如何存在的？
成对存在
23对
数一数，细胞内共有多少对染色体？
几种生物的染色体数目
人
46条
23对
蛙
26条
13对
兔
44条
22对
狗
78条
39对
猩猩
48条
24对
水稻
24条
12对
玉米
20条
10对
大豆
40条
20对
豌豆
14条
7
对
洋葱
16条
8对
体细胞中染色体是成对存在的，每种生物都有稳定不变的染色体数目。
发现什么特点？
蛋白质
DNA
染色体
染色体放大示意图
DNA
分子
血型
皮肤的颜色
耳垂的有无
能否卷舌
DNA上具有遗传效应的片段叫做基因。
观察与思考
如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？
不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。
DNA
蛋白质
染色体
基因1
基因2
细胞核
DNA和蛋白质组成染色体
基因位于DNA上
认真观察染色体和DNA的关系示意图，简略概括染色体、DNA和基因三者之间的关系？
基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段。
细胞核
染色体
DNA
蛋白质
基
因
基因
根据图示，染色体、DNA、基因间的数量关系是怎样的？
一条染色体上有一个DNA分子，一个DNA分子上有无数个决定生物性状的基因。
先天性愚型
21
三体综合症
是发病率最高的染色体病，在新生儿的发病率是1/800～1/600。男性多于女性。该病是由于第21对染色体异常（比正常人多一条）引起的。临床表现为面部扁平，宽眼距，斜视，耳小低位，张口吐舌，唇厚，手短而宽，先天性心脏病，智力障碍。
染色体数量的恒定，对生物的生存和繁衍有着重要作用。
讨论：
1、体细胞中的染色体的来源怎样？
2、细胞中的染色体是怎样保持恒定的？
生物的体细胞中每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。
46+46=
92
92+92=
184
……
父
母
子
子
媳
孙
1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有2对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到2对染色体。那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？
1890年德国细胞学家鲍维里，1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
对
对
对
对
（
条）
（
条）
（
条）
（
条）
条
条
父
母
精子
卵细胞
受精卵
新个体（体细胞）
填写生殖过程中染色体数目的变化并回答问题：
23
46
23
46
23
23
23
46
23
46
A
a
A
a
生殖过程中染色体的变化
请完成下面的填图，看谁填得正确。
重难点解读
基因、DNA、染色体之间的关系：
(1)DNA存在于细胞核中的染色体上，呈双螺旋结构，是遗传信息的载体。
(2)染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质等组成，DNA是染色体的主要成分。
(3)基因是DNA上有特定遗传信息的片段。控制生物性状的基冈有显隐性之分，它们控制的生物性状就有显性性状和隐性性状之分。三者的包含关系，如图
特别提醒：
①每种生物都有一定的稳定不变的染色体数；体细胞中染色体成对存在，基因也成对存在。
②在形成生殖细胞时，成对的染色体要分开，分别进入新形成的生殖细胞中。因此，在生殖细胞中染色体成单存在，即只有每对染色体中的一条，染色体上的基因也是成单存在的，即只有每对基因中的一个。
典例自测
解析：父母不会直接将性状传给后代，而是通过生殖细胞将控制性状的基因传给后代。
答案：D
1.父母的性状是怎样遗传给子女的（
）
A.通过父母的言传身教
B.通过孩子的学习和模仿
C.通过长期的共同生活
D.通过生殖细胞
2.下列关于基因的叙述，正确的是（
）
A.动物和植物细胞内没有基因
B.只有受精卵中才有基因
C.只有生物的体细胞中才有基因
D.受精卵内含有父母双方的基因
解析：基因是生物体内控制生物性状的最小单位。动植物体内都有基因。在生物体的体细胞中基因是成对存在，形成生殖细胞时成对的基因要分开分别进入不同的生殖细胞，男性的生殖细胞含有父方的基因，女性的生殖细胞含有母方的基因，因此受精卵内含有父母双方的基因。
答案：D
拓展总结
细胞核、染色体、DNA和基因间的关系
真题演练
1.
学习了“遗传的物质基础”后，小路同学找来一根白色长绳，在长绳上用红橙黄绿等颜色涂出了长短不一的区段，之后，把长绳处理成短棒状。在小路的动手活动中，长绳、各色区段、短棒分别代表的是（
）
A.DNA、染色体、基因
B.DNA、基因、染色体
C.基因、DNA、染色体
D.染色体、DNA、基因
解析：染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质两种物质组成；DNA是遗传信息的载体，为双螺旋结构，像螺旋形的梯子；染色体是遗传物质的载体，DNA是位于染色体上的遗传物质．DNA上决定生物性状的小单位，叫基因．一条染色体有一个DNA分子组成，一个DNA分子上有许多个基因．
答案：B
祝同学们学习愉快！7.2.2基因在亲子间的传递
一、教学目标
【知识目标】
1.
描述染色体、DNA和基因之间的关系
2.
描述生殖过程中染色体的变化
3.
说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
【能力目标】
通过观察分析图片资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
【情感态度价值观目标】
通过了解基因在亲子代之间的传递，再次激发学生对生命的思考，对生命的关爱。
二、教学重难点
1.基因、DNA和染色体的关系。
2.基因在亲子代间的传递。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
绳子、人体染色体图片、基因、DNA和染色体的关系图片等
五、教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
一.情景引入
观看照片思考讨论:父子间眼睛、脸型相似精子和卵细胞是基因在亲子间传递的桥梁
展示成龙和家人照片，提出问题：这是不是一家人？你是通过什么来判断的？成龙是不是把自己的脸和眼睛直接传给了儿子？如果不是，那他是把什么传给了儿子？
二.基因、DNA和染色体
1.阅读教材，找到答案，组内讨论交流。基因位于DNA上，DNA是长链状双螺旋结构。在DNA上具有决定生物性状的小片段称之为基因。基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段。2.观看多媒体动画，进一步认识染色体、DNA、基因和细胞核之间的逻辑关系。3.观看图片，小组交流一个染色体上有一个DNA分子，一个DNA分子上有多个控制生物性状的基因。4.小组自学，观看彩图，分组讨论人体内共有23对（46条）染色体，每对染色体都是一条来自父方一条来自母方。在体细胞内染色体是成对存在的，基因也是成对存在。染色体上有遗传效应的片段称为基因，因此染色体上不同颜色的区域不一定就是基因。5.自己画图，理清四者之间的关系
1.组织学生阅读教材P29三个自然段，回答下列问题：（1）基因在哪里？（2）DNA分子形态如何？基因与DNA有何关系？（3）DNA
和染色体是什么关系？（4）如何概括基因、染色体和DNA之间的关系？2.多媒体展示DNA、基因、染色体、细胞核之间的关系3.再次展示图片，提出问题：DNA、基因、染色体之间的数量关系是什么样的？4.组织生观察教材P30彩图，完成讨论题，教师点拨（1）数一数人体内有多少条染色体，为什么这些染色体是成双成对的？（2）每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？（3）简单概括染色体、DNA基因之间的关系（4）如果用一条长绳代表DNA分子，在长绳上用红、黄、橙、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，这些不同颜色的区段你可以表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？5.画图展示细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系
三.基因经精子或卵细胞的传递
1.观看图片，了解染色体异常时疾病。讨论染色体稳定对生物的意义。2.阅读教材，小组讨论当体细胞形成生殖细胞时成对的染色体要分开，分别进入不同的生殖细胞中，因此生殖细胞中的染色体是成单存在的。当生殖细胞结合时原来成单存在的染色体又集合成对。3.观看视频，理解染色体在生殖过程中的变化4.填图，组内交流看谁填的对形成生殖细胞时成对的染色体要分开，位于染色体上的基因也要分开。
1.出示染色体异常时导致的疾病图片，展示不同生物的染色体数量，提出问题“染色体稳定对生物有什么意义？子女如何才能保持稳定的染色体？2.组织生阅读教材P31、P32思考讨论：（1）形成生殖细胞时染色体是如何变化的？（2）受精卵内的成对染色体分别来自哪里？3.播放视频：生殖过程中染色体的变化2n→n→2n4.组织学生填课本P32染色体变化图，指导点拨
四.小结
学生小结本节主要内容，形成知识体系。
鼓励学生发言
五.巩固练习
完成课后练习
组织生完成练习，教师点拨
六、板书设计
一、基因、DNA和染色体
1.基因是染色体上有遗传效应的DNA片段
2.体细胞中染色体成对存在；生殖细胞中染色体单独存在
二、
基因经精子或卵细胞传递
父：精子（AA）→A
受精卵（Aa）
母：卵细胞（aa）→a
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节课比较抽象，要解决难点和重点问题，就要求老师在教学设计中注意用实物、录象、模型等将抽象变为形象，帮助学生理解。在教学中还要注意培养学生观察能力及分析问题的能力。要鼓励学生大胆地将所看所想表达出来。学生在整个学习过程中思维有张有弛，在比较轻松的环境中完成学习。缺点是还应更大范围的调动学生学习积极性。7.2.2基因在亲子间的传递
一、基础演练
1.
生物体主要的遗传物质存在于
(
)
A．细胞膜上
B．细胞质中
C．细胞核内
D．细胞器上
2.
下列关于基因的叙述正确的是
(
)
A．基因位于细胞膜上
B．基因是具有遗传效应的DNA片段
C．所有基因的大小都相同
D．基因是由蛋白质构成的
3.
列对DNA叙述正确的是(
)
A．DNA就是染色体，染色体就是DNA
B．DNA是遗传信息的载体，存在于细胞核内
C．DNA分子是直线形的，分子很大
D．DNA分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息
4.染色体是(
)
A．在任何细胞中均成对存在
B．在生殖细胞中成对存在
C．在所有细胞中均不成对存在
D．在体细胞中成对存在
5.
小花和妈妈脸上都长有漂亮的酒窝，妈妈将这一性状传递给小花是通过（
）
A．血液
B．生殖细胞
C．食物
D．亲昵
二、拔高过关
6．下列图示能正确表示染色体、DNA、基因三者之间关系的是
（
）
7.
人的正常卵细胞中有23条染色体，有关该细胞核中染色体、DNA与基因的数量关系，表述正确的是（
）
A．染色体>DNA>基因
B．染色体C．染色体=DNA<基因
D．染色体=DNA>基因
8.
有关染色体、DNA和基因的叙述，不正确的是（
）
A．染色体由DNA和蛋白质组成
B．基因是有遗传效应的DNA片段
C．基因决定生物的性状
D．人的体细胞内每一对染色体的大小、形态都相同
9.
水稻体细胞内含有12对染色体。当水稻传粉受精后，其受精卵内染色体数目为（
）
A.24
条
B.12条
C.22条
D.36条
10.
下列基因组成，一般属于生殖细胞的是（
）
A.AA
B.Aa
C.aa
D.A
11.
用下图表示染色体、DNA、基因三者之间的关系，以下说法正确的是
(
)
A．表示基因的是b
B．DNA是遗传物质的载体
C．在a圈内再画一个与b圈并列的圈可以表示蛋白质
D．每个b上只有一个c
12.
下列关于染色体、DNA、基因的关系的说法中，正确的是（
）
A．通常情况下，人体细胞中染色体数目一定，每条染色体上有一个DNA分子，每个DNA分子上有一定数量的基因
B．通常情况下，人体细胞中染色体数目不一定，每条染色体上有一个DNA分子，每个DNA分子上有一定数量的基因
C．通常情况下，人体细胞中染色体数目一定，每条染色体上有多个DNA分子，每个DNA分子上有一定数量的基因
D．通常情况下，人体细胞中染色体数目一定，每条染色体上有一个DNA分子，每个DNA分子上有一个基因
13.
将下列细胞内染色体数目填人表内。
细胞生物
体细胞
精子
卵细胞
受精卵
人
23条
马
64条
水稻
24条
14.观察下图，回答问题
（1）图一表示正常人体细胞中
的排序。体细胞中该结构由
和
组成，是
存在的，共有
对，而生殖细胞中有
条。
（2）完成图二中该结构的数量变化图
图一
图二
三、真题链接
1.
下列表述正确的是（
）
A.基因存在于细胞核内的染色体上
B.基因存在于细胞核内的蛋白质上
C.染色体存在于细胞核内的基因上
D.染色体存在于细胞核内的蛋白质上
2.
下列有关DNA的叙述正确的是（
）
A.一条染色体上多个DNA分子
B.DNA是生物体的主要遗传物质
C.一个DNA分子里有一个基因
D.DNA是决定生物性状的最小单位
3.
已知马蛔虫体细胞内有2对染色体，下列图示能正确表达马蛔虫生殖细胞中染色体组成的是（
）
A.
①②
B.
②③
C.
①②③
D.
③④
4.
下列关于“细胞、染色体、DNA、基因和性状”之间关系的叙述中，正确的一项是（ ）
A．染色体就是DNA
B．DNA数目和基因数目样一多
C．在生殖细胞中，染色体是成对存在的
D．基因可以通过指导蛋白质的合成控制生物的性状
参考答案
一、基础演练
1.C
2.B
3.B
4.D
5.B
二、拔高过关
6.B
7.C
8.D
9.A
10.D
11.B
12.A
13.
细胞生物
体细胞
精子
卵细胞
受精卵
人
46条
23条
23条
46条
马
64条
32条
32条
64条
水稻
24条
12条
12条
24条
14.（1）染色体
DNA
蛋白质
成对
23
23
（2）
三、真题链接
1.A
2.B
3.B
4.D
