Unit 1 My school PA Let’s learn 教学设计

Unit1
My
school
PA
Let’s
learn.
Let’s
do.
第2课时教学设计
目标依据
依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏、做动作；能模仿范例写词句；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；在学习中集中注意力；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务；
二、教材分析
这是本单元的第二课时。“Let’s
learn”
为词汇学习课，通过学习学校的主要功能室单词让学生进一步熟悉如何询问、描述学校教室和场馆的位置。
“Let’s
do”
为以上知识的应用。
三、学情分析
在三年级下册Unit4、四年级上册Unit1教材中，学生已经初步学过如何询问方位并作答，并且在本单元第1课时中进一步学习如何询问方位并作答，本节课重在通过学习学校的主要功能室单词让学生熟悉如何询问、描述学校教室和场馆的位置。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1.
能听、说、认读、仿写单词“library”,
“teachers’
office”,
“first
floor”,
“second
floor”，并能够在教师提供的语境中运用这四个单词来交流信息。
2.
能熟练运用句型“Where’s
…
It’s
on
the
…
floor.”询问、描述学校教室和场馆的位置。
3.
能听懂“Let’s
do”的指令并做相应的动作。
五、教学重难点
1.
重点：能听、说、认读、仿写单词“library”,
“teachers’
office”,
“first
floor”,
“second
floor”。
2.
难点：library的发音；序数词first
和second的意思和用法。
(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1.
通过图片、游戏“Yes
or
No”来让学生听、说、认读、仿写单词。（检测目标1的达成情况）
2.
通过多次使用图片创设情境来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
3.
通过跟录音读及游戏“Teacher
says”和“What’s
missing ”来明白指令并做相应的动作。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
教师用之前所学句型，尤其是上节课所学句型和学生进行简单的问答练习。如：
教师：“What’s
in
the
classroom ”
学生：…
教师：“Where
is
the
teachers’
desk ”
学生：…
教师：“Where
is
the
teachers’
office ”
学生：…
教师：“Where
is
Mike’s
teachers’
office ”
学生：…
…
Step
2：Presentation
1.
学习“teachers’
office”
(1)
教师出示一张场景图片，呈现引出“school”
教师：“What’s
this ”
学生：…
教师：“What’s
in
the
school ”
学生：…
教师在课件中用箭头标出学校中的“teachers’
office”
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；
学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
教师：Go
to
the
teachers’
office.
Please
say
hello.
学生：…
2.
学习“library”
(1)
教师在课件中用箭头标出学校中的“library”
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；
学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”；
教师：Go
to
the
library.
Please
be
quiet.
学生：…
3.
学习
“first
floor”
和
“second
floor”
(1)
教师出示两张楼层对比图，引出“first
floor”
和
“second
floor”
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；
学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
(2)
教师出示第10页Look
and
circle中的图片，问Where
is
the
teachers’
office
学生：…让学生进一步感知“first
floor”
和
“second
floor”；
教师出示多张楼层图片，让Zip
藏于其中，教师问：Where
is
Zip
学生：…
(3)
教师出示两层楼图片，师生用Where
is
…
It’s
on
the
…
floor.对话
(4)
教师提问几个问题，让学根据学校的实际情况回答,，让学生学会运用“first
floor”和“second
floor”。如：“Where
is
our
classroom ”/“Where
is
classroom
2 ”
/“Where
is
my
teachers’
office ”
学生：…
4.
教师播放A
Let’s
learn动画，学生跟读。
Step
3：Practice
1.
游戏1：
Yes
or
No
规则：教师在课件上呈现图片与单词，其中部分图片与单词不匹配。如果是匹配的，学生说“
Yes”，并读出单词；如果不匹配，学生说“No”，并指出错误。
2.
Let’s
do
(1)
播放B
Let’s
do录音，学生听录音，观察图片，理解语句；
教师再次播放录音，学生跟读；
教师播放录音，让学生听录音做动作。
(2)
做游戏：“Teacher
says”
教师在指令前不加“Teacher
says”，学生站着不动，跟老师说一遍。但如果教师在指令前加上“Teacher
says”，学生必须迅速做出相应的动作。
如果学生掌握得比较好，教师可以请学生来扮演“小老师”，由“小老师”发出指令。每组请一名代表参加比赛，老师和其他学生一起做裁判。
(3)
做游戏：“What’s
missing ”
教师每次出示四幅短语图片，让学生先读一遍，然后所有学生闭上眼睛，教师去掉其中的一幅图片。然后让学生睁开眼睛，猜猜少了哪一幅图片。
3.
游戏：Where
is…
教师出示一张两层楼房，里面藏有很多小动物。教师问：Where
is
monkey
学生：..；师生多遍问答，让学生多操练。
Step
4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step
5:
Homework
1.
在四线三格中正确仿写单词
“library”,
“teachers’
office”,
“first
floor”,
“second
floor”5遍。
2.
运用句型“Where’s
the
…
It’s
on
the
…
floor.”和朋友一起询问、描述学校的“library”,
“teachers’
office”的位置。