Unit 1 My school PA Let’s spell 教学设计

Unit1My
school
PA
Let’s
spell.
Read,
listen
and
chant.
第3课时教学设计
目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生在正确读出26个英文字母的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生对字母组合在单词中的基本读音有初步的认知。
教材分析
这是本单元的第三课时。Let’s
spell为语音学习，通过学习大量含有er
的单词来学会/

/的发音及发音规则。
学情分析
三年级及四年级上册教材中学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音，本节课重在让学生通过学习字母组合er的发音/ /及发音规律，让学生独立拼读出单词。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1.
能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合er在单词中的发音/ /及发音规则。
2.
能够在练习的基础上独立拼读出单词。
3.
能够听录音，在四线三格中正确书写单词。
五、教学重难点
1.
重点：字母组合er在单词中的发音/ /及发音规则；独立拼读单词。
2.
难点：/ /发音较难。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1.
通过跟读例词发音学会字母组合er的发音/ /。（检测目标1的达成情况）
2.
通过拼读练习、趣味阅读学会拼读单词。（检测目标2的达成情况）
3.
通过听录音、写单词来学会如何正确描红单词。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
师生互相打招呼并唱“B
Let’s
sing”
歌谣
2.
做游戏：我说你做（做A
Let’s
do中的动作）
Step
2：Presentation
Listen,
repeat
and
chant
1.
教师出示含有er的单词，学生读一读，让学生观察单词，说说它们有什么共同点。
2.
同样都是以字母组合er结尾，而且字母组合er的读音相同，都发/ /音。
3.
接着教师出示water和computer，鼓励学生利用读音规则尝试着说出单词。
4.
教师播放chant动画，呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。全班一起唱；小组一起唱；鼓励个人表演。（教师及时关注学生er的发音是否到位。）
Step
3：Practice
1.
Read,
underline
and
say.
(1)
教师先带领学生将这三组单词读两遍，然后请三位发音标准的学生依次站起来带全班学生读。
(2)
最后让学生在每个单词的字母组合er下面画横线，并在小组内比赛读单词，小组的其他成员纠正错误的发音。
(3)
教师出示更多的例词，让学生尝试着读一读，如:
farmer,
worker,
teacher,
brother,
mother,
father,等
2.
趣味阅读
教师在课件上呈现顺口溜及配图，让学生试着去读。（把词尾的er标红）读几遍后，让学生比赛，看谁读的又快又好。
Can
you
read：
(1)
A
farmer
And
a
teacher
Are
riding
on
a
scooter.
(2)
I
love
my
father.
I
love
my
mother.
We
all
love
each
other.
(3)
After
the
winter
The
river
is
bigger.
3.
Look,
listen
and
write.
(1)
教师让学生自己观察本部分的图片和图片下面的句子；
(2)
教师播放录音，学生边听录音边写出句子中缺少的单词；
(3)
教师再次播放录音，师生一起核对答案。
Step
4:
Summary
教师引导学生总结/ /的发音及发音规律，让学生读所学的发音为/ /的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）
Step
5:
Homework
1.
正确拼读课本第6页的单词。
2.
在四线三格内正确抄写Read,
listen
and
chant.中的单词。