一年级下册语文教案-14 要下雨了人教新课标

《16.要下雨了》教学设计
教学目标：
1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学重点：
1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程：
一、联系生活,激趣导入。
同学们，天气越来越热，雨天也越来越多，想
( http: / / www.21cnjy.com )一想：下雨之前，天空会有哪些现象？（生答）还有哪些现象让我们知道要下雨了？今天，我们就来学习第16课要下雨了，（师板书课题，生齐读）
师：要下雨了和下雨了有什么不一样吗？（生答）
二、初读课文，识记生字。
1.听老师读课文，看谁听得认真。
2.用自己喜欢的方式读课文，想一想：你读懂了什么？标出自然段。
3.文中的生字宝宝出来跟大家打招呼了，同学们看看能认识它们吗？
（多媒体出示生字，采用多种形式读。）
师：同学们的表现真棒，这么快就把生字宝宝记住了，为自己鼓鼓掌吧。下面就让我们走进课文去看看吧。
三、图文结合，感悟课文。
师：请同学们再读课文找一找，小白兔都遇到了哪些小动物呀？（生答，师板书燕子
小鱼
蚂蚁）。下面我们就和小白兔一起去看看它的朋友吧。
1.指名读第一自然段，（多媒体出示第一幅图）
师：（1）小白兔在什么地方干什么？（生答弯腰割草）。
（2）天气怎么样？（生答天气很闷），你们有谁有过闷的时候，身体感觉怎么样？（生答）你能用“闷”的感觉读一读这一自然段？

（3）谁能边做动作边读这一段？
【设计意图】：这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
2.多媒体课件出示第二幅图
（1）这时候，小白兔遇到了谁？谁来读读它们的对话？

（2）燕子和平时有什么不一样？（生答燕子飞得很低）师相机解释燕子低飞的原因。
（3）燕子平时飞得很高，而现在却飞得很低，所以小白兔感到很奇怪，谁能用奇怪的语气读小白兔的话？（找生读）
（4）因为要下雨了，所以燕子飞得低。（板书飞得低）
（5）我们也用小燕子的话来练习说话（多媒体出示）

正忙着
呢！
3.燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？比较是要下雨了吗？和是要下雨了有什么不同。
4.
多媒体出示第三幅图，
小白兔和小鱼是怎么说的？找生读第4——6自然段。了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。（板书浮出水面）
5.正当小白兔挎着篮子往家跑时，它又看见了谁？（蚂蚁）小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在你把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！（找生读）
6.是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁早就知道了？指导“是”重读。
7.师：因为蚂蚁怕来临的大雨冲毁他们的家园，所以他们提前就把东西搬到安全的地方。（板书搬东西）
（4）出示第四幅图
大家想知道这场雨到底有没有下呢 （生答）大雨真的下起来了，小白兔边跑边喊：“妈妈妈妈要下雨了”你想怎么读这就话？（找生读）
指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。生再读。
【设计意图】：以情境引导学生绘声绘色地朗读
( http: / / www.21cnjy.com ),要学生读得入情入境,让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。
四、指导书写
多媒体出示要写的两个生字，首先让学生自己观察这两个字，说说书写要点，然后教师示范，提示要注意的笔画和笔顺，最后让学生描红、临写。
【设计意图】：培养学生良好的写字习惯，指导
( http: / / www.21cnjy.com )学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。本环节，通过写字指导，帮助学生逐步打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
五、鼓励质疑,拓展思维。
在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）
【设计意图】：这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。
六、课堂总结
同学们，大自然真奇妙，只要我们用心观察就能学到更多的知识。老师希望大家把你学会的知识与身边的同学、伙伴、爸爸、妈妈一起分享！
板书设计：
16.要下雨了
小燕子
飞的低

小
鱼
浮出水面
蚂
蚁
搬家