《黄鹤楼》教学设计
教学目标：
了解作者及其写作背景，有感情地诵读全诗。
体会作者蕴含在诗中深切的怀古思乡之情。
教学重点：
目标1.
教学难点：
目标2.
教学方法：
朗读、研讨。
课型：
新授课。
教学过程：
一、释题导入：
黄鹤楼是一个充满神奇，颇为迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景抒情。当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲混然天成的浩歌，黄鹤楼题诗的绝唱。
二、整体感知：
1、作者简介：崔颢，（？—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。
2、黄鹤楼——黄鹤楼，屹立在武汉长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。它背靠蛇山，俯瞰长江，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟雾之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼，江西的滕王阁并称为我国江南的三大名楼。
3、诗句翻译：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见。鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
三、品味语言：
1、首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。黄鹤楼因其在武昌黄鹤山而得名。传说古代仙人子安乘黄鹤过此，费文玮也登仙驾鹤于此。仙人乘鹤，本属虚无，“已乘”二字，以假为真，化虚无缥缈为真切实有。“空余”二字，令人思接千载，心生遐想。
2、颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。这里又出现了一个“空”字，前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！
3、颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。
4、尾联——“日暮相关何处是？烟波江上使人愁”：日暮时思念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，使人的心境复归于飘渺的忧思而益发深沉，不能自已。尾联点题，归思难禁的愁绪。
四、教师小结：
《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了怀念家乡的愁思。
全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，情与景水乳交融，以情写景，以景写情，展示了刻骨铭心的情感轨迹。清代沈德潜评价此诗：“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇。”。
五、布置作业：朗读并背诵这首诗。王维诗选
鹿柴
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
竹里馆
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
送别
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
相思
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。
送元二使安西
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(共2张PPT)
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”用比喻表达了作者什么样的心境？
【析】分析喻体的特点，联系诗人出使的背景可以作答。
出使边塞情境图
【参考答案】
作为堂堂唐朝的使者，负有朝廷使命的大臣却以随风而去的蓬草，振翅北飞的归雁自比，实乃内心充满激愤与忧郁之情，与他政治上的失意有关。《黄鹤楼》教学设计
教学目标：
通顺的背诵本诗。
理解诗人所表达的思想内容。
教学时间：
1课时
教学准备：
课件、相关图片
教学步骤：
调动积累，开展比赛，激发竞争意识。
人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”我相信每一位同学都能背诵上百首的古诗，下面咱们分成男女两组，比一比，赛一赛，看哪个小组更厉害，大家敢迎接挑战吗？
（投影展示问题）
请说出与“长江”有关的诗句。
古诗词中有很多实写“山、水、花、鸟”的句子你能说出吗？
请说出两个含“雪”的诗句。
请说出与月有关的诗句。
（点评：调动积累开展比赛，激发学生主动参与课堂学习，为下面讲授新课作铺垫。）
导入新课：
关于古诗还流传着许多的故事，大家想听吗，今天老师就给大家讲其中的一段“李白搁笔”。
放录音：天宝三年，大诗人李白，离开长安，这年四月，与友人及许多文人墨客，宴会黄鹤楼痛饮一番之后，诗兴大发，朋友们请李白赋诗，李白也毫不推辞，他拿起笔来刚要大书一首，突然看到墙上已经有了一首诗，原来是崔颢的一首七言律诗，《黄鹤楼》李白看了，连声称赞“好诗、好诗”。接着长叹一声，把笔放下了向大家说了两句诗：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。意思是说：崔颢已经把黄鹤楼的景色写绝了，我已无法再写了。李白真的没有再写，由于李白的谦虚，使崔颢的诗名大振，今天我就和同学们一起来欣赏崔颢的这首《黄鹤楼》。
点评：故事的导入，激发了学生兴趣，同时给文章笼上了一层神秘的色彩。
范读引路，初步感悟。
教师进行绘声绘色的范读，将学生带到诗的意境之中。
自由读这首诗之后，并互相交流评论。
各组选派代表诵读，同时评价，普通话方面，节奏，声音，感情。
齐读。
点评：书读百遍，其意自现，多种诵读，学生情绪高涨，课堂活跃。
说诗悟情，评诗入境。
过渡：
相传武昌城外蛇山的黄花菜秸矶是古代仙人乘黄鹤路过的地方，三国时孙权在此地建造了一座气势磅礴的楼阁，取名黄鹤楼，黄鹤楼面临长江，景色壮美，是著名的旅胜地，作者登上黄鹤楼，感受会如何呢？或者说本首诗抒发了什么样的感情呢？下面请同学们自己把课文再认真地读一读，可以一边读，一边感受诗中蕴含的感情，如有不懂的问题，请标出来。
小组内交流。
集体交流汇报：谁把自己对诗的理解向全班同学汇报一下？其他同学注意听，如果有跟他的观点相似的，想着及时为他补充；如果有不同的见解也可及时提出来，咱们师生共同探讨、交流。
描绘诗中美景：
发挥丰富的想象，感悟诗中的美景。
选取诗中你欣赏的一句，描绘诗中的美景。
点评：教师主要起组织，激励，引导，点拨
背背，写写。
八仙过海，各显神通，自由背诵
。
小游戏，古诗接龙。
介绍古诗背诵经验。学法指导。
默写全诗。（看谁写得连一个标点符号都不错）
拓展迁移：
关于“思乡“的古诗词，你还知道多少呢？（比赛中，激发学生兴趣，拓宽知识视野。）
课下搜集、整理关于“思乡”的一些诗词、名言、事例等。(共7张PPT)
《使至塞上》
全诗赏析
首联
单车欲问边，属国过居延。
“单车欲问边”：自己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢？
“属国过居延”：要到远在西北边塞的居延
，山高路远。
诗人以简练的笔墨写了出使边塞的经历。
颔联
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
以“蓬”“雁”自比，暗写内心郁愤。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
诗人以“蓬”、“雁”自比，觉得自己好像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又好像北归的大雁一样飞入胡天的上空。
颈联
大漠孤烟直，长河落日圆。
抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开阔，意境雄浑。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受，叙事写景入画中，幽微难言内心情。
描绘沙漠中的典型景物“孤烟”、“落日”。
尾联
萧关逢候骑，都护在燕然。
来到边关看见骑兵,骑兵说将领还在前线。
写诗人到达边塞所见情景。
诗中感情：
想到被排挤出朝廷之外
——苦闷抑郁
看到边关将士不畏艰苦，守边卫国
——感慨赞美
小结
通过叙述出使边塞的经历和描绘塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，抒发了诗人被排挤出朝廷后内心的激愤和抑郁。三大名楼简介
三大名楼即江南三大名楼。
江南三大名楼指的是江西南昌市的滕王阁、湖北武汉市的黄鹤楼、湖南岳阳市的岳阳楼。
滕王阁，位于江西南昌市西北部沿江路赣江东岸，是中国古代皇家楼阁，建筑艺术独特风格和辉煌成就的杰出代表，是江南三大名楼之首。象征着中国五千年积淀的文化、艺术和传统。因初唐诗人王勃诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”而流芳后世。
黄鹤楼，“天下江山第一楼”巍峨耸立于武汉市武昌蛇山峰岭之上，始建于三国时代东吴黄武二年，国家5A级景点，享有“天下绝景”之称。因唐朝诗人李白“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花；崔颢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的千古绝句而名扬四海、万古流芳。
岳阳楼，位于湖南岳阳西门城头、紧靠洞庭湖畔，始建于三国东吴时期。自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，因北宋范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》而著称于世。《使至塞上》教学设计
教学目标
1、知识与技能：掌握诗人的基本情况；背诵诗。
2、过程与方法：查找资料，了解相关作者及背景；诵读诗词，在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。
3、情感态度与价值观：感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味，以及诗人所要表达的思想感情。
教学重难点
1、重点：体会诗词所表达的意思和情感。
2、难点：感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味。
教学准备
教学设计、多媒体课件、素材、习题等。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入
古老的中国是个诗国，古代诗歌是我国文学史上的瑰宝，自从《诗经》开源之后，诗歌历经春秋战国，秦汉两晋南北朝，至于唐宋发展到顶峰。唐诗宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征。今天我们一道来学习五首古代诗词，进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。
二、自主学习
1、查阅资料，了解相关的作家作品。
2、朗读诗词，认准节奏。
3、结合注释，说出每首诗的大概意思。
4、找出五首诗词的名句并赏析。
5、分析并归纳五首诗词要表达的中心。
6、通过赏析五首诗词，你想到了什么？
7、背诵并默写五首诗词。
三、交流展示
第一首《使至塞上》：王维
1、边塞诗。
唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，朝廷不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
2、作者简介。
王维，字摩诘，是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。所写山水田园诗数量多，艺术成就高，最能代表王维的艺术风格.
如《山居秋瞑》，用细腻的笔触，勾画月照、泉流、竹喧、莲动等许多富有特征性的事物，献给读者一幅清新秀丽、优美和谐的秋雨之后的山色图。
宋代大诗人苏轼《书摩诘蓝田烟雨图》说道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
3、朗读，读清节奏。
4、思考下列问题。
A.
出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？
B.
说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情？
C.
赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。对照图画赏析，讨论明确。
5、中心。
6、背诵并默写。
7、扩展：恰当的引用名句表达自己在特定情境下的心境。
第二首《泊秦淮》：杜牧
导入：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗是谁写呀？
（杜牧《山行》）
1、作者及写作背景简介。
这首诗选自《樊川诗集》，作者杜牧（802-852），字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人，唐代诗人。太和二年进士，官至中书舍人。世称杜樊川。杜牧工诗、赋及古文，以诗的成就为最高。艺术上最有特色的是写景抒情的七绝，咏史诗《过华清宫绝句》、《赤壁》等颇多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意义深婉，风格飘逸、常流露感伤情调。有《樊川文集》。后人称为“小杜”，以别于杜甫。
秦泊，河名。发源于江苏省漂水县东北，横贯金陵（今江苏省南京市）流入长江。相传秦时凿钟山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河两岸曾是酒家林立的繁华地区。是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
这是一首绝句还是律诗？（七言绝句）
2、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么样的感觉？
3、最后两句是什么意思？听众可能是哪些人？作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？
4、最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？
5、主题。
6、当堂背诵诗歌。
四、检测延伸
各小组交流读了每首诗的感受。《使至塞上》同步练习
1.
下面各组中加粗字的注音、释义和句中字形无误的一组[
]。
A.
晨兴理荒秽（huì），戴月荷（hé）锄归。
B.
大漠孤烟直，长河（黄河）落日园。
C.
征蓬出汉塞（sài），归雁入胡天。
D.
登临吴蜀横分地，徒倚湖山欲暮时。
2.
下列词语解释有误的一组是
[
]。
A.
荷锄：扛着
草木长：丛生
B.
孤烟：烽烟
长河：黄河
C.
大荒：广阔无际的原野
无时：随时
D.
腊酒浑：浑浊
候骑：等候骑兵
3.
下列句子理解有误的一项是
[
]。
A.
种豆南山下，草盛豆苗稀。（此句表明诗人不善于种田。）
B.
萧关逢候骑，都护在燕然。（叙述了边塞将士紧张的战斗生活。）
C.
月下飞天镜，云生结海楼。（描绘了两幅美景：水中映月图，天边云霞图。）
D.
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（快到节日了村里很热闹，村民因家贫而衣着简朴，但村民的感情很真挚。）
4.
按要求默写诗句。
（1）《游山西村》中暗示了当时政治局势严峻、表达了国破家亡之悲的句子是____________________；
（2）《归田园居》中写诗人耕种辛勤的句子是___________________，表明作者强烈心愿的诗句是______________________________。
（3）写出《使至塞上》一诗中的描绘西北高原黄昏日落景象的千古名句是______________________________。
（4）《渡荆门送别》一诗中，表现作者对故乡无限留恋，依依不舍之情的句子是______________________________。
参考答案
1.C
2.
D
3.
D
4.（1）白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。
（2）晨兴理荒秽，带月荷锄归
衣沾不足惜，但使愿无违
（3）大漠孤烟直，长河落日圆。
（4）仍怜故乡水，万里送行舟。
