柳宗元诗歌欣赏
《江雪》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。
《溪居》
久为簪组累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
《渔翁》
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
《饮酒》
今夕少愉乐，起坐开清尊。举觞酹先酒，为我驱忧烦。
须臾心自殊，顿觉天地暄。连山变幽晦，绿水函晏温。
蔼蔼南郭门，树木一何繁。清阴可自庇，竟夕闻佳言。
尽醉无复辞，偃卧有芳荪。彼哉晋楚富，此道未必存。柳宗元的散文特色
柳宗元的散文风格自然流畅，幽深明净。他一生创作丰富，议论文、传记、寓言、游记都有佳作。
议论文笔锋犀利、逻辑严密，以《封建论》最有代表性；寓言多用来讽刺时弊，想象丰富、寓意深刻、言语尖锐，《三戒》是他著名的讽刺小品；传记散文多以真人真事为基础，略带夸张虚构，《捕蛇者说》、《童区寄传》、《段太尉逸事状》是这类作品的代表作。
柳文中的山水游记最为脍炙人口，它们在柳宗元手里发展成为一种独立的文学体裁，柳宗元也因而被称为“游记之祖”。柳宗元山水游记的著名代表作是“永州八记”。这“八记”并非单纯的景物描摹，而是往往在景物中托意遥远，抒写胸中种种不平，使得山水也带有了人的性格。
柳宗元散文语言简练生动，他常运用虚实结合、夹叙夹议的方法谋篇布局，使得文章意趣横生。此外，柳文多用短句，节奏明快而富于变化，这是他汲取骈文之长所致。(共2张PPT)
拓展阅读
【原文】
临江之麋
临江之人畋〔8〕，得麋麑〔9〕，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛之〔10〕。自是日抱就犬〔11〕，习示之，使勿动，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友〔12〕，抵触偃仆〔13〕，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善〔14〕，然时啖其舌〔15〕。
三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上，麋至死不悟。
注释：〔8〕临江：唐县名，在今江西省清江县。畋（tián）：打猎。〔9〕麑（ní）：鹿仔。10〕怛（dá达）：恐吓。〔11〕就：接近。〔12〕良：真，确。〔13〕抵触：用头角相抵相触。偃：仰面卧倒。仆：俯面卧倒。〔14〕俯仰：低头和抬头。〔15〕啖（dàn但）：吃，这里是舔的意思。
【译文】临江之麋
临江有个人出去打猎，得到一只幼麋，就捉回家把它饲养起来。刚踏进家门，群狗一见，嘴边都流出了口水，摇着尾巴，纷纷聚拢过来。猎人大怒，把群狗吓退。从此猎人每天抱了幼麋与狗接近，让狗看了习惯，不去伤害幼麋，并逐渐使狗和幼麋一起游戏。经过了好长一段时间，狗都能听从人的意旨了。幼麋稍为长大后，却忘记了自己是麋类，以为狗是它真正的伙伴，开始和狗嬉戏，显得十分亲昵。狗因为害怕主人，也就很驯顺地和幼麋玩耍，可是又不时舔着自己的舌头，露出馋相。
这样过了三年，一次麋独自出门，见路上有许多不相识的狗，就跑过去与它们一起嬉戏。这些狗一见麋，又高兴又恼怒，共同把它吃了，骨头撒了一路。但麋至死都没有觉悟到这是怎么回事。《黔之驴》教学设计
教学目标
1、理解、翻译课文，并理解“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语的含义。
2、赏析文中关于虎畏驴、识驴直至食驴过程的精彩描写。
3、探究这则寓言的寓意。
教学重点
1、赏析文中关于虎畏驴、识驴直至食驴过程的精彩描写。
2、探究这则寓言的寓意。
教学课时
1课时。
教学准备
1、布置课前预习，完成以下学习任务：
（1）借助教辅资料和网络了解《黔之驴》的写作背景及作者概况；
（2）借助课文注释及工具书，试读课文；
（3）尝试翻译课文，将有疑问的字、词、句做好记号，以便课堂上共同解决。
2、教师制作多媒体课件。
教学过程
一、导入
（借“虎年”话题趣味性导入）
二、检查预习情况
1、简介作者。
2、朗读课文。
3、学生评价。
4、学生齐读课文。
三、理清故事线索
请同学们尝试用三字（或四字）短语填写下面各空。
事情的起因：（驴入黔）
事情的经过：（虎畏驴） ——（虎识驴）——（虎狎驴）
事情的结果：（虎食驴）
四、赏析
请同学们将文中自己喜爱的语句读给大家听一听，并说说自己喜爱的理由。
（对学生的发言教师当能作出恰当评点，并适时地拿出自己的阅读感悟与学生交流）
五、探究寓意
“寓”就是寄寓、寄托的意思，寓言就是有所寄托的故事。我们能从《黔之驴》中得到一些什么启示呢？
1、让学生谈对寓意的理解。（应该能从“虎”的角度得出一些结论）
2、教师引导，得出一些另外的探究结论。（如引用材料——选入教材的《黔之驴》删去了的结尾部分进行探究。）
六、找成语
我们现在使用的成语中有三个就来源于本文，请大家将它们找出来，并说一说其大体意思。
1、庞然大物：形容庞大的东西。也形容表面上强大，实际上没什么了不起的本事。
2、黔驴之技：比喻有限的一点本领。
3、黔驴技穷：比喻有限的一点本领也已经用完了，讽刺一些虚有其表，外强中干，无德无才的人。
七、课堂小结
短短的124个字，就能让我们看到一个如此生动有趣的故事，就能让我们明白这么多精深的道理，柳宗元确实无愧于他大文豪的头衔，而寓言这种体裁也确实挺有趣的，希望大家今后能阅读更多这类有趣、有益的文学作品。
八、课堂练习
解释下列加点的字词。
1、①有好事者船载以入。
②蔽林间窥之。
③益习其声，又近出前后，终不敢搏。
④荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
⑤技止此耳！
2、①庞然大物也。
②然往来视之。
③以为神。
④以为且噬己也。柳宗元生平事迹
柳宗元的八世祖到六世祖，皆为朝廷大吏，五世祖曾任四州刺史。入唐后，柳家与李氏皇族关系密切，只高宗一朝，柳家同时居官尚书省的就达22人之多。但到了永徽年间，柳家屡受武则天的打击迫害。到柳宗元出生时，其家族已衰落，从皇亲国戚的特权地位跌入一般官僚地主阶层之中。柳宗元曾祖、祖父也只做到县令一类小官。其父柳镇，官秩一直很低。柳宗元非常感慨地说，柳氏到他这一代，已经“五、六从以来，无为朝士者”。安史之乱，使柳家又受到一次巨大冲击。战乱中，柳镇送母亲入王屋山避难，自己携着一家汇入逃亡人流，逃到吴地。在南方，一度生计艰难，有时竟薪米无着。柳宗元的母亲为了供养子女，常常自己挨饿。柳宗元正出生于“安史之乱”后，他的幼年便是在穷困艰难中度过的。柳宗元九岁时，又一次大规模的割据战争--建中之乱爆发，使柳宗元一家再一次饱尝战乱之苦。柳宗元成长于动乱年代，他从少年时代起就对人民遭受的苦难有一定的了解，对社会现实有一定的认识，这对他以后的文学成就和思想建树不无影响。《黔之驴》教学设计
教学目标
1、了解作者柳宗元及其代表作品。
2、提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力，积累掌握一些文言词汇、语句，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻译全文。
3、理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。
教学重点
1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。
2、理解本文的内容和寓意。
3、学习本文对心理和动作细节描写的方法。
4、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入
在平时大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。
什么是寓言呢？寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。
二、作家、作品、背景简介
柳宗元(773--819)，宗子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代文学家。二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史。顺宗即位，王叔文等执政，他参加了王叔文的集团，被任命为礼部员外郎。这时，他和王叔文、刘禹锡等积极从事政治、经济、军事等各方面的革新，如罢宫市、免进奉、擢用忠良、贬谪赃官等，做了不少有利于人民的大事。王叔文执政不到七个月，因为遭到宦官和旧官僚联合反攻而失败。柳宗元被贬为永州司马。十年后，改为柳州刺史。宪宗元和十四年，死于柳州，年四十七岁，所以他还有另外一个称号就是“柳柳州”。在这里，他写下了著名的《永州八记》，以欣赏美丽的山水来排遣自己郁闷烦恼的心情，感悟人生哲理，为我们留下了丰富的精神遗产。这时的有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。文章短小警策，含意深远，表现了杰出的讽刺才能。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，是著名的讽刺小品，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。
柳宗元的散文与韩愈齐名，和韩愈合称为“韩柳”，为唐宋八大家之一，诗歌与韦应物并称，是唐代著名的诗人，也是唐代古文运动的倡导者。著有《柳河东集》。今天我们要学习他另外一种风格的文章：寓言《黔之驴》。
三、整体感知
1、强调读准下列字音：
好（hào）
载（zài）
黔(qián)
窥(kuī)
慭(yìn)
骇(hài)
遁(dùn)
噬(shì)
2、学生自由朗读（注意读准字音、节奏、圈画疑难）。
3、读完课文后，请大家讨论文章翻译。
4、根据课文内容，复述故事，同时思考导致驴悲剧的原因有哪些。
归纳：（1）老虎要吃它，驴并未有侵犯虎之意，是虎主动入侵。（直接原因）
（2）驴本身无能，仅一“鸣”、一“蹄”。（根本原因）
5、重点词：
之：①的，结构助词。“黔之驴。”
②它，代词，代驴。“放之山下。”“虎见之。”“蔽林间窥之。”“稍出近之。”
黔：文中指今指四川贵州一带，今为贵州省的简称
船载以人：船：用船
“以”，连词，相当于“而”
然：①“……的样子”，形容词词尾。“庞然大物也。”“憖憖然。”
②然而。如“然往来视之”。
以为：①把（它）当作，“以为神。”
②认为。“以为且噬己也。”
蔽：隐藏
益：更加
稍近：渐渐靠近
狎：亲近而不庄重
因：①因而，“虎因喜。”
②于是。“因跳踉大?。”
6、注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。（“船”，这里是“用船”的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）
②驴不胜怒，蹄之。（“蹄”，踢，用脚踢。这里作动词用。）
7、课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次
明确：——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即：
（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。
（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。
（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。
（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”
（6）因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。作品注释
1.选自《柳宗元集》卷一九。黔（qián），即唐代黔中道，辖境相当于今湖南沅水澧（lǐ）水流域、湖北清江流域、重庆黔江流域和贵州东北一部分。后来称贵州省为黔。柳宗元（773—819）字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人。唐代文学家，哲学家，唐宋八大家之一，古文运动的主导者，与韩愈并称“韩柳”，世称柳河东，
柳州。
2.好（hào）事者：喜欢多事的人。
3.船载以入：用船装运（驴）进黔（地名：贵州）。船，这里指用船的意思。以，连词，相当于而。
4.至：运到。
5.则：却。
6.之：代词，代驴。
7.庞然：庞大的样子。然，......的样子。
8.以为：把……当做。以：把。为：当作。
9.蔽林间窥之：藏在树林里偷偷看它。蔽，隐蔽，躲藏。窥，偷看、观察。
10.稍出近之：（老虎）渐渐走出树林接近它（驴）。稍：渐渐。近，接近。
11.慭慭（yìnyìn）然：小心谨慎的样子。
12.莫相知：不了解对方（是什么东西）。莫，不。相：动作一方偏指另一方。
13.大骇：非常害怕。大：非常。骇，害怕。
14.远遁：远远地逃走了。遁：逃走。远：遥远。
15.以为且噬己也：认为将要咬自己。且：将要。噬：咬。以：认为。己：自己。
16.然往来视之。然：表转折，然而，但是。往来：来来回回。视：观察。
17.觉无异能：觉得（驴）没有什么特殊的本领。异：特殊的。
18.者：表示揣度的语气。
19.益习其声：渐渐习惯了驴的叫声。习：熟悉，习惯。益：渐渐，更。
20.终不敢搏：始终不敢与它搏斗。终：最终。搏：扑、击。
21.稍：渐渐。
22.近：靠近。
23.益：更加。
24.狎（xiá）：态度亲近而不庄重。
25.荡倚冲冒：形容虎对驴轻侮戏弄的样子。荡：碰撞。倚：依靠。冲：冲撞。冒：冒犯。
26.驴不胜怒：驴不堪恼怒。不胜：不能承担或承受。
27.蹄：名词活用为动词，用蹄子踢。
28.因：因此。
29.计之：盘算着这件事。计：盘算。之：指上文所说驴生了气只能踢的情况。
30.技止此耳：（驴）的本领不过如此罢了。技：本领，技能。止：只，仅。此：如此。耳：罢了。
31.因：于是。
32.跳踉（tiào
liáng）：跳跃。
33. （hǎn）：（虎）怒吼。
34.尽：吃光。
35.乃：才。
36.去：离开。
37.断：断裂，这里指咬断驴的脖子。
38.噬：咬。《黔之驴》教学设计
教学目标
1、了解有关柳宗元的生平及创作背景，积累文言实词；背诵全文。
2、认真阅读课文，分析驴、虎两个寓言形象的特点，里欧节寓言的深刻含意，学习细致逼真的心理、动作描写的方法。
3、能够借助书下注释阅读文言文，能用自己的语言生动地讲述故事。
4、理解和感悟寓言故事的深刻含意，认识只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利的道理。
教学重点
1、认真阅读课文，分析驴、虎两个寓言形象的特点，里欧节寓言的深刻含意，学习细致逼真的心理、动作描写的方法。
2、理解和感悟寓言故事的深刻含意，认识只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利的道理。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课：
在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。
寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。西方最著名的寓言有古代希腊的《伊索寓言》等，中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。
二、整体感知课文内容：
1、本文是寓言故事“三戒”中的一篇。“三戒”是三个应引为借鉴的故事。黔，今贵州的简称，当时指今四川、贵州的部分地区，“黔之驴”指黔一带的驴子。
2、作者柳宗元（773—819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州，又称“柳柳州
”。
在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。讽刺了当时腐败的政治和社会，讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情事态。
3、学习生字：
黔（qián）
窥（kuī）
慭慭然（yìn）
骇（hài）
跳踉（liáng）
遁（dùn）
噬（shì）
好事者（hào）
搏（bó）
口阚（hǎn）
三、古汉语知识：
1、通假字：
技止此耳（“止”通“只”。）
2、一词多义：
（1）、然：庞然大物（表示事物的状态，译为“……的样子”）；然往来视之（表转折连词，译为“然而”、“但是”）。
（2）、之：视之（代词，驴）；蹄之（代词，老虎）；计之（代词，这情况）。
（3）、以：载以入（连词，相当于“而”）；以为神（介词，把）。
3、词类活用：
（1）、益狎（狎，形容词，意为“态度亲切而不庄重。”此处用做动词，意为“戏弄”。）
（2）、蹄之（蹄，名词用做动词，意为“用蹄子踢”。）
（3）、船载以入（船，名词做状语，用船。）
四、默读课文，理清条理：
第一段：交代驴的来历，写虎对驴敬畏而又急于摸底的心情。“蔽”“窥”稍这几个动词用得恰到好处。
第二段：写老虎对驴的甚恐——怀疑——试探——进攻，把虎写得栩栩如生，烘托出驴貌似强大却外强中干的形象，使寓意深刻。
第二课时
一、复习导入：
1、学生朗读并背诵课文。
2、利用工具书，翻译课文。
二、解答疑难文言词语的含义。
注意两个句子的翻译。
（1）、有好事者船载以入。
（2）、驴不胜怒，蹄之。
三、细读分析：
1、整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索。
2、课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次
——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即
（1）、虎见之，庞然大物也，以为神。
（2）、稍出近之，憖憖然，莫相知。
（3）、驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。
（4）、益习其声，又近出前后，终不敢搏。
（5）、稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”
（6）、因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
3、课文对驴进行了哪些描写？
明确：体态、声音、动作，（“庞然大物”。“鸣”和“蹄”，）传神地写出了驴在“庞然大物”的形体掩盖下的平庸技能。
4、分析驴的形象特点。
是一个虚有其表，实际无能的家伙。
5、积累成语：
黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经使完了。
黔驴之技：比喻有限的一点本领。
庞然大物：形容表面上强大而实际上脆弱的东西。
6、探讨故事的寓意。
寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。它常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？
（1）、从老虎吃掉“庞然大物”驴子的角度得到启示：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
（2）、从驴子的形象，明确是讽刺了徒有其表，外强中干的人。作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。
