《核舟记》教学设计
教学目标
１、掌握本文的文言实词、虚词。
２、能正确翻译课文。
３、学习本文有条不紊的说明顺序。
４、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
教学重点难点
重点：
１、重点掌握本文的文言实词、虚词。
２、能正确翻译课文。
３、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
难点：
有条不紊的说明顺序。
教学时数
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入
我们知道我国古代人民的聪明才智，其实，在我国古代，有才智的人很多，明朝的雕刻家王叔远也是其中一位。今天，我们就一起来学习介绍他雕刻技艺的课文。
二、板书课题
三、简介作者及作品
本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。
作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。著有《茅檐集》。
四、教师范读课文
要求学生注意生字的读音和文言语句的停顿。
五、自学课文
借助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。
六、布置作业
１、熟读课文。
２、掌握本课所学内容。
第二课时
一、复习导入
二、赏析课文
１、集体朗读课文并思考：
⑴理清本文的段落结构并概括每部分的主要内容。
⑵弄清本文的说明顺序。
讨论明确：
⑴本文采用了“总述—分述—总述”的结构形式。全文分为三个部分：
第一部分（第１段），概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。
第二部分（第２～５段），详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。可分两层。第一层（第２～４段），具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。第二层（第５段），介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章。
第三部分（第６段），总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。
２、课文第二部分介绍核舟按空间顺序有主有次地说明。先介绍核舟的证明，再介绍核舟的背面。核舟的正面是主要部分，作重点介绍，核舟的背面是次要部分，作概略介绍。在介绍核舟的正面时，先介绍中间的船舱，然后介绍船头，最后介绍船尾。
指名朗读课文第一部分并思考
⑴找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。
⑵本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？
⑶“盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用？
讨论明确：
⑴奇巧。
⑵“能以──各具情态”分别从原材料的微小，表现题材的广泛，艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛。
⑶在全文起着桥梁作用，为下文张本，总起下文。
３、指名朗读课文第二段并思考：
⑴这一段的内容是什么？
⑵介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者
意在表现什么？
⑶请同学领会“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”的意境，让学生自己动口讲一讲。
讨论明确：
⑴先介绍“核舟”的体积，接着写船舱，重点是介绍舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。
⑵以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的小跟船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”。
４、指名朗读课文第三段并思考：
⑴这一段是介绍船头部分，着重说明什么？
⑵从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？
⑶从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？
⑷作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么？
⑸你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？
讨论明确：
⑴着力表现苏武、鲁直和佛印三位游览者的神情态度。
⑵从这些描述中可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。
⑶一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象。
⑷是苏东坡。因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细腻；同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，这样说明与主题吻合。
⑸如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也。”
５、指名朗读课文第四段并思考：
⑴这一段文字的说明结构。
⑵这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
讨论明确：
⑴运用了总分结构。先总说“揖左右舟于各一人”，而后分说，从“居右者”说到“居左者”。
⑵两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。
６、指名朗读课文第五段并思考：
⑴这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？
⑵写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？
⑶这段文字可以省略不写吗？
讨论明确：
⑴细若蚊足，钩画了了。
⑵这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
⑶不能。因为这是对前文说明的必要补充。
７、指名朗读课文第三部分并思考：
作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦地点数和说明？
讨论明确：强调了尽管核舟的体积之小，让人对小小核舟所刻人、物之丰富叹为观止。此时，作者最后发出的感叹“技艺灵怪矣哉”，也正是读者由衷地感受。
三、拓展延伸
学习古人，了解我们祖先的伟大艺术创造，并不是让我们找到什么心理平衡，面对我们先人曾优越西方的那么早的发明创造，面对发达国家飞速发展的科技，想想今天我们国家科技发展的水平位置，我们需要做得更多的是借鉴、继承、发扬，再发明，再创造。读了《核舟记》这篇短文，你感受最深的一点是什么？请与同学一起讨论、交流。
四、布置作业
背诵默写本文。(共2张PPT)
作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁 为什么
答案：
这当然是“东坡”。
三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多鬓者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。
所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”；
二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。否则，松散割裂，不知所云。《核舟记》教学设计
教学目标
１、了解我国古代工艺美术的卓越成就。
２、学习总—分—总的结构形式、空间说明顺序。
３、积累文言词汇，理解课文的大意。
教学重点
１、积累文言词汇，解读课文内容。
２、了解结构形式，说明顺序。
教学课时
一课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。
举两个例子：
１、三千多年前，甲骨上已刻下让我们今天用五倍放大镜才能识读的文字。
２、唐代，能在象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军路”。
（屏幕欣赏《孙子兵法》竹筒微雕、鸡蛋微雕）
今天，我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微雕艺术，读来令人惊喜。（屏幕显示课题）
二、题解（屏幕显示核舟形象）
核舟：根据课文内容，指的是用桃核雕刻成的小船。
记：古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称“杂记”。
题意：介绍说明了用桃核雕刻成的小船。
三、识记下列词语的读音、字形
罔（wǎnɡ）
膝（xī）
褶（zhě）
髻（jì）
倚（yǐ）
戌（xū）
篆（zhuàn）
八分有（yòu）奇（jī）
诎右臂支船（qū）
四、疏通文意，理解主要内容
具体方法：请学生参照注释和老师的提示，让他们互相讨论，然后分别讲解各自然段的大意，最后老师释疑并明确意思。
第１段（总说）：
１、重要词语：
⑴奇巧；⑵为；⑶罔不因势象形；⑷尝：曾经；⑸贻；⑹核舟一
２、根据以上词语，学生讨论译出大意，老师再明确意思。
３、概括文段大意：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
４、朗读：
第２～５段（分说）
提问：根据方位词语，这几段按什么顺序介绍“核舟”？各段介绍的重点是什么？
明确：
⑴空间顺序；
⑵各段介绍的重点。
第２段（船的结构）第３段（船头游览者—苏轼、鲁直、佛印）第４段（船尾舟子二人）
第５段（船的顶部，题名、篆章）
疏通第２段文意：
具体方法：同第１段相似。
１、指出重要词语。
２、学生讨论后讲解大意，老师再明确。
３、概括出文段大意。
明确：
第２段：介绍核舟的大小和格局。
４、朗读。
五、布置作业
１、朗读全文，并背诵第２段。
２、完成课后练习。(共2张PPT)
窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”、“清风徐来，水波不兴”这十六个字？
这十六个字是《赤壁赋》中的名句，刻上它们，暗示核舟所刻的是“大苏泛赤壁”。使“核舟”内涵丰富。《核舟记》教学设计
教学目的
１、了解我国古代工艺美术的卓越成就。
２、学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明事物的写法。
３、理解本文说明语言的简洁、周密、生动。
教学重点
掌握以下词语：为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。
教学难点
怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
教学课时
二课时。
教学过程
第一课时
一、解题
１、核舟记，即用文字记述用核桃雕刻成的一只小船。该文属介绍具体事物的说明文。
２、结合注释①弄清本文的作者、出处及写作时代。
魏学洢（约公元１５９６～１６２５年），字子敬，明末嘉善（现浙江省嘉兴县）人。小时候就刻苦学习，好写文章，著有《茅檐集》。本文通过对古代一件工艺美术品──核舟的介绍和说明，热情赞扬了我国明代民间艺人王叔远高超的雕刻技巧和才能。
王叔远，名毅，明代虞山（现在是江苏省省熟县）人。
二、正音、正字
１、检查预习。
２、易读错、写错的字词。
３、通假字。
４、朗读课文。
三、理清文章结构
课文可分三部分。
首尾两段为总说，中间四段为分说，即“总－分－总”的结构形式。
四、研读细部
在串讲、翻译每一段时，注意以下几点：
１、重点掌握的实词、虚词；
２、注意古代汉语和现代汉语的不同之处；
３、概括段的主要内容；
４、提出写法上的特点如说明顺序、详略安排及语言特色等。
第１段：
１、重点实词（包括短语）：
奇巧、因势象形、贻、泛。（注意：“曰”，这里可解作“名叫”。）
２、重点虚词：
以：介词，用。为：动词，做，这里是“雕刻”。罔：否定副词，没有。尝：时间副词，曾经。盖：句首发语词。云：句末语气助词，不译。
核舟一：古汉语数词可放在名词后，省略量词，即一只核舟。
３、内容要点：
总说，简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺，引出核舟的来历，点明核舟的主题。
语言简洁、周密：“径寸”、“因势象形，各具情态”、“罔不”等词语印证“奇巧人”。
第２段：
１、重点实词（包括短语）：
有奇、许、轩敞者、相望、惨
２、重点虚词：
为：动词，是。覆之、闭之、糁之：“之”都是代词，但指代的内容不同。
３、内容要点：
说明核舟的大小和船舱的格局。
语言简洁：“中”说明船舱的位置，作者先介绍船的中间部分。
“八分有奇”、“二黍许”；以舟小衬托景物之多，说明雕刻技艺惊人；“八扇”、“启”、“闭”、“对联”写核舟雕刻工艺之精。
“闭”字和“启”字相应，一启一闭说响了什么？
写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。
窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述人们，足以见他对核舟观察的精细。
第３段：
１、重点实词：
峨冠：前面省略了动词“戴”。如有所语、比、类、矫首、人属、诎、历历。
２、重点虚词：
者：相当于现代汉语中“的”字短语的“的”，指人或物。
３、内容要点：
这是介绍船头部分，着力表现苏武、黄鲁直和佛印三位游览者的神情。这是表现雕刻主题的重点内容。
详略安排上，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。介绍顺序是先写苏黄（由合到分，由上到下，再由分到合），次写佛印。
作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺，与开头的“因势象形，各具情态”相照应。
语言的生动，集中表现在人物雕像的描摹上。
文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？
“共阅一手卷。……如有所语。”
文中写苏、黄的俯首阅卷，和写佛印的“矫首昂视”的神态，有什么含义？
显示出他们不同的身份、教养，表现出的不同神情、气质、风度。表现作者观察之精细。
五、作业
１、复习本课生字、词及前三段的有关注释，翻译课文的第１一３段。
２、背诵课文第１、２、３段。
第二课时
一、检查复习
二、分析第４段
１、重点实词、短语：
横卧一揖、衡、若啸呼状（好像撮起嘴唇大声呼叫的样子。）视端容寂、若听茶声然、横卧一揖：手放着一只桨。古代汉语省略量词、数词直接和名词组合。
２、内容要点：
记船尾两个舟子的姿态和活动。
这一段描述人物形象有什么特点？
写右边舟子，以动为主，突出他手攀右趾的粗犷动作和他“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，以静为主，突出他专心致志烧茶的平静神态。足见雕刻艺人之精工，作者揣摩之细微及说明语言的简洁、生动。
这里写“揖横卧，一舟子休息，一舟子烧茶”说明什么？
船是停泊，写首段“泛”字相照应。
三、分析第５段
１、重点实词、短语：
夷、题名（题，书写，这里指雕刻。题名：即雕刻了名字。）文曰（文字是）甫（古代对男子的美称，常附在表字之后。）细若蚊足：笔画像蚊足一样细。
２、重点虚词：
其上、其色墨、其色丹：“其”都为代词，但指代内容不同。
３、内容要点：
这段写船底，主要写题名和篆章。
在船底刻上题名和篆章，可见构思精巧，技艺精湛，与首段相照应，再次体现语言周密。
这段与前三段合为文章的第二部分，谁能小结一下？
这是“分说”的部分，按照空间顺序，依次介绍核舟的形状、结构、舟上人物和题名。写得简明，细致，有条不紊。从总的布局看，先写正面，后写背面。从正面各部分看，先写中间，其次写船头，最后写船尾。从详略看，详写的是船头三个人物，略写的是船尾人物和船底。
为什么详写船头三个人物？
根据雕刻作品的主题决定，船头三个人物是重点内容，故详写。
四、分析第６段
１、重点实词、短语：
盈、简、修狭、灵怪（神奇、含有“鬼斧神工”之意。）
２、重点虚词：
为：刻有三十有四：“有”同“又”曾：还嘻：叹词矣哉：表示惊叹的语气词。
人五：古代数词直接修饰名词且可放在名词后面，即五个人的意思。
３、内容要点：
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，以对核舟技艺的赞叹结束全文。
此段中“而”字有何作用？
这一转折连词，突出小小核舟所刻东西之多，与开头“奇巧”相应，突出中心。
五、归纳小结
本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞扬了我同古代工艺美术品的卓越技巧，表现我国劳动人民的聪明才智。
本文的语言特点是：简洁、周密、生动。
六、作业
请你选择一件给你留下较深印象的工艺品，依照本文的说明顺序（总一分一总，中一前一后）写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。赤壁赋
苏轼
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。《核舟记》审美鉴赏
炉火纯青的技艺美
长不足一寸的核桃之上，竟然刻有五个人、八扇窗、一个竹篷、一支船橹、一个火炉、一只茶壶、一轴字画手卷、一串念珠，三十四个字，简直不可思议，非鬼斧神工之技不能为之。然而，若单是雕刻技能方面的出众表现尚不能称之为奇，更巧的是雕刻者别具匠心的艺术构思：用介绍船窗所刻之十六字为苏东坡《赤壁赋》、《后赤壁赋》中的语句来暗示“大苏泛赤壁”的主题，船头所刻人物根据《赤壁赋》进行想象，让黄鲁直和佛印伴游，三人各具个性，栩栩如生，人物表情、所着服装，互相映衬，和谐统一；船尾所刻的两个舟子各具情态，船背所刻题名、印章体现了该工艺品艺术创作的完整。这一切显示了雕刻者大处着眼，小处着手的独到匠心。《核舟记》写作借鉴
观察细致
描写生动
总长不到一寸的核舟，经过雕刻家的多方开拓，容纳了很多人、物的雕像，其小者仅似“蚊足”，不经过细致周详、烛微洞幽的观察，极容易把核舟上作者匠心独运之处忽略过去。文章作者没有辜负雕刻家的一番心血，尽目力之所极，冥搜力索，辨精析微，深刻领会雕刻家的奇巧构思，抓住每一个被忽视的细节。文章对核舟的整体和各部分人、物雕像的描述，都一一注明方位、数目、大小，竭力使读者弄清局部和整体的比例关系，细笔勾画，给人具体可触的印象，使人感到，多少情态、多少奇趣尽在寸核中，不禁称奇道绝，叹为观止。
文章对人、物雕像的刻画摹影传神，细致入微。如写东坡和鲁直二人，除了写目见的神情、姿态，还写了“隐卷底衣褶中”之两膝，以见表现方法之多变；写船窗，“启窗而视，雕栏相望”，特意点明窗能自由启闭，以见雕技之精巧；写所题的字，以“细若蚊足”的形容之，以见笔迹之纤细；写念珠，特加以说明“珠可历历数也”，以见物象之逼真。这一切都说明作者的观察探幽入微，毫发不爽。
但最为精彩传神的，还数人物雕像的描摹，做到了形神飞动，各具情态。这里有两点值得一提。一是注意以细节描写表现人物的特点和相互关系。试看文章对苏、黄的刻画。两人“共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。”从“抚背”可见苏、黄二人的友情亲密，从“如有所语”可见鲁直的神情。这些细节描写，使读者如亲见核舟，引起读者丰富的想象。二是使人物形象构成对照。苏、黄的俯首阅卷，和佛印“矫首昂视”的神态，形成一俯一仰的鲜明对照，相互衬托，各自显示出僧俗的不同身分和独特姿态。船尾舟子，居右者“右手攀右趾，若呼啸然”，一副闲适从容之状，居左者“视端容寂，若听茶声然”，全神贯注，专心致志，一动一静，相映成趣。这些都是雕刻家匠心独运的巧妙构思，也是《核舟记》的动人之笔。
《虞初新志》简介
明末清初文言短篇小说集，张潮辑。张潮（1650—？）字山来，号新斋，康熙时曾任翰林院孔目，以喜刊刻丛书而知名当世。此书初稿编成于康熙二十二年（1683年），后屡有增订。全书共20卷，收入明末清初文言短篇150篇，并附评语。因前此有明代无名氏所编唐人小说集《虞初志》，故此书称为《虞初新志》。张潮在《凡例》中称，编辑此书的目的在于“表彰佚事，传布奇文”，因此书中所收多为“触目赏心”之作，也有一些篇章反映了当时黑暗的社会现实。如卷1《姜贞毅先生传》写崇祯皇帝的忠奸不分，滥施淫威；卷7《书戚三郎事》曲折地描述了清军攻破江阴大举屠杀之后惨绝人寰的景象；卷5《雷州盗记》含蓄地指出了官吏还不如强盗贤能；卷6《五人传》赞美苏州人民不畏强暴、奋起抗击魏忠贤阉党的正义之举；卷8《髯樵传》称道樵夫见义勇为的精神；卷13《核舟记》和卷16《核工记》赞叹匠人巧夺天工的技艺等。
这些小说都具有一定的思想意义。书中也收入一些思想陈腐、格调不高的作品。但总的来看瑕不掩瑜。在艺术上，书中作品风格多样，各具特色，有不少广为传诵的名篇，如卷1的《大铁椎传》、卷3的《马伶传》、卷5的《秦淮健儿传》等。
《虞初新志》问世后，影响很大。后黄承增又编了《广虞初新志》40卷，郑澍若又编了《虞初续志》12卷，民国间又有人编了《虞初近志》。本书版本颇多，较重要的有康熙间刻本，乾隆二十五年（1760年）诒清堂重刊袖珍本，咸丰元年（1851年）刊本，1932年开明书店铅印本。
