《人民英雄永垂不朽》教学设计
教学目标
1、了解纪念碑的构成和特征，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。
2、学习空间和时间顺序相结合的说明方法。初步认识说明语言的准确、鲜明、生动的语言。
教学重难点
1、按一定顺序说明事物。
2、了解中国革命所经历的艰苦历程。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、阅读序幕
人民英雄纪念碑是一部历史，一部恢宏的血的历史；人民英雄纪念碑是一种魂，一种不屈不挠的民族之魂。让“历史”成为我们的镜子，让“魂”成为激励我们奋进的动力。
二、阅读主场
（一）教师讲述说明文阅读要点
通过阅读，建立有关说明文阅读的知识体系：
1、说明对象及特征。
2、说明顺序。
3、说明方法。
4、说明语言。
（二）进入阅读程序
1、阅读第1段，提取关键词语。
（“巍峨、雄伟、庄严”——总印象）
2、快速阅读第2—6段（略写），捕捉具体印象。（先独自寻找，小组讨论，在班上发言。）
⑴第2段：过渡。
⑵第3段：①兴建经过
②重大意义
⑶第4段：③题词
④碑文
⑷第5段：⑤东西两侧
⑥小碑座四周
⑦碑顶
⑸第6段：⑧大碑座的四周
3、讨论：略写的印象以什么为顺序？（空间顺序）
4、默读7—10段（详写），捕捉具体印象。
先独自寻找要点（方位、事件、时间、意义），小组讨论，在班上作简要概述。
第一幅：东面、“销毁鸦片烟”，1839.6.3，“表现中国人民反抗帝国主义的坚强决心”
第二幅：东面，“金田起义”，1851，“严重动摇了清朝封建统治的基础”
第三幅：南面，“武昌起义”1911辛亥革命，“结束两千多年来的封建统治”
第四幅：南面，“五四爱国运动”，1919.5.4,“中国民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命转折点”
第五幅：南面，“五卅运动”，1925.5.30，“工人阶级领导各界人民坚强不屈的向帝国主义斗争”
第六幅：西面，“八一南昌起义”，1927.8.1，“展开了以革命武装反对反革命武装的斗争”
第七幅：西面，“抗日敌后游击战”，抗日战争，“打击日本经略者”
第八幅：正面，“胜利渡长江，解放全中国”，解放战争，“解放全中国”
第九幅：正面左，“抬担架，运军粮，送军鞋”，解放战争，“支援前线”
第十幅：正面右，“欢迎解放军，慰劳解放军”，解放战争，“庆祝胜利”
5、讨论：十幅浮雕的介绍以什么为顺序？
空间和时间相结合的顺序。
6、小结全文说明顺序：建筑物的介绍说明，通常采用空间顺序。
7、自由阅读，寻找能表明纪念碑“巍峨、雄伟、庄严”特征的例子；教师从学生表述中引出说明方法和说明语言的小结。
⑴从地面到碑顶高37.94米／从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。（作比较，印象更深，更清晰）
⑵从地面到碑顶很高／从地面到碑顶高达
37.94米。（列数字，更具体，更准确）
⑶它矗立在广场南面／它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南面。（打比方，更形象，更生动）
三、阅读尾声
（一）讨论学生预习中提出的问题
（二）课堂练习
1、背诵：1－3段和4段中的碑文
。
2、积累词语：
矗立
巍峨
永垂不朽
瞻仰
奠基
砌成
镏金
上溯
镶嵌
挑衅
逾越
天堑
搀扶
（二）课外作业
整理人民英雄纪念碑的一般情况，并向家长作清晰的介绍。以“永久的怀念”为题写一段文字。《人民英雄永垂不朽》教学设计
教学目标
1、了解中国革命经过的艰苦道路，懂得中国人民为取得自由解放而付出的巨大代价，激励自己缅怀先烈心向党，继承先烈未竟的事业奋勇向前。
2、学习按照空间顺序、方位顺序说明事物的方法。
3、推荐有关的课外读物，了解革命先烈、革命前辈不屈不挠的革命精神。
教学重难点
1、学习空间和时间顺序相结合的说明方法。初步认识说明语言的准确、鲜明、生动的语言。
2、了解纪念碑的构成和特征，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、引导观察，激发思考
同学们，大家请看ppt上的这些图片。请大家试着用语言来描述你所看到的这个建筑。
学生发表意见后，指出：
同学们希望自己能到天安门广场亲眼瞻仰人民英雄纪念碑，这种心愿是可以理解的，将来也是可以实现的。为什么我们今天对这座建筑物的结构、造型说不清楚呢 一是由于我们没有仔细观察过实物，照片上的题词、碑文、装饰等印得不清晰，二是由于我们还没有掌握按顺序说明事物的方法。今天学习《人民英雄永垂不朽》这篇课文，看看作者是怎样来介绍说明的。这篇文章是新华社记者固定舫同志瞻仰人民英雄纪念碑的纪实。
二、提问，检查预习
1、文章的标题下面有个副题，副题起什么作用
文章标题表明了作者要歌颂的对象，副题标明文章要具体介绍的建筑物。通过对纪念碑的介绍说明，讴歌革命先烈的丰功伟绩和前赴后继的革命精神。
2、“瞻仰”什么意思 能举出哪些同义词、近义词 为什么这儿必须用“瞻仰”
恭敬地看，表示对革命先烈的万分崇敬。
3、人民英雄纪念碑的特征作者用哪几个词来形容的 你能举出文章中的比喻、数字以及建筑材料来具体说明吗 作者为什么要举数字打比方呢
人民英雄纪念碑“巍峨”、“雄伟”、“庄严”。它像顶天立地的巨人一样，是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达三十七点九四米。纪念碑用一万七千块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成，碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆。以上种种仅是稍加说明，已显示出纪念碑的巍峨、雄伟、庄严。
作者打比方、举数字，使读者对建筑物有了具体形象的认识，增强了实感。
4、读下列词语，并按次序先后逐一解释它们的含义，看谁讲得正确，讲得迅速。(出示小黑板)
矗立遥遥相对徐徐兴建奠基执锨
镏金溯重幔 庑殿 挑衅 旌旗 慷慨激昂怒形于色逾越天堑
5、齐读开头与结尾，说明瞻仰时的心情与瞻仰后的感受。
了解中国革命的“艰苦道路”，先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。带着万分崇敬的心情瞻仰，离开纪念碑时再一次“默默致敬”，受到的教育是极其深刻的。
三、重点理解说明的顺序
通过预习与检查，大家对课文的内容与词句有了大体上的了解，现在重点要学习的是说明的顺序。作者要把自己的观察所得准确地、有条不紊地告诉读者，必须讲究说明的顺序。
1、首先，从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到读者的面前来的 请同学阅读第2至5自然段，找出表明顺序的关键词语回答。
明确：按照作者的活动顺序把纪念碑介绍到读者的面前。先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。活动顺序清晰，由远而近，把纪念碑的位置、兴建经过以及整个形象介绍得明明白白。
2、到了平台仔细瞻仰。请同学回答作者是按照怎样的顺序有条不紊地说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型的
明确：说明纪念碑的结构、题词等是按照空间的顺序：
由下而上：台阶——平台(双层汉白玉栏杆)——碑身——碑身东西两侧上部——碑顶
由正面而背面：题词——碑文
先四周后中间：碑身四周——碑身——碑心石
3、请同学思考：既然按照由下而上的空间顺序，为什么“小碑座”不放在“碑身”前说明呢 “大碑座”又为什么不紧接着“平台”“汉白玉栏杆”加以介绍呢 这样是否显得杂乱
讨论后明确：说明纪念碑的结构基本上按照由低而高、由下到上的顺序，但为了表达内容的需要，把碑身东西两侧上部的装饰花纹和小碑座四周的雕刻花纹集中起来写，阐发花纹的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的崇敬。碑座总是在碑身的下面，这是众所周知的，不会引起误解。
大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列开来进行说明，为的是突出中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价。’
4、十块汉白玉的大浮雕是按照什么顺序说明的 请按照文中写的顺序简要说明这些浮雕的主要内容。
十块大浮雕是按照方位的顺序加以说明的，从碑身的东面起，依次到南，到西，到北。这个顺序正好与浮雕中反映的历史事件的时间顺序相吻合。
学生口述十块浮雕的主要内容。学生复述碑身正面的三块浮雕时容易主次不分或次序颠倒，注意进行指导。
5、剖析“五四爱国运动”浮雕的记述，了解爱国青年在革命中发挥的先锋作用，理解背景与主体的记述和用词造句的恰当。引导学生根据上述要点仔细阅读介绍其他幅浮雕的段落。
6、把上述的几种说明的顺序在脑子中过一遍，准备看图说明。
四、口头训练
看纪念碑的彩色照片，说明纪念碑的结构、造型、题词、碑文，要求：
1、先按活动顺序，再按空间顺序，然后按方位顺序。
2、把“大碑座”、“小碑座”的内容插入适当的位置说明，遵循由下而上的顺序。(可参阅板书)
3、注意用比喻、数字说明纪念碑的巍峨、雄伟和庄严。
五、熟读题词与碑文，回答
1、为什么文中三次提到“人民英雄永垂不朽”
2、学习了这篇课文以后，你对人民英雄纪念碑有了哪些新的或具体的认识
六、布置作业，推荐课外读物
1、按方位、时间、事件、意义等四个项目列表，把十幅浮雕的主要内容填写在内。
2、背诵题词、碑文和第5自然段。
3、课外阅读：《革命烈士诗抄》、《王若飞在狱中》、《可爱的中国》、《烈火中永生》、《红旗飘飘》和《从林则徐到孙中山》。《人民英雄永垂不朽》教案
教学目的
一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、学习在说明中注意语言运用的特色。
三、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
教学方法：
讲练结合，启发学生举一反三，比较分析。
课时安排：
两教时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么？这彩照给了你什么感觉？
学生发言后归纳：打开本册课本的扉页，首先看到了彩照──人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文(板书课题)。
二、检查预习情况
1.正音正字。(出示投影，要求学生注音)
瞻仰(zhāngyǎng)
矗(chù)立
五卅(sà)
奠(diàn)基
砌(qì)墙
上溯(sù)
伟绩(jì)
镏(liú)金
挑衅(tiǎoxìn)
逾越(yúyuè)
天堑(qiàn)
重幔(chóngmàn)
不朽(ｘｉǔ)
横幅(ｆǘ)
发髻(ｊì)
镶嵌(ｘｉāｎｇｑｉàｎ)
销毁
践踏
徒手
熊熊火焰
峻峭
老巢
搀扶(chānfú)
2.补充解释下列词语。
矗立：高大而笔直地挺立。
永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。
勇往直前：勇敢地一直向前走。
丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。
遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。
风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。
怒形于色：形，显示、显露。
3.结合思考和练习三的结构提示，整体感知课文(速读)，划分课文段落。
第一段(1节)：瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段(2-10节)：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。(也可以具体一点)
第三段(11节)：瞻仰后的感受。
三、学习新课
1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？
提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。(参看单元支配表的要求：说明文的有关知识。)
2.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括
了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
3.结合文后“理解·分析”二，划分课文第二段的层次，并概括层意。
第一层(2-3节)：描绘人民英雄纪念碑的雄姿(建筑物的特点，即给人的总体感觉)，说明兴建经过和重大意义。
第二层(4-6节)：介绍纪念碑的题词和碑文(主题，即纪念谁)、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。(参看练习三以及课本彩图插页)
第三层(7-10节)：具体介绍10幅浮雕。
4.自读第一层(2-3节)理清作者的活动顺序(走的路线)。
讨论后明确：
作者的行踪(瞻仰过程)顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
第2节，按人的活动写。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字，暗示碑的主题和本文的主题。
第3节，交代了建碑的时间(决议兴建的时间和动工兴建的时间)，碑身的规模(用具体数字与天安门比较)，建碑的特殊材料(坚硬的花岗石和洁白的汉白玉)和建碑的重大意义(象征着……标志着……)。
提问：建碑的特殊材料有何象征意义？
归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。
5.指名读第二层(4-6节)，理清介绍纪念碑的顺序(空间顺序)。
讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶──平台(碑身四周)──碑身(正面、背面)──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。
(按由下而上再下的顺序介绍)
提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？
归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了
中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。
集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。
提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？
归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。
四、布置作业
1.背诵正面的主题以及背面的碑文。
2.完成练习三，整理课文已经学过部分的说明顺序
3.预习第7-10节，试填写练习中的表格。
4.找出并体会本文说明语言的特色，请找出几个例子来。
第二课时
一、检查作业：抽背碑文
二、研习新课
1.讲读第二段的第三层(7-11节)。
大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。
浏览这一层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。
讨论后明确：
提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面(北面)写起，却从东面写起呢？
归纳：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。正面(北面)中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”，与左边一小幅：“江北人民支援渡江”，右边一小幅：“全国人民欢迎解放军”，组成了一组浮雕，刻划了碑文中“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。
重点讲析一、二两幅浮雕。
教师示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”。作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层，写明了事件(销毁鸦片烟)、背景(鸦片战争前夕)、时间(1839年6月3日)、地点(虎门)、人物(群众)──这是记叙部分。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。
指导学生分析第三幅浮雕。
归纳：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件──1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄头、火把”是农民起义的武器”，“一群”人民的儿女“冲下来”，旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多势不可当。
借鉴上述方法自读课文，完成四、五、六幅浮雕的分析。
提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件(包括时间)，再现画面，揭示画面表现的意义。填好表格后学生交流。(答案见投影或由学生画出来)
教师抽查完成情况，然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面。教师适当点拨、启发。
教师小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始(如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”)；有的从革命斗争的历史意义谈起(如“金田起义”、五四爱国运动”)有的从历史历史事件的经过介绍谈起(如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”)变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。
2.讲读课文第三段(11节)。
集体朗读最后一段。
提问：本段共几句话，分别与上文什么地方照应？
归纳，共有三句话。在第一句中，第三次出现了“人民英雄永垂不朽”字样，呼应前文2、4小节，篇末点题，“又一次瞻仰”的“又”字，不是机械重复，而是感情的深化，第二句与第三句呼应第三节所说的建碑意义：“它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。”是分别对“象征”和“标志”的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应：开头越过广场──踏上台阶──到了平台，这里是走下台阶，离开纪念碑。来龙去脉，交代清楚，整个活动记叙完整，从而使全篇文章线索分明，重点突出，浑然一体，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题。
三、体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。
说明文中以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。如我们本单元学习的《驿路梨花》一文，以记叙为主，同时兼用了抒情。本文则是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。”等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙，增强了文章生动性和形象性。
四、分析归纳本文介绍纪念碑的顺序特点
(板书)
1.活动顺序：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)──踏着(石道)──踏上(台阶)──到了(平台)──走下(台阶)──离开(纪念碑)
2.空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶──平台──(大小碑座)──碑身──东西两侧上部──碑顶
3.方位顺序和时间顺序。(巧妙结合介绍10幅浮雕)
东(2)─→
南(3)─→西(1839年-1851年)─→(1911年-1925年)─→(1927年-(2)─→北(3)抗日战争)─→(解放战争)
(注：空间与方位也可以列为一种顺序)
五、布置作业
1熟读课文，课后向学生介绍10幅浮雕的内容。
2课外阅读《从林则徐到孙中山》、《可爱的中国》、《南昌起义》等中国现代史丛书，了解有关知识。
3.做一做，看一看，想一想，议一议：介绍新华中学的校容校貌应用何种顺序
