课件18张PPT。第二章 相交线与平行线1. 两条直线的位置关系观察下面的几幅生活中的图片，想想两条直线的位置关系都有哪两种？课前导入若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线。在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。在同一平面内，两条直线的位置关系只有相交和平行两种。新知学习问题：在下图中，直线m和n的关系是______；a和b是_______；a和n是 。动手画出两条直线直线AB和直线CD，交于点O.动手实践一问题1：观察你所画图形2-1,
∠1和∠2的位置有什么关系？小组合作交流。34图2-1ABCD对顶角在图2-1中，还有别的对顶角么？直线AB与CD相交于点O，∠1与∠2有公共顶点O，它们的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角(vertical angles) 。对顶角特征：
1.有公共顶点
2.两边互为反
向延长线。问题2:剪子可以看成图2-1，那么剪子在剪东西的过程中，∠1和∠2的大小总是相等吗？∠3和∠4呢？你有何结论？巩固练习1.下列各图中，∠1和∠2是对顶角的是（ ） 2.如右图所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数吗？你能说出所量角的度数是多少吗？为什么？ D问题3:在右图中，∠1与∠3有什么数量关系？34D注意：互余与互补是指两个角之间的数量关系，与它们的位置无关。巩固练习巩固练习判断：下列说法正确的有 。（填序号）
①若∠1+∠2+∠3=180o，则∠1、∠2、∠3互补
②若∠A=40o26′，则∠A的余角=49o34′
③一个角的补角必为钝角。②动手实践二图2-2打台球时，选择适当的方向，用白球击打红球，反弹后的红球会直接入袋，此时∠1=∠2，将图2-2抽象成成图2-3，ON与DC交于点O，∠DON=∠CON=900，∠1=∠2图2-2小组合作交流，解决下列问题：在图2-3中
问题1：哪些角互为补角？哪些角互为余角？
问题2：∠3与∠4有什么关系？为什么？
问题3：∠AOC与∠BOD有什么关系？为什么？
你还能得到哪些结论？ 归纳总结问题1：①.因为∠1+∠2=90o，∠2+∠3=90o，所以∠1= ，理由是 .
② 因为∠1+∠2=180o，∠2+∠3=180o，所以∠1= ，理由是 .巩固练习问题2：①你手中的三角板，如图2-4.则∠A是∠B的 。变式训练：在①的基础上，做∠CDA=900。
1.则∠A的余角有哪几个？为什么？
2.请找出互补的角，并说明理由。问题2：如图2.1-11已知：直线AB与CD交于点O, ∠EOD=900,回答下列问题：
1.∠AOE的余角是 ；补角是 。
2.∠AOC的余角是 ；补角是 ；对顶角是 ___。你学到了哪些知识？一、定义：
1、对顶角
2、互为补角，余角二、性质：
对顶角相等
同角或等角的余角相等
同角或等角的补角相等结束课件21张PPT。第二章 相交线与平行线1.两条直线的位置关系
（第2课时） 问题：
1.观察下面三个图形，你能快速找出特殊位
置关系的线段吗？怎样表示？
2.你还能提出哪些问题？课前导入新知学习两条直线相交成四个角，如果有一个角是直角，那么称这两条直线互相垂直。 通常用“⊥”表示两直线垂直。 记作AB⊥CD，垂足为点O.记作l⊥m，
垂足为点O.动手画一画1工具1:你能借助三角尺或者量角器，在一
张白纸上画出两条互相垂直的直线吗？
工具2:如果只有直尺，你能在方格纸上画出两条互相垂直的直线吗？请说出你的画法和理由.
工具3:你能用折纸的方法折出互相垂直的
直线吗，试试看吧！请说明理由。问题1:
①你能借助三角尺，在一张白纸上画出两条互相垂直的直线？②怎样用量角器画出两条互相垂直的直线问题2:如果只有直尺，你能在方格纸上
画出两条互相垂直的直线吗？
说说你的画法和理由.问题3:
你能用折纸的方法折出互相垂直的
直线吗，试试看吧！请说明理由。问题1：请画出直线m和点A，你有几种画法？
问题2：过点A画直线m的垂线你能画出多少条？请用你自己的语言概括你的发现。动手画一画2点P是直线m外一点，PO⊥m，O是垂足，A，B，C在直线上，比较线段PO、PA、PB、PC的长短，你发现了什么？mOCB线段PO的长度叫做点P到直线m的距离直线外一点与直线上各点所连的所有线段中垂线段最短动手画一画3问题1：体育课上老师是怎样测量跳远成绩的？你能说说说其中的道理吗？与同伴交流.线段PO的长度即为所求。根据：直线外一点与直线上各点所连的所有线段中垂线段最短综合应用问题2：
如图：已知∠ACB＝90°
若BC＝4cm， AC＝3cm，AB＝5cm，
1.点B到直线AC的距离等于 。
2.点A到直线BC的距离等于 。
3.A、B两点间的距离等于 。
4.你能求出点C到AB的距离吗？你是怎样做的？小组合作交流.4cm3cm5cm因为S△ABC= 1/2 AB×CD= 1/2 AC×BC所以CD=2.4cm综合应用1. 如图: 点O在直线AB上，OE⊥AB于点O，OC⊥OD,若∠DOE=32°，请你求出∠EOC、 ∠BOD的度数，并说明理由。2. 如图2.1—9中，点O在直线AB上，OC平分∠BOD，OE平分∠AOD，则OE和OC有何位置关系？请简述你的理由。巩固练习问题3：
如图：点C在直线 AB上,过点C 引两条射线CE、CD，∠ACE=32°，∠DCB=58°，则CE、CD有何位置关系关系？为什么？因为∠ACE=32°
∠DCB=58°
所以∠ ACE+ DCB=900
又因为A、C、B共线
所以∠ECD=180-90=900
所以CE⊥CD综合应用1.你学到了哪些知识？
2.你学会了哪些方法？
3.你认为应注意哪些问题？
4.你还有哪些困惑？学有所思1. 如图：∠BAC＝90°，AD⊥BC于点D，则下面结论中正确的有（ ）个。
①点B到AC的垂线段是线段AB；
②线段AC是点C到AB的垂线段；
③线段AD是点A到BC的垂线段；
④线段BD是点B到AD的垂线段。
A、1个；B、2个；C、3个；D、4个。线段与线段垂直是指他们所在的直线垂直。一辆汽车在直线形的公路上由A向B行驶，M、N分别是位于公路AB两侧的两个学校，如图所示。当汽车行驶到点P、Q时，分别对M、N影响最大。一辆汽车在直线形的公路上由A向B行驶，M、N分别是位于公路AB两侧的两个学校，如图所示。在AP这段路上，对两个村庄影响越来越大；
在QB这段路上，对两个村庄影响越来越小。 一辆汽车在直线形的公路上由A向B行驶，M、N分别是位于公路AB两侧的两个学校，如图所示。问题3：在从P到Q这段路上在哪一段对M学校影响逐渐减小而对N学校影响逐渐增大？ 基础题：1.书P43页习题2.2 第 1,2,3题。
提高题：2.请学有余力的同学采取合理的方式，搜集整理与本节课有关的“好题”，被选中的同学下节课为全班展示。注意事项：
1.独立、高效完成。
2.整理错题。
3.备好选中的题，做好展示的准备。结束能力延伸
