人教版语文九年级下册 第三单元 第9课 谈生命 同步测试题
1．给加点的字注音，或根据拼音写汉字。
挟( )卷 芳馨( ) 怡( )悦 云翳( )
荫( )庇 chán( )岩 休qì( ) 骄shē( )
xiāo( )鸟 xuān( )闹
2．下列各项中有错别字的一项是( )
A．一泄千里 呻吟 消融 如盖浓荫
B．悬岩峭壁 洪涛 奔腾 幽花芳草
C．心平气和 羞怯 浑浊 庄严灿烂
D．叶落归根 屏息 飘翔 穿枝拂叶
3．下列句中标点符号使用正确的一项是( )
A．我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”
B．要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
C．我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么？
D．他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
4. 下列对病句的修改不正确的一项是( )
A．“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。(用词不当，“增强”换为“增加”)
B．××中学的学生讨论并听取校长关于培养良好习惯的意见。(语序不当，“讨论”和“听取”调换)
C．能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。(前后矛盾，去掉“能否”)
D．经过全校师生共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。(成分残缺：缺少主语。去掉“经过”或“使”)
5. 给下列句子排序最合理的一项是( )
①因为尘埃和水汽的结合可以变成云滴，成片的云滴就组成了厚厚的云层。
②温度太高，不但人类无法忍受，就是地球上的其他生命也会被“烤干”。
③有了尘埃，就使得近地面的低空多了一层保护膜。
④没有尘埃，地球表面将会热得不得了。
⑤云层具有“反光镜”的作用，可以将照在其上的一部分太阳辐射反射回宇宙空间，从而有效地削弱了太阳的威势。
A．④③②①⑤ B．④⑤②③① C．④②③①⑤ D．③④②①⑤
6．很快你就要初三毕业了，请仿照《谈生命》中的话，在临别前给你的好友发一条短信。
示例：愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。(冰心《谈生命》)
(一)
阅读课文，完成后面的题目。
7．阅读“生命像向东流的一江春水……再来寻夹岸的桃花”，完成填空题。
(1)描绘春水一路高歌的情形，用了四个“有时候”，体现一江春水行程的__________________。21教育网
(2)描绘一江春水的行程，作者用了下列动词：聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋，这些动词体现了______________________________。
(3)作者用“快乐、勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠”等词刻画了一江春水的___________________。
8．选择文中恰当的短语填在横线上，描述一棵小树的成长历程。
一棵小树的成长历程：冰雪下伸展―→____________―→长出嫩叶―→_________―→蜂蝶飘翔―→_________―→浓阴如盖―→_________―→黄叶翻飞―→___________。 21世纪教育网版权所有
9．“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”下面对这句话的理解不正确的一项是( )www.21-cn-jy.com
A．揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D．只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
10．下面句子揭示了怎样的生活哲理？请简要回答。
(1)好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
(2)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
(二)
生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼尽全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。2·1·c·n·j·y
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿啊！盼着，盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。【来源：21·世纪·教育·网】
秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。21cnjy.com
富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。21·世纪*教育网
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只有隔着窗子，看飘落的雪花，落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖，我将冷静地检点自己，我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！www-2-1-cnjy-com
但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷；怀恨的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余的，刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。 21*cnjy*com
在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我。
11．作者以“生命如四季”领起全文，层次分明，请在下面横线上进行填写，以完整文章的脉络和内容。
春，________，_________；
夏，青年时期，浇灌人生；
秋，________，_________；
冬，晚年时期，品味人生。
12．联系上下文，说说文中画波浪线句子的含义。
(1)每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
(2)这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
如何理解句子含义
理解句子含义，不能单从字面上去理解，还要结合语言环境、文章主旨、写作背景、人物形象等，理解其深层含义。
13．在生命的春天里，作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的？
14．如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的欢乐。
15．为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？
16. 张爷爷患高血压病，近日收到女儿从外地寄来的降压药，但不知怎么服用。下面是降压药说明书中的部分内容。请你从中选取必要的信息，用自己的话转告张爷爷，要求语言简明，表达得体，不超过30字。 21·cn·jy·com
[性状]本品为薄膜衣片，除去薄膜衣后显白色。
[适应症]用于治疗高血压。
[规格]5mg/片。
[用法用量]成人每日推荐剂量为10mg，每日一次，早晨服用较好，饭前饭后均可。可以长期连续用药。
17．课文《谈生命》用“一江春水东流入海”“一棵小树长大叶落归根”来比喻一个人生命的全过程。运用比喻修辞手法，不仅揭示了生命的本质，而且深化了文章的主旨。【来源：21cnj*y.co*m】
这种写法值得同学们学习和借鉴。请你也运用比喻修辞手法写一段话。(100字左右)
答案：
1. xié xīn yí yì
yìn 巉 憩 奢
枭 喧
2. A
3. B
4. A
5. C
6. 示例一：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。示例二：愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。
7. (1) 丰富多彩 (2) 高昂激越的气势和不可阻挡的力量 (3) 性格、情怀
8. 破土而出 开出繁花 小鸟欢唱 硕果累累 叶落归根
9. C
10. (1) 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。
(2) 个体生命是宇宙大生命的一份子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。
11. 少年时期 耕种人生
中年时期 收获人生
12. (1) 每个人都有自己的人生之路，不可能有谁来帮你走完，不管这条路多么艰难，都要靠自己去开拓。
(2) 想通过脱离实际的幻想去谋求事业的成功是完全不可能的。
13. 咬紧牙关，闷着脑袋，拼尽全身的力气，压到“我”的犁头上去。
14. 又酸又苦是因为收获的是干瘪的谷粒而不是饱满的果实，但心里却很快乐，是因为与谷物一起收获的还有人生。
15. 晚年回想一生，认真地活过，无愧地付出过，现在仍在努力做事。
16. 示例：张爷爷，您每天早晨吃一次，每次吃两片就可以了。
17. 示例：生命是山，我们无法预估它的长度，却可以追求它的高度。生命是路，它是由一块块不起眼的石块砌成的，而不是铺金布银，平平淡淡中尽显生命之完美。生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨的洗礼，才会迎来明天海上初升的太阳。 2-1-c-n-j-y
课件70张PPT。冰心9．谈生命 第一课时浅层阅读——整体感知１.朗读课文，圈点课文中的生字词。
云翳（ ） 巉（ ）岩
羞怯（ ） 惊骇（ ）
休憩（ ） 骄奢（ ）
枭（ ）鸟 荫（ ）庇ｙìｃｈáｎｑｉèｈàｉｑìｓｈēｘｉāｏｙìｎ2．作者链接冰心（1900-1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》；诗集《繁星》《春水》；散文集《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。?3．作者把生命比作什么？作者把生命比作“一江春水”和“一棵树”。4．课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。第一层： 全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。
第二层：描写生命像春水东流的状况。
第三层：描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：抒发感想，阐发哲理。深层阅读——主旨探究1．“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？一江春水：
东流历程——向前、曲折、复杂、多变；生命像向东流的一江春水??????他从最高处发源冰雪是他的前身他聚集起许多细流合成一股有力的洪涛，向下奔注他曲折地穿过了悬岩峭壁 冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石 快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼??????直到冲倒了这危崖?????? ??????他才心平气和地一泻千里。 有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了??????而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走?????? 终于有一天，他远远地望见了大海，啊！ 他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！ 大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！一江春水：聚集力量快乐勇敢地流走愤怒地奔腾和怒吼心平气和地一泻千里一声不响地流入、消融、归化一棵小树：
春秋四季——发荣、滋长、繁盛、凋零； 生命又像一棵小树 他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸 ?????? ??????在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。 他也许长在平原上，岩石上，城墙上 只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光?????? 在雨中吟唱，在风中跳舞?????? 他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来?????? ??????在烈日下挺立抬头！ 他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花??????蜂蝶围绕着他飘翔喧闹小鸟在他枝头欣赏唱歌 他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草??????他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红?????? 秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！ 终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟?????? 大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！小
树 的 四 季一棵小树茂盛荫庇破壳而出满树繁花落叶枯树果实累累小 树 的 四 季庄严灿烂小树：勇敢快乐地破壳雨中吟唱风中跳舞挣脱、挺立宁静和怡悦消融、归化、无乐无哀 以春水和小树为喻揭示了生命由生长到状大，再到衰弱的过程和一般规律。表现了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的态度。 2．作者为什么把生命比做树和水？树的成长和水的历程与生命有相似之处，作者用形象、贴切的比喻使很抽象的事物具体化。
“一江春水”侧重阐明生命的力量，
“一棵小树”侧重揭示生命的价值。
两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。 3．最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子是哪几句？宣示了作者怎样的人生观？ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。作者的人生观是：人要有生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。语文积累——冰心妙语爱在右，同情在左。 走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得春花弥漫。使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，也不是悲凉。
指点我吧，我的朋友！我是横海的燕子，要寻觅隔水的窝巢。语文积累——冰心妙语成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
“家”是什么，我不知道；但烦闷——忧愁，都在此中融化消灭。 第二课时深层阅读（一）品形象美
冰心把生命比作一江春水、一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么？写出两个形象的比喻句来。 生命像蜡烛，流着痛苦的泪，燃着快乐的光。 生命像灿烂的星空，愈是黑暗，愈能显出繁星的璀璨。（二）品哲理美1．作者描写“一江春水”，用哪些词句展示其鲜活的形象？用四个“有时候”，体现江水流程的丰富多彩；
用“聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋”等词体现江水高昂激越的气势和不可阻挡的力量；
用“快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠”等词刻画了“春水”的性格、情怀。2．作者描写“一棵小树”，用哪些词句展示其鲜活的形象？ 用小树生命历程中的几个连续的阶段代表人的童年、青年、中年、老年和生命终结；用“聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头”等词体现小树生命力量的冲动与奋进；用“勇敢快乐、宁静怡悦”体现小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。3．描写“一江春水”和“一棵小树”时，作者的情感发生了哪些变化？在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而描写春水面对的种种境遇，表达的心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。
描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。 （三）品语言美品味下列关键语句，理解其深层含意。
（1）她（大海）多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。（2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ 生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，表现了作者“生亦何欢，死亦何惧”的平常心。（3）然而我不敢说来生，也不敢相信来生！作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命“轮回说”，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。（4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。 （5）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 希望你的一生有丰富多样的经历，这样你才能真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。语文积累——生命本质②生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。（泰戈尔）①生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照） ③人最宝贵的是生命，生命
属于人只有一次。人的一生
应当这样度过：当他回首往
事的时候，不会因为虚度年
华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”（奥斯特洛夫斯基） ④人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。（雷锋） ⑤生命是地球上最美丽的花朵！世界（地球）因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。（恩格斯）谈生命形象美：一江春水、一棵小树生命——生长，流动
感谢——快乐、痛苦语言美：灵动、蕴藉、反复、诗意哲理美
