2013年人教版版二年级数学(上)第七单元《认识时间》教案+习题（无答案）
文档属性
| 名称 | 2013年人教版版二年级数学(上)第七单元《认识时间》教案+习题（无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 843.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-04-05 13:19:28 | ||
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文档简介
人教版二年级上册第七单元认识时间教案
一、教材分析：
本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三1、2题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
二、教学目标：
知识与技能：1、会读、写几时几分。2、知道1时＝60分。3、会用两种方法表示时间。
过程与方法：1、在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2、通过教具钟演示，理解时和分的关系，知道1时=60分。3、通过说一说、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
情感态度与价值观：1、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。2、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。
教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表、学生用表。
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“有个好朋友，会跑没有退，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”。这是什么？看看这些我们见过的钟表，钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面）你认为钟面上是几点？对吗？留下疑问，今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识钟面。观察钟面，通过上一年级的学习，我们知道钟面上有些什么？教师课件演示，并板书。（有时针、分针、12个数字）
还有什么？大家观察自己的闹钟交流，说一说，并完成学习单A填一填一
教师指导，并利用5的乘法口诀（12个大格、每一大格里有5小格，一共有60小格）
2、认识时间：分
（1）、我们再来认识一下分针，课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格，分针走1小格经过的时间是1分钟，问：分针从12起走动3小格经过了几分钟？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分。分针从12起走到1经过了几分钟？你是怎么想的？（一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”）。（板书）分针从12起走到2经过了几分钟？你是怎么想的？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。分针指着其他的数，你知道是几分吗？分针走一圈又是多少分？（60分）
（2）感受1分钟有多长。通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间概念，学生分组活动（学习单A第一组读书，第二组写字，第三组口算，第四组数数）。1分钟结束后，提问完成情况，你有什么感受？
3、认识时间：时。
师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？我们让分针走一圈，闪动时针，时针从12走到1，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时，你还能不能说说，时针从几走到几也是1时？
练习：学习单填一填二
4、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
两种表示方法在上学期已学过，文字表示8时5分时，电子表表示8:05
（2）看钟面写时间。完成写一写前三个
5、认识钟面上的时刻
师：我们来看8:00这个时间你们认识吗？8:30这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。
师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是8时30分。
在生活中，8时30分也可以说成8时半。这个时间呢？9:30
师：
8:45这个时间你们认识吗？（生：8时45分，9时45分）
师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！
师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？45。是这样吗？
师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是4：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，9:45，
师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？
完成学习单写一写的后四个，请四位同学板演。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、巩固练习
1、师：学习单上的做一做你认识这些时间吗？请你把电子表形式的时间写出来。
谁来说？对照一下你写的，不对的请订正。把学习单放回桌角。
2、课本练习二十三第一题，学生填出钟面时间，老师结合作业讲评。再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。
3、课本练习二十三第二题
七、课堂总结
同学们我们是几点开始上课的，还记得吗？今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？
生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。
板书设计
认识时间
分针走一小格是一分，走一大格是5分。
1时=60分
8时5分
8时30分
8时45分
8：05
8：30
8：45
《认识时间》学习单A
填一填一、
学生活动
第一组：读一读
鲁迅的成功，有一条很重要的经验，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城“三味书屋”读私塾的时候，父亲正患着病，两个弟弟年幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮母亲干家务劳动。有一天，鲁迅在家里帮助妈妈多做了点事，结果上学迟到了，严厉的寿镜吾老师狠狠地责备了鲁迅一顿。鲁迅并不因为受了委曲而埋怨老师和家庭，他反而诚恳地接受批评，决心作好精确的时间安排，再也不因为做家务而延迟到校了。于是，他用小刀在书桌的左下角，正正方方地刻了一个“早”字，用以提醒和鞭策自己珍惜时间，发愤读书。鲁迅的整个一生都是在挤时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”时间对任何人都是公正的。有志者，勤奋者，善于去争，去挤，它就有；闲人，懒汉，不去争，不去挤，它就没有。鲁迅善于挤时间、是支配时间的勤奋者。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜，第二天上午起床后，有时连饭也顾不得吃，又开始上作，一直到吃饭时才走出自己的工作室。有时候为了赶写稿子，他昼夜连续工作，实在困了，就和衣躺到床上打个盹，醒来泡一碗浓茶，抽一支烟，又继续写作。
鲁迅是视时间如性命出了名的人。他曾经说：“美国人说，时间就是金钱，但我想：时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
填一填二、
1、时针走１个大格是
时。
2、分针走１个小格是
分，走１大格是
分。
3、时针走１个大格，分针正好走
圈，是
分。
《认识时间》学习单A
填一填一、
学生活动
第二组：写一写
谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间
的人，时间也放弃他。
人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。－－－－郭沫若
最严重的浪费就是时间的浪费。－－－－布封
填一填二、
1、时针走１个大格是
时。
2、分针走１个小格是
分，走１大格是
分。
3、时针走１个大格，分针正好走
圈，是
分。
《认识时间》学习单A
填一填一、
学生活动
第三组：算一算
50+20=
20+61=
37+40=
3+45=
6x3=
7x8=
5x5=
6x7
3x4=
35÷7=
45÷9=
63÷7
4x6-10=
2x6+5=
5x6+24=
3x7+4=
9x9-1=
6x6+6=
6x9+5=
8+7-6=
7x5-10=
3x5-15=
填一填二、
1、时针走１个大格是
时。
2、分针走１个小格是
分，走１大格是
分。
3、时针走１个大格，分针正好走
圈，是
分。
《认识时间》学习单A
填一填一、
学生活动
第四组：数一数（从1开始数）
填一填二、
1、时针走１个大格是
时。
2、分针走１个小格是
分，走１大格是
分。
3、时针走１个大格，分针正好走
圈，是
分。
《认识时间》学习单B
写一写、
时分
时分
时分
时分
时分
时分
时分
做一做、
一共有（
）小格
1大格有（
）小格
一共有（
）大格
钟面上
一共有（
）小格
1大格有（
）小格
一共有（
）大格
钟面上
一共有（
）小格
1大格有（
）小格
一共有（
）大格
钟面上
一共有（
）小格
1大格有（
）小格
一共有（
）大格
钟面上
一、教材分析：
本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三1、2题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
二、教学目标：
知识与技能：1、会读、写几时几分。2、知道1时＝60分。3、会用两种方法表示时间。
过程与方法：1、在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2、通过教具钟演示，理解时和分的关系，知道1时=60分。3、通过说一说、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
情感态度与价值观：1、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。2、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。
教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表、学生用表。
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“有个好朋友，会跑没有退，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”。这是什么？看看这些我们见过的钟表，钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面）你认为钟面上是几点？对吗？留下疑问，今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识钟面。观察钟面，通过上一年级的学习，我们知道钟面上有些什么？教师课件演示，并板书。（有时针、分针、12个数字）
还有什么？大家观察自己的闹钟交流，说一说，并完成学习单A填一填一
教师指导，并利用5的乘法口诀（12个大格、每一大格里有5小格，一共有60小格）
2、认识时间：分
（1）、我们再来认识一下分针，课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格，分针走1小格经过的时间是1分钟，问：分针从12起走动3小格经过了几分钟？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分。分针从12起走到1经过了几分钟？你是怎么想的？（一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”）。（板书）分针从12起走到2经过了几分钟？你是怎么想的？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。分针指着其他的数，你知道是几分吗？分针走一圈又是多少分？（60分）
（2）感受1分钟有多长。通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间概念，学生分组活动（学习单A第一组读书，第二组写字，第三组口算，第四组数数）。1分钟结束后，提问完成情况，你有什么感受？
3、认识时间：时。
师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？我们让分针走一圈，闪动时针，时针从12走到1，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时，你还能不能说说，时针从几走到几也是1时？
练习：学习单填一填二
4、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
两种表示方法在上学期已学过，文字表示8时5分时，电子表表示8:05
（2）看钟面写时间。完成写一写前三个
5、认识钟面上的时刻
师：我们来看8:00这个时间你们认识吗？8:30这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。
师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是8时30分。
在生活中，8时30分也可以说成8时半。这个时间呢？9:30
师：
8:45这个时间你们认识吗？（生：8时45分，9时45分）
师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！
师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？45。是这样吗？
师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是4：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，9:45，
师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？
完成学习单写一写的后四个，请四位同学板演。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、巩固练习
1、师：学习单上的做一做你认识这些时间吗？请你把电子表形式的时间写出来。
谁来说？对照一下你写的，不对的请订正。把学习单放回桌角。
2、课本练习二十三第一题，学生填出钟面时间，老师结合作业讲评。再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。
3、课本练习二十三第二题
七、课堂总结
同学们我们是几点开始上课的，还记得吗？今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？
生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。
板书设计
认识时间
分针走一小格是一分，走一大格是5分。
1时=60分
8时5分
8时30分
8时45分
8：05
8：30
8：45
《认识时间》学习单A
填一填一、
学生活动
第一组：读一读
鲁迅的成功，有一条很重要的经验，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城“三味书屋”读私塾的时候，父亲正患着病，两个弟弟年幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮母亲干家务劳动。有一天，鲁迅在家里帮助妈妈多做了点事，结果上学迟到了，严厉的寿镜吾老师狠狠地责备了鲁迅一顿。鲁迅并不因为受了委曲而埋怨老师和家庭，他反而诚恳地接受批评，决心作好精确的时间安排，再也不因为做家务而延迟到校了。于是，他用小刀在书桌的左下角，正正方方地刻了一个“早”字，用以提醒和鞭策自己珍惜时间，发愤读书。鲁迅的整个一生都是在挤时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”时间对任何人都是公正的。有志者，勤奋者，善于去争，去挤，它就有；闲人，懒汉，不去争，不去挤，它就没有。鲁迅善于挤时间、是支配时间的勤奋者。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜，第二天上午起床后，有时连饭也顾不得吃，又开始上作，一直到吃饭时才走出自己的工作室。有时候为了赶写稿子，他昼夜连续工作，实在困了，就和衣躺到床上打个盹，醒来泡一碗浓茶，抽一支烟，又继续写作。
鲁迅是视时间如性命出了名的人。他曾经说：“美国人说，时间就是金钱，但我想：时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
填一填二、
1、时针走１个大格是
时。
2、分针走１个小格是
分，走１大格是
分。
3、时针走１个大格，分针正好走
圈，是
分。
《认识时间》学习单A
填一填一、
学生活动
第二组：写一写
谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间
的人，时间也放弃他。
人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。－－－－郭沫若
最严重的浪费就是时间的浪费。－－－－布封
填一填二、
1、时针走１个大格是
时。
2、分针走１个小格是
分，走１大格是
分。
3、时针走１个大格，分针正好走
圈，是
分。
《认识时间》学习单A
填一填一、
学生活动
第三组：算一算
50+20=
20+61=
37+40=
3+45=
6x3=
7x8=
5x5=
6x7
3x4=
35÷7=
45÷9=
63÷7
4x6-10=
2x6+5=
5x6+24=
3x7+4=
9x9-1=
6x6+6=
6x9+5=
8+7-6=
7x5-10=
3x5-15=
填一填二、
1、时针走１个大格是
时。
2、分针走１个小格是
分，走１大格是
分。
3、时针走１个大格，分针正好走
圈，是
分。
《认识时间》学习单A
填一填一、
学生活动
第四组：数一数（从1开始数）
填一填二、
1、时针走１个大格是
时。
2、分针走１个小格是
分，走１大格是
分。
3、时针走１个大格，分针正好走
圈，是
分。
《认识时间》学习单B
写一写、
时分
时分
时分
时分
时分
时分
时分
做一做、
一共有（
）小格
1大格有（
）小格
一共有（
）大格
钟面上
一共有（
）小格
1大格有（
）小格
一共有（
）大格
钟面上
一共有（
）小格
1大格有（
）小格
一共有（
）大格
钟面上
一共有（
）小格
1大格有（
）小格
一共有（
）大格
钟面上