《岳阳楼记》教案
【教学目标】
知识与能力：
1、 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。
2、理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。
3、理解本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式。
4、 通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。
过程与方法：
1、反复朗读课文，合作交流探究课文景物的特点和写景方法。
2、结合文章背景，分析体会作者所要表达的感情。
情感态度与价值观：
理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。
【教学重点】
1、通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。
2、赏析景物描写，理解作者表达的思想和阐述的主要观点。
【教学难点】
1、学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
2、抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。21世纪教育网版权所有
教学方法：诵读法 、合作探究法
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找范仲淹的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。
课时：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》作为写景状物抒发真情的名篇，今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情？
二、出示活动任务
1、 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。
2、理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。
3、理解本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式。
4、 通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。
三、展示自学，夯实基础
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、作者简介
范仲淹（989年8月29日－1052年5月20日），字希文，汉族。苏州吴县（今苏州市）人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。谥号“文正”，世称范文正公。
范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。【版权所有：21教育】
2、写作背景
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
3、岳阳楼
岳阳楼位于湖南省岳阳市古城西门城墙之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武昌黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。
4、体裁
记：一种文体。可以写景、叙事，多为议论。但目的是为了抒发作者的情怀和抱负（阐述作者的某些观念）。
5、展示重点词语的读音。
谪守（zhé） 浩浩汤汤（shāng） 霪雨（yín） 霏霏（fēi）
樯（qiáng）倾楫（jí）摧 岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰 青青（jīng jīng）
心旷神怡（yí） 宠辱偕忘（xié）
四、课堂新授活动
活动一：听读课文，疏通文意
请同学们认真倾听课文录音，然后结合注释，参考下面提示，把课文翻译为现代汉语。
1、翻译提示
留---国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替---用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；
调---调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补---补充省略部分，使意思完整；
删---删去无实意在意义的词，不译。
2、展示重点词语的意思。
越明年：到了第二年，（即庆历五年即1045）。
政通人和：政事顺利，百姓和乐。
具：通“俱”，全，
增：扩建。
旧制：原来的规模。
属，通“嘱”，嘱托、嘱咐。
胜状：美好的景色。
浩浩汤汤：水势浩大的样子。
横无际涯：宽阔无边。涯：边际。
朝晖夕阴：早晨阳光照耀，傍晚天色昏暗。
大观：雄伟景象。
前人之述备矣：前人的记述很详尽了。前人之述，指上面说的“唐贤今人诗赋”。
南极潇湘：南面直到潇水、湘水。极：尽，这里有远通的意思。
迁客：降职外调的官吏。
骚人：诗人。
览物之情，得无异乎：看了自然景色而触发的感情，能够没有不同吗？
淫雨：连绵不断的雨。
霏霏：雨下得细密的样子。
开：放晴。
排空：凌空，升向天空。
日星隐耀：太阳和星星隐没了光辉。
潜形：隐藏了形体。
樯倾楫摧：桅杆倒下，船桨折断。
薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。
去国，离开京城。
景：日光。
上下天光，一碧万顷：天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。
翔集：时而飞翔，时而停歇。
岸芷汀兰：岸上的小草，小洲上的兰花。
郁郁：形容香气很浓。
青青：茂盛的样子。
长烟一空：大片的烟雾完全消失。
浮光跃金：浮动的光闪着金色，这是描写水面微风时的月光。
静影沉璧：静静的月影像沉入水中的玉璧。这里是写无风时水中的月影。
何极：哪有穷尽。
偕：共同，一起。
求，探求。
古仁人，古时品德高尚的人。
或异二者之为：或许不同于（以上）两种心情。为，这里指心情。
不以物喜，不以己悲：不因为外物环境（的好坏）和自己（的得失）而或喜或悲。
居庙堂之高：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷里做官。
处江湖之远：隐处在偏远的江湖间，指不在朝廷里做官。
进：到朝廷去，这里指上文的“居庙堂之高”。
退：退职，引退，这里指上文的“处江湖之远”。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
先：在……之前；后：在……之后。
微斯人：没有这样的人。微：无，没有。斯人，这样的人，指古仁人。
谁与归：就是“与谁归”，同谁一道。归：归向，归从。
3、疏通文意
原文：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。21教育网
译文：
庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的 赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。www.21-cn-jy.com
原文：
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎 2·1·c·n·j·y
译文：
我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述（已经）很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们)观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
原文：
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。【来源：21·世纪·教育·网】
译文：
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。2-1-c-n-j-y
原文：
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。21教育名师原创作品
译文：
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。21*cnjy*com
原文：
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。”噫！微斯人，吾谁与归？
译文：
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢 ？
原文：
时六年九月十五日。
译文：
写于庆历六年九月十五日。
活动二：听读课文，整体感知
1、读课文，概括段落大意。
第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2－4段）：文章主体写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比
第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负这是全文的核心。
第四部分：（第6段）做记的时间。
2、联系全文，说说你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的看法或理解。
范仲淹的这句话体现了忧君思想，带有时代的局限性，但是他所提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍然有着借鉴和教育意义。21cnjy.com
活动三：积累文言文知识
1、通假字
（1）属予作文以记之 通“嘱”，嘱托。
（2）百废具兴 通“俱”，全，皆，都。
2、一词多义
以
（1）属予作文以记之 来。
（2）不以物喜，不以己悲 因为。
观
（1）予观夫巴陵胜状 看 。
（2）此则岳阳楼之大观也 景象。
极
（1）北通巫峡，南极潇湘 尽，文中有远通的意思。
（2）此乐何极 穷尽。
（3）感极而悲者矣 表示程度深。
或
（1）而或长烟一空 有时。
（2）或异二者之为 或许。
空
（1）浊浪排空 天空。
（2）长烟一空 消散。
通
(1）政通人和 顺利。
(2）北通巫峡 通向。
和
(1）政通人和 和乐。
(2）春和景明 和煦。
一
（1）一碧万顷 一片。
（2）长烟一空 全。
（3）在洞庭一湖 全部。
则
(1）然则何时而乐耶 那么。
（2）此则岳阳楼之大观也 就是。
（3）居庙堂之高则忧其民。 就。
3、古今异义
（1）增其旧制
古义：规模。
今义：制度。
（2）嘱予作文以记之
古义：写文章。
今义：文章。
（3）气象万千
古义：景象的变化。
今义：大气的状态和现象。
（4）则有去国怀乡
古义：离开。
今义：前往。
（5）则有去国怀乡
古义：国都。
今义：国家。
（6）微斯人
古义：（如果）没有。
今义：微小。
4、文言句式
倒装句
（1）刻唐贤今人诗赋于其上。
状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋”。
（2）多会于此。
状语后置，应为“多于此会”。
（3）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
定语后置，意为“居高高之庙堂”“处僻远之江湖”。
（4）微斯人，吾谁与归？
疑问代词“谁”作宾语，宾语前置。应为“吾与谁归”。
判断句
此则岳阳楼之大观也。
“也”表判断语气。
省略句
属（zhǔ）予（yú）作文以记之。
省略主语“滕子京”。
5、出自本文的成语
百废具兴 、政通人和、心旷神怡。
活动四:读课文，合作探究
1、“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容？
“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”的不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然景物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。
2、用自己的话概括“迁客骚人”的两种“览物之情”，并指出作者这样写的目的。
第一种：远离京城，怀念家乡，担心遭诽谤和讽刺的悲伤。第二种：胸怀开阔，精神愉快，荣辱偕忘的喜悦。目的：为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文主旨。21·cn·jy·com
3、“古仁人”“不以物喜，不以己悲”，结合课文说说“迁客骚人”和“古仁人”有什么不同？
“迁客骚人”随着外界环境的变化而或悲或喜，看到美好的景象就心旷神怡，看到不好的景象就感激而悲。“古仁人”不受环境的影响，不计较个人的得失，忧在天下人之先，乐在天下人之后。21·世纪*教育网
活动五：读文章，体会文章之美
1、第三、四段写景，说说写景的特点。
①段落之间形成对比。写天气，一方面是阴，一方面是晴；写湖面，一方面是“浊浪排空”，一方面是“波澜不惊”；写人物活动，一方面是“商旅不行”，一方面是“渔歌互答；写览物之情，一方面是“感激而悲”，一方面是“其喜洋洋”，这样互相对比来写，不仅使景物的特点更加突出，也使人物的心情形成强烈的反差，增强了文章的感染力。
②运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言形象生动的效果；
③先描写景，再抒情，借景抒情而又融情于景；
④多用四字短语，读起来朗朗上口，增强了语言气势；
⑤骈散结合，错落有致；
⑥抓住特点写景，用词准确：用“霏霏”写雨的繁密，用 “怒号”写阴冷之风的呼啸之声、猛烈之势，写日星用“隐”，写山岳用“潜”；www-2-1-cnjy-com
⑦语言精练，如“排空”的“排”就形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天宇冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。21*cnjy*com
⑧动静结合，“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”是动；“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静；动静结合，美不胜收。【来源：21cnj*y.co*m】
⑨用声音渲染气氛，如“虎啸猿啼”陡增凄凉之感，“渔歌互答”亮出愉悦之情。
⑩人的活动与景物特点和谐交融：阴雨连绵，湖面模糊一片，只有细雨低泣，冷风长吟，此时商旅不行；晴明之际，月朗星稀，渔夫对歌，乐此不疲；只有景或只有人的活动，都显单调，惟有二者有机结合方显和谐统一，耐人寻味。【出处：21教育名师】
2、结构层层深入
本文运用叙事、写景、抒情、议论四种表达，由事入景，由景生情，由情化理，在对洞庭湖景的描绘后，涌起情感的波澜；在情感的前浪中，再卷起议论的后浪。情中潜理，理中蕴情，逐层深入，如深山探宝，渐入胜境。最后归结到作者的人生观，规勉老友，激励自己，警策后人。
活动六：课外积累
岳阳楼上“唐贤今人诗赋”：
水天一色；风月无边。---李白
荆楚无双地；湖湘第一楼。----何绍基
洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。----徐侍清
杜诗范记高千古；山色湖光共一楼。-----童道让
后乐先忧,范希文庶几知道；昔闻今上,杜少陵始可言诗。---- 周元鼎
五、课堂小结
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
六、课堂作业
1、远在江湖砺心志，从来贬官多妙文。范仲淹的经历和心胸还能让你想起哪些古代文人呢？结合作品谈一谈。
2、同学们，父母不理解时你痛苦过吗？与同学发生不愉快时悲伤过吗？学了本文后，你受到了什么启发呢？
板书设计：
岳阳楼记
范仲淹
叙事--------作记缘由
洞庭秋雨---悲
写景-------- 对比
洞庭春景---喜
议论--------先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
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岳阳楼记
范仲淹
激发兴趣，导入新课
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》作为写景状物抒发真情的名篇，今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情？
1、 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。
2、理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。
3、理解本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式。
4、 通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。
出示活动任务
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
展示自学，夯实基础
范仲淹（989年8月29日－1052年5月20日），字希文，汉族。苏州吴县（今苏州市）人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。谥号“文正”，世称范文正公。
范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。
展示自学，夯实基础
1、作者简介
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
展示自学，夯实基础
2、作品背景
滕子京
展示自学，夯实基础
3、岳阳楼
岳阳楼位于湖南省岳阳市古城西门城墙之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武昌黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。
记：一种文体。可以写景、叙事，多为议论。但目的是为了抒发作者的情怀和抱负（阐述作者的某些观念）。
展示自学，夯实基础
4、体裁
展示自学，夯实基础
5、展示重点词语的读音
谪守（ ） 浩浩汤汤（ ） 霪雨（ ） 霏霏（ ） 樯（ ）倾楫（ ）摧
岸芷（ ）汀（ ）兰 青青（ ）
心旷神怡（ ） 宠辱偕忘（ ）
zhé
shāng
yín
fēi
qiáng
jí
zhǐ
tīng
jīng jīng
yí
xié
请同学们认真倾听课文录音，然后结合注释，参考下面提示，把课文翻译为现代汉语。
活动一：听读课文，疏通文意
1、翻译提示
留---国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替---用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；
调---调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补---补充省略部分，使意思完整；
删---删去无实意在意义的词，不译。
活动一：听读课文，疏通文意
2、重点词语的意思
越明年：
政通人和：
具：
增：
旧制：
属：
胜状：
浩浩汤汤：
到了第二年，（即庆历五年即1045）。
政事顺利，百姓和乐。
通“俱”，全。
扩建。
原来的规模。
通“嘱”，嘱托、嘱咐。
美好的景色。
水势浩大的样子。
活动一：听读课文，疏通文意
2、重点词语的意思
横无际涯：
朝晖夕阴：
前人之述备矣：
南极潇湘：
迁客：
宽阔无边。
涯：边际。
早晨阳光照耀，傍晚天色昏暗。
大观：雄伟景象。
前人的记述很详尽了。
前人之述，指上面说的“唐贤今人诗赋”。
南面直到潇水、湘水。
极：尽，这里有远通的意思。
降职外调的官吏。
活动一：听读课文，疏通文意
2、重点词语的意思
骚人：
览物之情，得无异乎：
淫雨：
霏霏：
开：
排空：
日星隐耀：
诗人。
看了自然景色而触发的感情，能够没有不同吗？
连绵不断的雨。
雨下得细密的样子。
放晴。
凌空，升向天空。
太阳和星星隐没了光辉。
活动一：听读课文，疏通文意
2、重点词语的意思
潜形：
樯倾楫摧：
薄暮冥冥：
景：
上下天光，一碧万顷：
翔集：
隐藏了形体。
桅杆倒下，船桨折断。
傍晚天色昏暗。
薄，迫近。去国，离开京城。
日光。
天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。
时而飞翔，时而停歇。
活动一：听读课文，疏通文意
2、重点词语的意思
岸芷汀兰：
郁郁：
青青：
长烟一空：
浮光跃金：
静影沉璧：
岸上的小草，小洲上的兰花。
形容香气很浓。
茂盛的样子。
大片的烟雾完全消失。
浮动的光闪着金色，这是描写水面微风时的月光。
静静的月影像沉入水中的玉璧。这里是写无风时水中的月影。
活动一：听读课文，疏通文意
2、重点词语的意思
何极：
偕：
求：
古仁人：
或异二者之为：
不以物喜，不以己悲：
哪有穷尽。
共同，一起。
探求。
古时品德高尚的人。
或许不同于（以上）两种心情。
为，这里指心情。
不因为外物环境（的好坏）和自己（的得失）而或喜或悲。
活动一：听读课文，疏通文意
2、重点词语的意思
居庙堂之高：
处江湖之远：
进：
退：
处在高高的庙堂上，意思是在朝廷里做官。
隐处在偏远的江湖间，指不在朝廷里做官。
到朝廷去，这里指上文的“居庙堂之高”。
退职，引退，这里指上文的“处江湖之远”。
活动一：听读课文，疏通文意
2、重点词语的意思
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：
微斯人：
谁与归：
在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
先：在……之前；后：在……之后。
没有这样的人。
微：无，没有。斯人，这样的人，指古仁人。
就是“与谁归”，同谁一道。
归：归向，归从。
活动一：听读课文，疏通文意
3、疏通文意
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
原文：
活动一：听读课文，疏通文意
庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的 赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
译文：
活动一：听读课文，疏通文意
3、疏通文意
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎
原文：
活动一：听读课文，疏通文意
我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述（已经）很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们)观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
译文：
活动一：听读课文，疏通文意
3、疏通文意
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
原文：
活动一：听读课文，疏通文意
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
译文：
活动一：听读课文，疏通文意
3、疏通文意
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
原文：
活动一：听读课文，疏通文意
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。
译文：
活动一：听读课文，疏通文意
有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
译文：
活动一：听读课文，疏通文意
3、疏通文意
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。”噫！微斯人，吾谁与归？
原文：
活动一：听读课文，疏通文意
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。
译文：
活动一：听读课文，疏通文意
这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢 ？
译文：
活动一：听读课文，疏通文意
3、疏通文意
时六年九月十五日。
原文：
译文：
写于庆历六年九月十五日。
1、读课文，概括段落大意。
活动二：听读课文，整体感知
第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2－4段）：文章主体写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
1、读课文，概括段落大意。
活动二：听读课文，整体感知
第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比
第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负这是全文的核心。
第四部分：（第6段）做记的时间。
2、联系全文，说说你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的看法或理解。
活动二：听读课文，整体感知
范仲淹的这句话体现了忧君思想，带有时代的局限性，但是他所提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍然有着借鉴和教育意义。
1、通假字
活动三：积累文言知识
（1）属予作文以记之
（2）百废具兴
通“嘱”，嘱托。
通“俱”，全，皆，都。
2、一词多义
活动三：积累文言知识
以
（1）属予作文以记之
（2）不以物喜，不以己悲
观
（1）予观夫巴陵胜状
（2）此则岳阳楼之大观也
来。
因为。
看 。
景象。
2、一词多义
活动三：积累文言知识
极
（1）北通巫峡，南极潇湘
（2）此乐何极
（3）感极而悲者矣
或
（1）而或长烟一空
（2）或异二者之为
尽，文中有远通的意思。
穷尽。
表示程度深。
有时。
或许。
2、一词多义
活动三：积累文言知识
空
（1）浊浪排空
（2）长烟一空
通
(1）政通人和
(2）北通巫峡
天空。
消散。
顺利。
通向。
2、一词多义
活动三：积累文言知识
和
(1）政通人和
(2）春和景明
一
（1）一碧万顷
（2）长烟一空
（3）在洞庭一湖
和乐。
和煦。
一片。
全。
全部。
2、一词多义
活动三：积累文言知识
则
（1）然则何时而乐耶
（2）此则岳阳楼之大观也
（3）居庙堂之高则忧其民。
那么。
就是。
就。
3、古今异义
活动三：积累文言知识
（1）增其旧制
（2）嘱予作文以记之
古义：规模。
今义：制度。
古义：写文章。
今义：文章。
3、古今异义
活动三：积累文言知识
（3）气象万千
（4）则有去国怀乡
古义：景象的变化。
今义：大气的状态和现象。
古义：离开。
今义：前往。
3、古今异义
活动三：积累文言知识
（5）则有去国怀乡
（6）微斯人
古义：国都。
今义：国家。
古义：（如果）没有。
今义：微小。
4、文言句式
活动三：积累文言知识
倒装句
（1）刻唐贤今人诗赋于其上。
（2）多会于此。
状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋”。
状语后置，应为“多于此会”。
4、文言句式
活动三：积累文言知识
倒装句
（3）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（4）微斯人，吾谁与归？
定语后置，意为“居高高之庙堂”“处僻远之江湖”。
疑问代词“谁”作宾语，宾语前置。应为“吾与谁归”。
4、文言句式
活动三：积累文言知识
判断句
此则岳阳楼之大观也。
省略句
属予作文以记之。
“也”表判断语气。
省略主语“滕子京”。
4、出自本文的成语
活动三：积累文言知识
百废具兴 、政通人和、心旷神怡。
1、“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容？
活动四：读课文，合作探究
①视觉：山峰、树木
②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”的不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然景物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。
2、用自己的话概括“迁客骚人”的两种“览物之情”，并指出作者这样写的目的。
活动四：读课文，合作探究
①视觉：山峰、树木
②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
第一种：远离京城，怀念家乡，担心遭诽谤和讽刺的悲伤。第二种：胸怀开阔，精神愉快，荣辱偕忘的喜悦。目的：为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文主旨。
3、“古仁人”“不以物喜，不以己悲”，结合课文说说“迁客骚人”和“古仁人”有什么不同？
活动四：读课文，合作探究
“迁客骚人”随着外界环境的变化而或悲或喜，看到美好的景象就心旷神怡，看到不好的景象就感激而悲。“古仁人”不受环境的影响，不计较个人的得失，忧在天下人之先，乐在天下人之后。
活动五：读课文，体会文章之美
1、第三、四段写景，说说写景的特点。
①段落之间形成对比。写天气，一方面是阴，一方面是晴；写湖面，一方面是“浊浪排空”，一方面是“波澜不惊”；写人物活动，一方面是“商旅不行”，一方面是“渔歌互答；写览物之情，一方面是“感激而悲”，一方面是“其喜洋洋”，这样互相对比来写，不仅使景物的特点更加突出，也使人物的心情形成强烈的反差，增强了文章的感染力。
1、第三、四段写景，说说写景的特点。
活动五：读课文，体会文章之美
②运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言形象生动的效果；
③先描写景，再抒情，借景抒情而又融情于景；
④多用四字短语，读起来朗朗上口，增强了语言气势；
⑤骈散结合，错落有致；
1、第三、四段写景，说说写景的特点。
活动五：读课文，体会文章之美
⑥抓住特点写景，用词准确：用“霏霏”写雨的繁密，用 “怒号”写阴冷之风的呼啸之声、猛烈之势，写日星用“隐”，写山岳用“潜”；
⑦语言精练，如“排空”的“排”就形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天宇冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。
1、第三、四段写景，说说写景的特点。
活动五：读课文，体会文章之美
⑧动静结合，“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”是动；“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静；动静结合，美不胜收。
⑨用声音渲染气氛，如“虎啸猿啼”陡增凄凉之感，“渔歌互答”亮出愉悦之情。
1、第三、四段写景，说说写景的特点。
活动五：读课文，体会文章之美
⑩人的活动与景物特点和谐交融：阴雨连绵，湖面模糊一片，只有细雨低泣，冷风长吟，此时商旅不行；晴明之际，月朗星稀，渔夫对歌，乐此不疲；只有景或只有人的活动，都显单调，惟有二者有机结合方显和谐统一，耐人寻味。
2、结构层层深入
活动五：读课文，体会文章之美
本文运用叙事、写景、抒情、议论四种表达，由事入景，由景生情，由情化理，在对洞庭湖景的描绘后，涌起情感的波澜；在情感的前浪中，再卷起议论的后浪。情中潜理，理中蕴情，逐层深入，如深山探宝，渐入胜境。最后归结到作者的人生观，规勉老友，激励自己，警策后人。
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活动六：课外积累
岳阳楼上“唐贤今人诗赋”：
水天一色；风月无边。---李白
荆楚无双地；湖湘第一楼。----何绍基
洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。----徐侍清
杜诗范记高千古；山色湖光共一楼。-----童道让
后乐先忧,范希文庶几知道；昔闻今上,杜少陵始可言诗。---- 周元鼎
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
课堂小结
1、远在江湖砺心志，从来贬官多妙文。范仲淹的经历和心胸还能让你想起哪些古代文人呢？结合作品谈一谈。
2、同学们，父母不理解时你痛苦过吗？与同学发生不愉快时悲伤过吗？学了本文后，你受到了什么启发呢？
布置作业
