《最大的“书”》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识“质”、“堪”、“岩”等10个生字，能正确、规范地书写“册”、“宝”、等12个生字。积累词语。21cnjy.com
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中所说的大“书”。
2.过程与方法
探究理解课文内容，体会川川对大自然的好奇与热爱。
3.情感态度和价值观
激发学生从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
【教学重点】
学会本课生字新词，有感情地读好人物的对话。
【教学难点】
理解课文内容，体会川川对大自然的好奇与热爱。
【教学方法】
自主学习、合作探究。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
课件出示化石标本的图片
谈话交流：同学们知道这是什么吗？（化石）
师引入：它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！师板书课题：最大的“书” “书”为什加引号？我们到课文中寻找答案吧！
二、初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）思考：课文中最大的“书”指的是什么？ 概括课文的主要内容？
2.生字认知
小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
zhì kān yán cè hòu yìn hén páo méi bǎo2-1-c-n-j-y
质 堪 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝
猜字游戏：山下有石（岩） 家里一块玉（宝）
包旁一把刀（刨） 在厂里过日子（厚）
小其拿锄头，用力挖宝藏。（堪）
认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
地质 勘探 岩石 一册 脚印 波痕 厚厚的 煤炭 宝藏 刨根问底
3.书写生字
课件出示会写的生字“册 岩 宝 趴 印 刨 埋 陆 铁 质 厚 底”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。21*cnjy*com
师指导：“厚”字上下都无点。 “印”字右边是单耳，不能写成双耳。
4.整体感知
课文中最大的“书”指的是什么？（岩石）
课文的主要内容是什么？完成填空：
一天，爸爸带（川川）去（爬山），爬到（半山腰），遇到了一位（地质勘探队员），他为川川介绍了（最大的“书”）。21·cn·jy·com
三、精读领悟
1.默读课文思考：
课件出示思考的问题，学生结合问题默读课文，师巡视个别指导。
（1）地质勘探员是干什么的？
（2）刨根问底什么意思？
（3）课题上的书为什么要用双引号？
2.汇报交流
指名汇报默读思考的问题，集体交流。
（1）地质勘探员是干什么的？指名介绍后，课件出示补充：
地质勘探员工的种类繁多，不同的工作任务的职责也不尽相同。比如物探化探勘查、地质构造勘查。地质勘探是在对矿产普查中发现有工业意义的矿床，为查明矿产的质和量，以及开采利用的技术条件，提供矿山建设设计所需要的矿产储量和地质资料，对一定地区内的岩石、地层、构造、矿产、水文、地貌等地质情况进行调查研究工作的人员。
（2）刨根问底什么意思？
先让学生在课文中把川川的问题找出来。
“叔叔，您在看什么？”
“哪里有书啊？”
“这上面有字吗？”
“这上面有图画吗？”
“这能说明什么呢？”
“读了这本岩石书有什么用呢 ”
理解“刨根问底”就是比喻追究底细。
（3）课题上的书为什么要用双引号？
出示引号的作用：
①表示特定称谓。像我们给事物取的各种名称，这些名称上的引号都属于这种用法。
②表示具有特殊含义。例如：黄河是中华民族的“摇篮”。这句话中是把黄河比作摇篮，引号中的摇篮其实还是黄河，并不是真的摇篮。 21世纪教育网版权所有
③表示引用他人的话语。
④表示着重指出，强调。例如：“认真”是做好事情的保障。
学生自然会选择出正确答案②，也就是说课题中的“书”指的不是我们平常所说的书，在文中是指“岩石”所以加引号。21教育网
3.合作读文、讨论交流。
①“哪里有书啊？”
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？把这句话换一种书法：这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
②最大的“书”上写了什么？指名读一读勘探队员的话，在完成填空。
有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫(雨痕)；这是波浪的足迹，叫(波痕)； 还有这些闪光的、透明的，是(矿物)。它们都是字呀！www.21-cn-jy.com
图片展示帮助理解“雨痕”“波痕”和“矿物”。
照样子完成填空：
雨点留下的脚印叫雨痕
波浪的足迹叫波痕
泪水流过的痕迹叫（泪痕）
受伤了，皮肤上留下了（伤痕）
理解 “痕”就是——事物留下的印迹
③“这上面有图画吗？”
“有,你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”
④ “这能说明什么呢？”填空：
它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的（陆地）。后来，陆地沉下去了，这里就变成了（大海）。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了（高山），就是我们脚下的这座山。2·1·c·n·j·y
⑤说一说“读了这本岩石书有什么用呢？”
用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！【来源：21·世纪·教育·网】
“太好了，太好了！”川川高兴地说：“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”
想一想：川川长大了想干什么？（做一名地质勘探队员）
4.知识拓展
我知道：有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。21·世纪*教育网
人们根据找到的化石，可以知道古代动植物的情况。恐龙就是这样的例子，科学家在我国的很多地方发现了恐龙化石。我国第一具恐龙化石骨架是在云南省出土的。
四、课堂总结
孩子们，日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”，这本书里许许多多神奇奥妙的知识，让我们在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘吧！ www-2-1-cnjy-com
五、课堂练习
我会填：
石 （宝石） （石头） （沙石） （石块）
山 （山川） （大山） （山村） （山路）
地 （土地） （天地） （地下） （洼地）
六、作业布置
1.和同伴练习分角色朗读课文。
2.搜集大自然中还有哪些书？和大家交流。
【板书设计】
最大的“书”
雨痕 波痕 矿物 （字）
岩石
树叶 贝壳 小鱼 （画）
【教学反思】
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，这篇课文内容对学生极富有吸引力。所以不必逐段讲解学习，而是让学生结合三道重点问题默读思考，即抓住课文的主要内容你又培养学生的自主阅读能力。接下来围绕川川提出的几个问题，小组探究，全班交流的方法，用勘探队员的话来揭开“岩石”这本大叔的秘密，同时加强了词句的理解及应用训练。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教新课标版 二年级下册十九课
最大的“书”
激趣导入
化石
同学们知道这是什么吗？
最大的“书”
“书”为什加引号
初读感知
自读要求
1
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺。
2
标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
3
思考：课文中最大的“书”指的是什么？ 概括课文的主要内容？
岩yán
册cè
印yìn
痕hén
刨páo
煤méi
宝bǎo
厚hòu
质zhì
堪kān
识字游戏
我来问
你来猜
岩
山下有石（ ）
家里一块玉（ ）
包旁一把刀（ ）
在厂里过日子（ ）
小其拿锄头，用力挖宝藏。（ ）
宝
刨
厚
堪
识字游戏
一册
岩石
地质
勘探
宝藏
煤炭
波痕
脚印
认读词语
厚厚的
刨根问底
册
岩
宝
趴
埋
陆
质
底
刨
铁
书写生字
厚
印
书写生字
“厚”字上下都无点。
“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
一天，爸爸带（ ）去（ ），爬到（ ），遇到了一位（ ），他为川川介绍了（ ）。
整体感知
课文中最大的“书”指的是什么？
岩石
课文的主要内容是什么？完成填空：
川川
爬山
半山腰
地质勘探队员
最大的“书”
地质勘探员是干什么的？
刨根问底什么意思？
课题上的书为什么要用双引号？
精读领悟
默读思考：
地质勘探员是干什么的？
汇报交流：
地质勘探员工的种类繁多，不同的工作任务的职责也不尽相同。比如物探化探勘查、地质构造勘查。地质勘探是在对矿产普查中发现有工业意义的矿床，为查明矿产的质和量，以及开采利用的技术条件，提供矿山建设设计所需要的矿产储量和地质资料，对一定地区内的岩石、地层、构造、矿产、水文、地貌等地质情况进行调查研究工作的人员。
“刨根问底”什么意思？
“叔叔，您在看什么？”
“哪里有书啊？”
“这上面有字吗？”
“这上面有图画吗？”
“这能说明什么呢？”
“读了这本岩石书有什么用呢 ”
川川的问题：
“刨根问底”就是比喻追究底细。
引号的作用：
①表示特定称谓。像我们给事物取的各种名称，这些名称上的引号都属于这种用法。
②表示具有特殊含义。例如：黄河是中华民族的“摇篮”。这句话中是把黄河比作摇篮，引号中的摇篮其实还是黄河，并不是真的摇篮。
③表示引用他人的话语。
④表示着重指出，强调。例如：“认真”是做好事情的保障。
课题上的书为什么要用双引号？
最大的“书”
属于②，课题中的“书”指的不是我们平常所说的书，在文中是指“岩石”所以加引号。
合作读文、讨论交流。
这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
①“哪里有书啊？”
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
把这句话换一种书法：
岩石
厚厚的书
②最大的“书”上写了什么？
读一读勘探队员的话，在完成填空：
有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫( )；这是波浪的足迹，叫( )； 还有这些闪光的、透明的，是( )。它们都是字呀！
雨痕
波痕
矿物
雨痕
波痕
矿物
雨点留下的脚印叫雨痕
波浪的足迹叫波痕
泪水流过的痕迹叫（ ）
受伤了，皮肤上留下了（ ）
照样子完成填空：
“痕”就是——事物留下的印迹
泪痕
伤痕
“有,你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”
③“这上面有图画吗？”
④ “这能说明什么呢？”填空：
它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的（ ）。后来，陆地沉下去了，这里就变成了（ ）。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了（ ），就是我们脚下的这座山。
陆地
大海
高山
陆地
大海
高山
⑤说一说“读了这本岩石书有什么用呢？”
用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！
“太好了，太好了！”川川高兴地说：“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”
做一名地质勘探队员
想一想：川川长大了想干什么？
知识拓展
有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。
我知道：
我知道：
人们根据找到的化石，可以知道古代动植物的情况。恐龙就是这样的例子，科学家在我国的很多地方发现了恐龙化石。我国第一具恐龙化石骨架是在云南省出土的。
课堂总结
孩子们，日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”，这本书里许许多多神奇奥妙的知识，让我们在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘吧！
课堂练习
我会填：
石 （宝石） （石头） （ ） （ ）
山 （ ） （ ） （ ） （ ）
地 （ ） （ ） （ ） （ ）
沙石
石块
山川
大山
山村
山路
土地
天地
地下
洼地
作业布置
1.和同伴练习分角色朗读课文。
2.搜集大自然中还有哪些书？和大家交流。
板书设计
最大的“书”
雨痕 波痕 矿物 （字）
岩石
树叶 贝壳 小鱼 （画）
