19 黔之驴 课件+视频

课件34张PPT。黔之驴苏教版 七年级下册19课 文 导 入 大家有没有听说过“黔驴技穷”这个成语？“穷”是什么意思？这个成语就来自于寓言故事《黔之驴》，作者是唐朝文学家柳宗元。今天我们就一起来学习一下吧！课 文 朗 读 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。点我读一读作 者 简 介 柳宗元(773～819)，唐代文学家。字子厚，河东解(xiè，今山西运城解州镇)人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。与唐代的韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏
轼、苏辙、王安石和曾巩合称“唐宋八大家”。有《柳河东集》。背 景 透 视 柳宗元被贬永州后，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书。他为了告诫世人毫无自知之明而肆意逞志，必然自招祸患，创作了寓言故事《三戒》(《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》)。
讲 授 新 课寓言，文学作品的一种体裁，用假托的故事或自然物，采用拟人手法说明某种道理。短小精悍，具有讽喻性、劝诫性。主人公多为动物，也可以是人或非生物。多用借喻手法，借此喻彼，借小喻大，富于智慧哲理。
讲 授 新 课 世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》、《拉封丹寓言》、阿拉伯寓言《阿拉伯人和他的骆驼》 等。讲 授 新 课好事者　　益狎 虎大骇 远遁
跳踉 大?àoxiáhàidùnliánghǎn讲 授 新 课qián( )之驴 shì( )己
yìn yìn( )然黔憫噬讲 授 新 课（一）一词多义
以为：庞然大物也，以为神（把……当作）以为且噬己也（认为）
然：憫然，莫相知 （……的样子）然往来视之，觉无异能者（可是）
益：益习其声（逐渐）稍近益狎（更加）
因虎因喜（因此）因跳踉大?ㄓ谑牵?
之：黔之驴（的）放之山下（它，指驴）虎因喜，计之曰（指驴生了气只能踢的情况）
大：庞然大物也（形容词，与“小”相对）虎大骇（副词，很、非常）
讲 授 新 课（二）古今异义
1．尽其肉，乃去　古义：离开　今义：从所在地到别的地方
2．稍出近之　古义：渐渐　今义：稍微
3．以为且噬己也　 古义：将要　今义：而且；尚且
4．益习其声　古义：逐渐　今义：好处；增加
（三）词类活用
1．驴不胜怒，蹄之 　名词作动词，用蹄子踢
2．有好事者船载以入　名词作状语，用船
3．稍出近之　 形容词作动词，接近
4．尽其肉　 形容词作动词，吃完
讲 授 新 课（四）特殊句式
1.省略句
(1)有好事者船载以入。 “载”后省略宾语“之”。
(2)以为神。 “以”后省略宾语“之”。
(3)至则无可用，放之山下。 “放之”后省略介词“于”。
2．判断句
庞然大物也。 “……也”表判断。
讲 授 新 课（五）成语积累
1．黔驴技穷：比喻仅有的一点伎俩也用完了。
2．黔驴之技：比喻拙劣的伎俩、有限的本领。
3．庞然大物：泛指又高又大的东西，也指貌似强大而实际虚弱的东西。
(六)名句积累
1．虎见之，庞然大物也，以为神。
2．因跳踉大??掀浜恚?∑淙猓?巳ァ?
讲 授 新 课译文：
黔地没有驴，有一个喜欢多事的人用船载运了一头驴到黔地。运到之后，却没有什么用处，就把它放在山下。老虎看到它，（原来）是个巨大的动物，把它当作神。（老虎）藏在树林里偷偷看它，渐渐地出来接近它。
原文：黔无驴 ，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之。课文翻译品 析 课 文课文翻译原文：
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视 之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。 虎因喜，计之曰：“技止此耳！” 因跳踉大??掀浜恚? 尽其肉， 乃去。品 析 课 文课文翻译译文
有一天，驴长鸣一声，老虎（听了）非常害怕，逃到远处，认为（驴）将要咬自己，十分恐惧。可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴）没有什么特别的本领。（老虎）逐渐习惯了驴的叫声，又靠近它，在它前前后后走动，但始终不敢扑击（驴）。（老虎）渐渐又靠近（驴）一些，态度更加随便，碰撞、靠近、冲击、冒犯它，驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。老虎因此而高兴，盘算着这件事，心想：“它的本领只不过如此罢了！”于是（老虎）一下跳跃过去，大声怒吼，咬断了驴的喉咙，吃完了它的肉，才离开。
品 析 课 文思考回答整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙
事线索。【答案】见驴——惧驴——识驴——吃驴。品 析 课 文思考回答 2、课文对驴进行了哪些描写？写出了驴的什么特点?【答案】
体态、声音、动作。
驴是一个虚有其表，实际无能的家伙。
品 析 课 文思考回答3.老虎认识驴子经历了一个怎样的过程？表现了老虎
什么性格？【答案】在没有弄清对方底细之前，存有戒惧之
心，他反应迅速、行动灵活、谨慎小心、善于观
察、反复试探，在弄清驴的底细后，大胆果断地攻击对方的要害，立即制敌于死命，虎能做到“知已知彼，百战不殆”。老虎是一个机智、勇敢的形
象。品 析 句 子思考回答1.开头“黔无驴”三字对故事发展有何作用？【答案】
文章开篇即言“黔无驴”，交代了黔地没有驴这一情况。这一点非常重要，因为如果没有这一情况，就不会出现后面老虎被驴迷惑的情节，也就没有后续故事了。“黔无驴”三字为故事的发生创设了一个合理的情境，也为故事的发展埋下了伏笔。品 析 句 子思考回答2.第2段最后这句主要对虎进行了哪些方面的描写？有
怎样的作用？【答案】本题第二问运用心理描写作用分析法、动作描写作用分析法和神态描写作用分析法。主要描写了虎的心理、动作和神态。“以为神”三个字把老虎的敬畏心理写活了。“蔽”“窥”则勾画出老虎初见驴时既好奇，急于摸底，又害怕的心理。“稍出近之”是对老虎并不甘心，打算进一步摸底心理的进一步暗示。“憫然”是神态描写，突出了老虎的小心谨慎。这些描写刻画出老虎做事谨慎，不轻易冒险的特点。　　品 析 句 子思考回答3.“黔驴之技”有哪些？【答案】本题运用提炼信息法。黔驴之技一：鸣声吓人；黔驴之技二：发怒蹄之。这是驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能。品 析 句 子思考回答4.分析老虎吃驴子的动作特点。【答案】 “跳踉大?薄岸掀浜怼薄熬∑淙狻薄澳巳ァ钡扔锞洌?涫郊蚨蹋?谧嘞拭鳎?闯隼匣⒏纱嗬?洹⒅镜靡饴?那樘?Ｆ? 析 课 文疑难探究【答案】黔驴：庞然大物，却无能无用，盲目自大，得意忘
形，最终没有逃脱灭亡的下场，是一个徒有其表、外强中干的家伙。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即克敌制胜，是一个机智、勇敢的形象。 1.驴、虎两个寓言形象分别有什么特点？品 析 课 文疑难探究【答案】本题运用内容是否离题分析法。没有离题。因为这则寓言主要是采用衬托手法进行写作的。文章着力描写了老虎的行动和心理，表现出老虎的机智勇敢。老虎敢于斗争，善于斗争，知己知彼，最终一举成功。但这些都是为了更好地衬托驴的貌似强大，实则虚弱无能，蠢笨透顶。
2.这则寓言的题目是“黔之驴”，而文章却用了大量的笔墨来刻画老虎的形象，这是不是离题了？为什么？品 析 课 文讨论回答 1.这则寓言写了老虎吃掉“庞然大物”驴的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴的外强中干。这则寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。你认为本课的主旨是什么？讨论并回答。品 析 课 文讨论回答你认为本课的主旨是什么？讨论并回答。2.“黔之驴”是作者借驴说事，以警世人：要有自知之明，面对强势，佯装“有才有德”，不出其技，有时不失为一种应对技巧、一种生存艺术。
品 析 课 文讨论回答你认为本课的突出艺术特色是什么？讨论并回答。1．详略得当。
在这篇寓言里，驴作为外强中干的形象，作者着墨不多。作者着力刻画了老虎的动作、神态及心理活动。这样处理详略，主要是运用反衬的手法。文中以老虎来反衬驴，活画了驴徒有其表的形象。品 析 课 文讨论回答2．叙写生动。
本文生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物的形象。驴的外表强大，是结合虎的反应来写的。虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞然大物时，竟然“以为神”，只敢“蔽林间窥之”。当驴鸣叫时，虎不仅“大骇”，而且“远遁”“甚恐”；虎的畏形畏声有力地烘托出了驴表面强大的特点。在此，抑制虎也就拔高了驴。为下文出人意料的结果蓄势。板 书 设 计惧驴：庞然大物?以为神
识驴：一鸣?甚恐
蹄之?喜，计之
吃驴：技穷?断喉尽肉敢于斗争
善于斗争黔之驴习 题 讲 解课后习题一、成语有：黔驴技穷、庞然大物等。
写一段话：示例：学习了柳宗元的《黔之驴》一文后，我对“黔驴技穷”这一成语有了更深的理解，当遇到恶势力的时候，我们千万不要被表面强大的庞然大物吓倒，而要小心谨慎地与之周旋，进而捕捉契机，出其不意，战胜恶势力。　
注意：本题考查同学们积累与运用的能力，如果想不出成语，该题则无从下手，这要求我们在平时多读书多积累。习 题 讲 解课后习题二、(1)惧驴。老虎刚一见到驴，“以为神”，所以只能“蔽林间窥之”，这反映了老虎迫切希望了解驴、认识驴的心理，又反映了它的小心谨慎。(2)识驴。这里有三个过程：一是“稍出近之”，表示虎的胆子大了一些，去接近驴。但“驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也”，写老虎虽已习惯驴的外形，但并没有听过驴的声音，经过这次试探，虎终于在感性方面了解了驴，这是其二。三是老虎还是不敢确定驴的真正本领是什么，故未采取“搏”的行动，而是“稍近益狎，荡倚冲冒”，这是进一步挑逗、戏弄的试探行为，驴终于忍不住，使出了用蹄踢这一绝招。至此，老虎终于产生了“技止此耳”的心理活动。
(3)吃驴。既然老虎已认清了驴的本质，于是果断地采取了“跳踉大??掀浜恚?∑淙狻钡男卸?Ｏ? 题 讲 解课后习题三、
1.船：用船，作“载”的状语。
2．稍：渐渐。
3．蹄：用蹄子踢，名词活用作动词。
4．止：只，仅。耳：罢了，句末助词。
5．尽：吃光，形容词活用作动词。
注意：明确文言文中词语的活用现象，应注意积累，积累多了，阅读水平也就提高了。
四、略。　
注意：按照虎惧驴、识驴、吃驴的顺序，分层熟读成诵。
谢 谢