广西北海市合浦县第五中学语文版七年级下册导学案：19.爱莲说
文档属性
| 名称 | 广西北海市合浦县第五中学语文版七年级下册导学案：19.爱莲说 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-04-07 12:29:28 | ||
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文档简介
19.爱莲说
学习目标
1.背诵课文，理解课文内容。
2.学习本文托物言志和衬托的手法。
3.引导学生保持坚贞正直操守的价值取向。
学法指导
清除障碍，顺畅朗读，在理解的基础上多背诵，多积累。
自主学习
1.知识链接
（1）走进作者：周敦颐(1017-1073)
，北宋哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南省道县）人。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康（今江西星子）太守时写下的。他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。
（2）“说”：古代的重要文体有“铭”“说”“记”“书”“序”“表”“传”“散曲”“民歌”等。“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体。一般篇幅不长，往往言简意赅。《爱莲说》就是谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。
（3）对比、烘托、衬托：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境。烘托，通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。衬托，以次要的人或物衬托主要人或事物，突出表现主要人或事物的性格或特点等。衬托，衬托分为正衬和反衬两种。本文用菊、牡丹来
莲，其中菊花属于
，牡丹属于
。
2.解释加点的词语
（1）古今异义
①亭亭净植
古义：
今义：栽种
②陶后鲜有闻
古义：
今义：新鲜、鲜美
③宜乎众矣
古义：
今义：应当
（2）词类活用：在特定的语言环境中，某一类词临时改变了原来的语法功能，活用作另一类词的语法现象。
①不蔓不枝
原意：枝蔓，这里指
；原意：枝节，这里指
。
②香远益清
原意：距离长，这里指
；原意：清澈，这里指
。
③可远观而不可亵玩焉
原意：远处，这里指
。
（3）将有“之”的句子分为两类
①理解为“的”有：
②有舒缓语气的作用：
A.水陆草木之花
B.予独爱莲之出淤泥而不染
C.花之隐逸者也
D.花之富贵者也
E.花之君子者也
F.菊之爱，陶后鲜有闻。
G.莲之爱，同予者何人？
H.牡丹之爱，宜乎众矣！
3.翻译句子。
（1）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
译为：
（2）菊之爱，陶后鲜有闻。
译为：
4.
背诵课文后默写句子。
（1）与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是：________________
，
________________。
（2）表现莲虚心、刚正的句子是：________________，________________。”
（3）借莲的形象写君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢欺侮的句子：________，________________
。
（4）最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：________，_______________
_。
5.文意理解：对原文内容分析理解，不正确的一项是（
）
A.文章以“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹”为陪笔，引入下题，烘托自己对莲花的喜爱，借景抒情；“借花自以为写照”。
B.文章品评菊花、牡丹、莲花，意在慨叹真隐者少，有德者寡，而贪爱富贵者居多。以“君子”喻莲，表明了作者志在君子的道德情感。
C.文章用“噫”字引领三个排比句，在排比句中，句式同中见异，变化有致，感情起伏，其中反问句“同予者何人”情感色彩最为强烈。
D.文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写，而是将牡丹衬在莲后，是对追名逐利者进行暗讽，意味深长，耐人寻味。
合作探究
探究一：研读首段
1.请找出直接描写莲花的句子。
2.作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
探究二：研读尾段
1.作者对这三种花的态度又是怎样的呢？
2.本文以莲为写作对象，文中又写到菊花和牡丹，这是什么手法呢？作者写菊花和牡丹的目的是什么呢？
3.《陋室铭》和《爱莲说》两篇短文采用了哪种相同的写作手法？分别表达出作者怎样的人生志趣？
探究三：拓展延伸
本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？
我的收获
学了本文后，我要在心中常植一株莲，
19.爱莲说
自主学习
1.（3）衬托
正衬
反衬
2.（1）竖立
少
当然（2）①牵牵连连
枝枝节节②远播
显得清幽③从远处
（3）①ACDE
②BFGH
3.（1）莲从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染；在清水里洗涤过，却不显得妖媚。
（2）对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了。
4.（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（2）中通外直，不蔓不枝
（3）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
（4）莲，花之君子者也。
5.
A（“借景抒情”应为“托物言志”）
探究一
1.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2.（1）生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污；（2）体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——正直，通达事理，行为方正；
（3）风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
探究二
1.叹惋菊花，为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。
鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗。
赞美莲花：“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。课文中的两个“独”字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。
2.衬托
菊花是正衬，牡丹是反衬。突出莲的高尚正直，表达作者的人生态度和对污浊世风的鄙弃。
3.两文都采用了托物言志的手法，《陋室铭》表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的情操；《爱莲说》表达了作者洁身自好、不随俗流沉、志洁行廉、坚守节操的人生志趣。
探究三
言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。
学习目标
1.背诵课文，理解课文内容。
2.学习本文托物言志和衬托的手法。
3.引导学生保持坚贞正直操守的价值取向。
学法指导
清除障碍，顺畅朗读，在理解的基础上多背诵，多积累。
自主学习
1.知识链接
（1）走进作者：周敦颐(1017-1073)
，北宋哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南省道县）人。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康（今江西星子）太守时写下的。他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。
（2）“说”：古代的重要文体有“铭”“说”“记”“书”“序”“表”“传”“散曲”“民歌”等。“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体。一般篇幅不长，往往言简意赅。《爱莲说》就是谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。
（3）对比、烘托、衬托：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境。烘托，通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。衬托，以次要的人或物衬托主要人或事物，突出表现主要人或事物的性格或特点等。衬托，衬托分为正衬和反衬两种。本文用菊、牡丹来
莲，其中菊花属于
，牡丹属于
。
2.解释加点的词语
（1）古今异义
①亭亭净植
古义：
今义：栽种
②陶后鲜有闻
古义：
今义：新鲜、鲜美
③宜乎众矣
古义：
今义：应当
（2）词类活用：在特定的语言环境中，某一类词临时改变了原来的语法功能，活用作另一类词的语法现象。
①不蔓不枝
原意：枝蔓，这里指
；原意：枝节，这里指
。
②香远益清
原意：距离长，这里指
；原意：清澈，这里指
。
③可远观而不可亵玩焉
原意：远处，这里指
。
（3）将有“之”的句子分为两类
①理解为“的”有：
②有舒缓语气的作用：
A.水陆草木之花
B.予独爱莲之出淤泥而不染
C.花之隐逸者也
D.花之富贵者也
E.花之君子者也
F.菊之爱，陶后鲜有闻。
G.莲之爱，同予者何人？
H.牡丹之爱，宜乎众矣！
3.翻译句子。
（1）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
译为：
（2）菊之爱，陶后鲜有闻。
译为：
4.
背诵课文后默写句子。
（1）与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是：________________
，
________________。
（2）表现莲虚心、刚正的句子是：________________，________________。”
（3）借莲的形象写君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢欺侮的句子：________，________________
。
（4）最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：________，_______________
_。
5.文意理解：对原文内容分析理解，不正确的一项是（
）
A.文章以“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹”为陪笔，引入下题，烘托自己对莲花的喜爱，借景抒情；“借花自以为写照”。
B.文章品评菊花、牡丹、莲花，意在慨叹真隐者少，有德者寡，而贪爱富贵者居多。以“君子”喻莲，表明了作者志在君子的道德情感。
C.文章用“噫”字引领三个排比句，在排比句中，句式同中见异，变化有致，感情起伏，其中反问句“同予者何人”情感色彩最为强烈。
D.文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写，而是将牡丹衬在莲后，是对追名逐利者进行暗讽，意味深长，耐人寻味。
合作探究
探究一：研读首段
1.请找出直接描写莲花的句子。
2.作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
探究二：研读尾段
1.作者对这三种花的态度又是怎样的呢？
2.本文以莲为写作对象，文中又写到菊花和牡丹，这是什么手法呢？作者写菊花和牡丹的目的是什么呢？
3.《陋室铭》和《爱莲说》两篇短文采用了哪种相同的写作手法？分别表达出作者怎样的人生志趣？
探究三：拓展延伸
本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？
我的收获
学了本文后，我要在心中常植一株莲，
19.爱莲说
自主学习
1.（3）衬托
正衬
反衬
2.（1）竖立
少
当然（2）①牵牵连连
枝枝节节②远播
显得清幽③从远处
（3）①ACDE
②BFGH
3.（1）莲从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染；在清水里洗涤过，却不显得妖媚。
（2）对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了。
4.（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（2）中通外直，不蔓不枝
（3）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
（4）莲，花之君子者也。
5.
A（“借景抒情”应为“托物言志”）
探究一
1.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2.（1）生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污；（2）体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——正直，通达事理，行为方正；
（3）风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
探究二
1.叹惋菊花，为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。
鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗。
赞美莲花：“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。课文中的两个“独”字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。
2.衬托
菊花是正衬，牡丹是反衬。突出莲的高尚正直，表达作者的人生态度和对污浊世风的鄙弃。
3.两文都采用了托物言志的手法，《陋室铭》表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的情操；《爱莲说》表达了作者洁身自好、不随俗流沉、志洁行廉、坚守节操的人生志趣。
探究三
言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。