广西北海市合浦县第五中学语文版七年级下册导学案：21 诗词五首
文档属性
| 名称 | 广西北海市合浦县第五中学语文版七年级下册导学案：21 诗词五首 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-04-07 12:31:00 | ||
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文档简介
21．诗词五首
学习目标
1.通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。
2．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读
和鉴赏诗词的能力。
3．积累诗词名句。
学法指导
利用注释和工具书通读全诗，扫除字词障碍，，理解每句话的意思，过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。
自主学主
1.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是在汉代民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。
2.李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。
3.杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。杜甫与李白合称“李杜”为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 杜甫的诗被称为“诗史”。 以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己的作品风格，而以沉郁为主。杜甫虽然是盛唐时期的诗人，但是却经历过了唐玄宗时期的“安史之乱”，亲眼见到了战乱过后山河破碎的祖国和饱尝战乱之苦的黎明百姓，自己更是经历了妻离子散的颠沛流离的生活。
4.白雪歌送武判官归京》作者岑参，唐代著名边塞诗人。他的诗雄浑瑰丽，气势豪放，色彩鲜明，风格多样。
5.辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋（朝代）杰出的豪放派爱国词人，他的词作多以沉雄激越、慷慨纵横著称，多抒发恢复国家统一的爱国热情，或倾诉壮志难酬的悲愤。著有词集《稼轩长短句》。
６给加下划线的字注音
擢（
）素手
札札
（
）
一水间（
）
簪（
）
岑（
）参
（
）
锦衾（
）
溪桥忽见（
）
瀚（
）海
风掣（
）
7词语释义
擢（
）素手
零（
）如雨
几许（
） 脉脉 （
）仍怜（
）
故乡水抵（
） 抵（ ）万金 不得控（ ）风掣（ ）
合作探究
第一课时
探究一：赏读
《迢迢牵星》
1.这首诗大量使用叠字，对人物进行刻画，谈谈其
作用
。
2.这首诗的主题思想应该怎样理解？
探究二：赏读《渡荆门送别》
1.这首诗颔联中的“随”“尽”“入”字用得好，请简要分析好在何处。
2.这首诗尾联表达了作者怎样的思想感情？
探究三：赏读《春望》
1.首联中“破”
“深”字用得好，请作简要分析。
2.请说说尾联所揭示的含义。
3.谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感。
第二课时
探究一：赏读
《白雪歌送武判官归京》
1.“山回路转不见君，雪上空留马行处”表达了诗人什么样的复杂心情，此句的妙处在于什么 ？
想象诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境并说说它的妙处。
探究二：赏读
《西江月》
１这首词恰当地运用了反衬的手法，试举例作简要的赏析。
２“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 一句表达了词人怎样的心情？
我的收获
理解性默写
1以春花来喻写美丽雪景的名句
：
2从嗅觉。听觉角度表现对丰年的喜悦之情的诗句：
３《渡荆门送别》中描写平原广阔景象的诗句：
21诗词五首
自主学习
6.略
7.伸出
落
多少
含情注视的样子
怜爱
值，相当
拉
牵动
合作探究
第一课时
探究一
1.
既增强了诗句的节奏感和音乐感，又自然贴切地出了人物内心的情感。
2这首诗借牛郎织女的神话传说，抒写了人间夫妻的相思之苦和不能相会的哀怨之情。
探究二
1一个“随”字化静为动（或“以动写静”）将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的宏大，充分表达了诗人豪情万丈，充满了喜悦的心情和昂扬的激情。“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。
2赋予水以情态，深情为诗人送别，表达了对家乡山水的眷恋。
探究三
1一个“破”，字使人触目惊心，仿佛目睹国家的残破；一个 “深”字表达了因战乱而荒芜的景象。
２这两句诗含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
３抒发了感时忧国，思家念亲的情感。
第二课时
探究一
１主人看不见客人了，只看见串串马踪的印迹，他迟迟不返，一定是在为客人担心。此句以景抒情，言虽尽而意未绝。
２写雪后美景，飞雪大，一夜之间雪压枝头， “忽”显示出边塞气象变化的神奇，传达出诗人赏雪时惊喜的心情。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头犹如雪白的梨花，一片银白世界，在作者的眼里，幻化成一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。
探究二
１例 ；第二句中“惊鹊”反衬词人内心的坦然，“鸣蝉”反衬乡村的幽静。
２此句表达了词人陶醉在丰收中的欢快喜悦之情。
我的收获
1略
2.略
3.略
学习目标
1.通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。
2．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读
和鉴赏诗词的能力。
3．积累诗词名句。
学法指导
利用注释和工具书通读全诗，扫除字词障碍，，理解每句话的意思，过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。
自主学主
1.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是在汉代民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。
2.李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。
3.杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。杜甫与李白合称“李杜”为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 杜甫的诗被称为“诗史”。 以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己的作品风格，而以沉郁为主。杜甫虽然是盛唐时期的诗人，但是却经历过了唐玄宗时期的“安史之乱”，亲眼见到了战乱过后山河破碎的祖国和饱尝战乱之苦的黎明百姓，自己更是经历了妻离子散的颠沛流离的生活。
4.白雪歌送武判官归京》作者岑参，唐代著名边塞诗人。他的诗雄浑瑰丽，气势豪放，色彩鲜明，风格多样。
5.辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋（朝代）杰出的豪放派爱国词人，他的词作多以沉雄激越、慷慨纵横著称，多抒发恢复国家统一的爱国热情，或倾诉壮志难酬的悲愤。著有词集《稼轩长短句》。
６给加下划线的字注音
擢（
）素手
札札
（
）
一水间（
）
簪（
）
岑（
）参
（
）
锦衾（
）
溪桥忽见（
）
瀚（
）海
风掣（
）
7词语释义
擢（
）素手
零（
）如雨
几许（
） 脉脉 （
）仍怜（
）
故乡水抵（
） 抵（ ）万金 不得控（ ）风掣（ ）
合作探究
第一课时
探究一：赏读
《迢迢牵星》
1.这首诗大量使用叠字，对人物进行刻画，谈谈其
作用
。
2.这首诗的主题思想应该怎样理解？
探究二：赏读《渡荆门送别》
1.这首诗颔联中的“随”“尽”“入”字用得好，请简要分析好在何处。
2.这首诗尾联表达了作者怎样的思想感情？
探究三：赏读《春望》
1.首联中“破”
“深”字用得好，请作简要分析。
2.请说说尾联所揭示的含义。
3.谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感。
第二课时
探究一：赏读
《白雪歌送武判官归京》
1.“山回路转不见君，雪上空留马行处”表达了诗人什么样的复杂心情，此句的妙处在于什么 ？
想象诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境并说说它的妙处。
探究二：赏读
《西江月》
１这首词恰当地运用了反衬的手法，试举例作简要的赏析。
２“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 一句表达了词人怎样的心情？
我的收获
理解性默写
1以春花来喻写美丽雪景的名句
：
2从嗅觉。听觉角度表现对丰年的喜悦之情的诗句：
３《渡荆门送别》中描写平原广阔景象的诗句：
21诗词五首
自主学习
6.略
7.伸出
落
多少
含情注视的样子
怜爱
值，相当
拉
牵动
合作探究
第一课时
探究一
1.
既增强了诗句的节奏感和音乐感，又自然贴切地出了人物内心的情感。
2这首诗借牛郎织女的神话传说，抒写了人间夫妻的相思之苦和不能相会的哀怨之情。
探究二
1一个“随”字化静为动（或“以动写静”）将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的宏大，充分表达了诗人豪情万丈，充满了喜悦的心情和昂扬的激情。“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。
2赋予水以情态，深情为诗人送别，表达了对家乡山水的眷恋。
探究三
1一个“破”，字使人触目惊心，仿佛目睹国家的残破；一个 “深”字表达了因战乱而荒芜的景象。
２这两句诗含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
３抒发了感时忧国，思家念亲的情感。
第二课时
探究一
１主人看不见客人了，只看见串串马踪的印迹，他迟迟不返，一定是在为客人担心。此句以景抒情，言虽尽而意未绝。
２写雪后美景，飞雪大，一夜之间雪压枝头， “忽”显示出边塞气象变化的神奇，传达出诗人赏雪时惊喜的心情。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头犹如雪白的梨花，一片银白世界，在作者的眼里，幻化成一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。
探究二
１例 ；第二句中“惊鹊”反衬词人内心的坦然，“鸣蝉”反衬乡村的幽静。
２此句表达了词人陶醉在丰收中的欢快喜悦之情。
我的收获
1略
2.略
3.略