广西北海市合浦县第五中学语文版七年级下册导学案：22 河中石兽

22．河中石兽
学习目标
1.能够用自己的话讲述寻找石兽的故事；
2.反复阅读，能够理解课文蕴含的哲理；
学法指导
通过反复诵读课文，疏通文意，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事；仔细揣摩语言领悟课文蕴含的哲理。
自主学习
1.知识链接：
纪昀（1724-1805）清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆。学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。
本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。
2.给加点的字注音。
圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）数小舟
曳铁钯（ ）
木柿（ ）湮（ ）没 啮（ ）沙 溯（ ） 欤（ ）
3.解释加点的字词
一寺临河干：
山门圮于河：
竟不可得：

臆断：
如是再啮：
但知其一：
尔辈：
然则：
4.古今异义词
物理
古义：
今义：
是非
古义：
今义：
暴涨
古义：
今义：
阅
古义：
今义：
5.结合注释，联系上下文，用自己的话讲述课文内容。
合作探究
第一课时
探究一：初读课文
认真阅读课文，按要求完成下列表格
人物
寻找的位置
理由
结果
寺僧
求之上游
探究二：再读课文
想一想，为什么只有老河兵的方法是对的？
第二课时
探究一：析读课文
1.
纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，不仅是为了让我们了解生活中的“神异”之事，文中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样的生活哲理和人生思考？
探究二：延伸阅读
刻舟求剑
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！（契：用刀刻记号；坠：落下；止：停止）
1.
楚人最可笑的“行”是
2.文中的故事说明了什么道理？这两个故事共同蕴含了什么道理？我们可以从两文中得到什么启示？　
我的收获
学习了本文，你收获了什么？
22.河中石兽
自主学习
2.
pǐ
mù
zhào
yè
pá
fèi
yān
niè
sù
yì
3.
临：靠近。坯：倒塌。竟：最终。 臆断：主观的判断。是：这样。但：只。
尔辈：你们。 然则：然而.....那么。
4.
物理
古义：客观事物的道理
今义：物理学
/
是非
古义：这不是
今义：事物的正确和错误/
暴涨
古义：指洪水
今义：（水位）急剧上涨
/阅
古义：经历
今义：看
5.略
合作探究
第一课时
探究一：初读课文
人物
寻找的位置
理由
结果
寺僧
求之下流
以为顺流下矣
寻十余里，无迹
讲学家
求之地中
石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳
众服为确论
　（却没有找到）
老河兵
求之上流
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
其言，果得于数里外
探究二：再读课文
庙僧只根据常情推断，缺乏理论和经验，而讲学家有理论，但只考虑到了石兽和泥沙的关系，忽略了流水，犯了脱离实际，主观臆断的错误。只有老河兵有非常丰富的实践经验，全面分析了石兽，泥沙和流水三者的关系。所以提出了正确的方法。
第二课时
探究一：析读课文
1.
“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，我们切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断，不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；遵循客观规律，理论联系实际，不可做空头理论家。用我们的头脑，用一种科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。
探究二：延伸阅读
1.从其所契者入水求之
2.道理：不能死守教条，静止地看待问题。
　共同的道理：讽刺那些死搬教条、固执己见、不知变通、不知道根据实际采取灵活对策的人。
启示：人应随着事物的变化而变化，改变解决问题的方法，不能静止地看待问题。
我的收获
略