广西北海市合浦县第五中学语文版七年级下册导学案：24 口技

24.口技
学习目标
1.掌握一些表示时间的文言词汇，并翻译课文。
2.能够掌握本文正面描写和侧面描写相结合的写法及其作用。
3.领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
学法指导
借助工具书，扫除字词障碍，正确翻译句子。通过反复诵读了解本文正面描写和侧面描写相结合的写法，领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
自主学习
1.链接：林嗣环，字铁崖，号起八。清代顺治年间的福建晋江人，当时的进士。明万历三十五年(1607年)生，从小聪颖过人，七岁即能属文。及长赴试，因文章峭奇卓绝，考官疑为他人代笔，故不得中。林嗣环遇挫折不气馁，倍加发愤攻读，于明崇祯十五年(1642年)年壬午科中举人，继而于清顺治六年(1649年)已丑科登进士第。授太中大夫，持简随征，便宜行事
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。后调任广东琼州府先宪兼提督学政
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分，后被收入清人张潮编选的笔记小说集《虞初新志》。
2.给下列加点的字注音
中间（
） 几欲先走（
）
叱（
）
呓语（
）
屏障（
）
颈（
） 犬吠（
） 齁（
）
曳屋（
）
许许声（
）
絮絮（
）
少顷（
）
3.解释加点的词。
①京中有善口技者
（ ）②施八尺屏障（ ）
③众妙毕备（ ） ④会宾客大宴（ ）
⑤众宾团坐（ ） ⑥夫叱大儿声
（ ）
⑦宾客意少舒（ ）
⑧虽人有百手（ ）
⑨妇抚儿乳（ ） ⑩奋袖出臂（ ）
4.一词多义
　　指：手有百指（
）不能指其一端（
）
　　绝：以为妙绝（
）群响毕绝（
）
　　妙：众妙毕备（
）以为妙绝（
）
　　作：有鼠作作索索（
）百千齐作（
）
　　间：中间力拉崩倒之声（
）遂于外人间隔（
）
　　是：当是时（
）问今是何时（
）
　　坐：满坐寂然（
）众宾团坐（
）
　　名：不能名其一处也（
）自为其名（
）
　　备：前人之述备矣（
）众妙毕备（
）
5.选词填空。
（1）辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。(小心哟!)
A.少顷
B.既而
C.是时
D.一时
E.未几
F.忽
G.俄而
H.忽然
①表示突然发生:_____、_____
②表示同时发生:_____
③表示相继发生:_____
④表示在特定的时间内发生:_____
⑤表示过了很短时间就发生:_____、_____、_____
（2）选择恰当的表示时间的词语，填在括号里。
既而
俄而
少顷
一时
未几
①(
)
，但闻屏障中抚尺一下。
②(
)
，儿醒，大啼。
③当是时，妇拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，(
)
齐发，众妙毕备。
④(
)
夫齁声起，妇拍儿变渐拍渐止。
⑤(
)
百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
6.翻译句子
（1）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（3）一时齐发，众妙毕备。
（4）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。
（5）凡所应有，无所不有。
（6）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
7.熟读课文，结合课文注释，借助字词典等工具书翻译全文

合作探究
第一课时
探究一：初读课文，整体感知
1.文章主要描写了几个场面 请用简洁的语言概括出来。
探究二：研读课文
文中哪个字能总领全文？课文直接从正面表现口技者的技艺精湛的句子（正面描写）有哪些？另外还有从侧面表现口技者的技艺精湛的句子（侧面描写）有哪些？请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用
第二课时
探究一：析读课文
1.文章第三节中“遥闻深巷中犬吠”“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这几句话的作用是什么？
2.说说“满坐寂然，无敢哗者”体现了观众怎样的心情？“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹”
体现了观众怎样的心情？“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”观众有又是怎样的心理？
3.
文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复 为什么
探究二：拓展迁移
1.口技是一种传统的民间艺术，它逼真形象的表演给人们带来了无穷的乐趣。我国像口技一样能寓教于乐的传统艺术还有很多种，你能举出几个例子来吗？
世界如果没有色彩，就会变得黯淡;如果没有声音，就会失去生机;一声鸟啼，送来了黎明;深沉的晚钟，带走了喧嚣。请你以“声音”为话题，运用正面描写和侧面描写的方法，写一则对声响的感悟性文章，题目自拟，150字左右。
我的收获
1.课文回顾，按要求摘出原句：
对声音作概括描写的句子：
文中议论的句子：
2.你认为口技人的表演“妙”在何处？
3.
学习了本文，你收获了什么？
24.口技
自主学习
2.
jiàn jī chì yì zhàng jǐng fèi
hōu yè
hǔ
hǔ
xù shǎo
3.（1）擅长
（2）设置
安放
（3）全、都
（4）适逢
正赶上
（5）围绕
（6）呵斥
（7）心情
（8）即使
（9）喂奶
（10）扬起
举起
4.
指：（名词，手指）（动词，指出）
　　绝：（介宾，到极点）（动词，消失）
　　妙：（名词，妙处）（形容词，美妙，奇妙）
　　作：（拟声词）（动词，开始，文中是发出声音）
　　间：（动词，夹杂）（动词，间断）
　　是：（介词，这）（判断动词）
　　坐：（名词，通座）（动词，坐）
5.（1）①F
H
②D
③B
④C
⑤A
E
G
（2）①少顷
②既而
③一时
④未几
⑤俄而
6.略
7.略
合作探究
第一课时
探究一　
1.
三个场面：
①夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。
②一家人闹而复静的情景。
③深夜失火、救火的情景
探究二
“善”；正面描写的句子是直接描摹表演的内容和过程；侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
第二课时
探究一　
1.以动写静，衬托深夜的静。
2.急切而向往的心情。听得入神，心领神会，满意、折服的感受。仿佛置身于火场，不禁以假乱真，完全进入口技表演者所营造的情境时的惊恐、慌乱而不能自持。
3.不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。
探究二
如：相声、双簧等。
探究三
略
我的收获
1.凡所应有，无所不有
虽有人……一处也
2.略
3.略