10.5 机械效率 表格式教案

课题
第五节
机械效率
教学目标
知识与技能：知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系；理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。
过程与方法：在实验探究过程中学会设计实验，收集实验数据，归纳规律。
情感态度与价值观：培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。
教学重难点
对机械效率概念的理解
教学方法
综合教学法。
教学手段
多媒体课件
教学过程
环节及时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
设计依据
新课引入（2’）
一、导入新课提出问题：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100
N重的砂子运到6
m高的楼上。想想看，有哪些方法，可以把砂子运上去？可以把砂子装在桶里或装在袋子里，人提上去。可以用起重机吊上去。还可以用动滑轮或滑轮组等简单机械将砂子运上去。
提出问题倾听学生
学生讨论讨论后汇报
问题导入引人入境
进行新课（28’）
二、新课教学现在我们选取其中的一种做个模拟实验，请大家讨论。这是一个利用滑轮组提升砂子的装置图，请观察和思考：1.
几段绳子承担物体和滑轮的总重？2.
砂子升高h，绳子末端移动的距离s是多少？3.
把100
N重的砂子运上6
m高的楼上，需要做多少功？4.
通过滑轮组，绳子末端用了40
N的拉力将砂子运上去，实际做了多少功？5.
想一想，这两个功为什么不相等？我们的目的是把砂子运上楼，所以把100
N重的砂子运到6
m高的楼上，无论采取哪种方法都必须做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。（一）有用功、额外功、总功有用功：在工作时，对人们有用的功。额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。总功：有用功与额外功的和。（二）机械效率（1）有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？（没有）（2）使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？（不同）（这说明额外功不同）（3）额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？（越少越好）问题：一定的总功中，额外功少意味着什么？有用功多。在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。
为此我们引入一个新的物理量，
叫做机械效率。机械效率的定义：有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的公式：
电脑模拟动画图引入额外功的概念教师演示实验引入机械效率概念
讨论问题并回答问题通过比较得出：提砂子上楼时也要把桶、动滑轮提上去，还要对桶和动滑轮做功；另外绳和滑轮之间还有摩擦，也需要做功。注意观察并思考问题认识机械效率
在实验探究过程中学会设计实验，收集实验数据，归纳规律。学习新知知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系；理解机械效率的概念学生自己经历学习的过程，印象深刻掌握并理解机械效率定义、公式，并能利用公式解题。
课堂训练（7’）课堂总结（2’）作业布置（1’）
三、知能应用，规律总结1.
用桶从井中提水的时候，对　　　做的功是有用功，对　　　做的功是额外功。
如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是　　　功，对水做的功是　　　功。2.
每个滑轮的重为225N，重物G的重量为1275N，绳索重及摩擦均不计。则：（1）人在匀速提升重物时所用拉力为多大？（2）重物被匀速提起1m的过程中，人所做的总功为多大？（3）此时滑轮组的机械效率为多大？2、学生总结所学知识对应资源评价习题。
巡视请学生总结
完成课堂练习总结知识点
学以致用培养学生的总结能力。
板书设计
教学反思
第五节
机械效率有用功；
额外功；总功机械效率：如何测滑轮组的机械效率？器材：滑轮组，弹簧测力计，刻度尺，细线，钩码原理：实验过程：实验用的表格;5、结论：