小学语文 鲁教版（五四制）四年级下册第二单元7、落花生 教案

《落花生》教学设计
一、揭示课题，简介作者。
　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
　　（花生）
2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3.今天咱们就来学习第7课《落花生》，教师板书课题：落花生
　　4．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。　　
　　二、检查预习
1．我会读　　
半亩
空地
开辟
吩咐
石榴
嫩绿
便宜
茅亭
爱慕
分辨
居然
　榨油
我会写
　　吩咐
茅亭
榨油
　　石榴
嫩绿
爱慕
分辨
体面
３.快速默读课文，想想课文围绕花生讲了哪些内容，再说说其中哪部分是主要的。
（按课文顺序填空）
种花生
（
）
（
）
（
）
（板书：种花生
收花生
尝花生
议花生）
　　给课文划分段落，概括段落大意。
　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
　　第二段（第2自然段）写尝花生。
第三段（第3自然段到最后）写议花生。
　　三、研读共品
　　（一）学习课文第一段，理解内容。
　　1．指名读第一段，思考：课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
　　（买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
　　2．“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？
　　（“居然”表示出乎意料；竟然。写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
　
　花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
　　（二）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
　　1．分角色朗读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？父亲又是怎样议论花生的？
　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。
　
2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的花生有一样最可贵。
　　（1）指名读父亲的第一次议论。思考：父亲说花生最可贵之处是什么？）
　　分组讨论：你是怎样理解父亲的话？从父亲的话中，花生最可贵的是什么？完成表格。
　　　　
花生
桃﹑石榴﹑苹果
位置
外表
印象
（教师帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。）
　　（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？
　　（这是它们各自的生长特点）
　　（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
（不求虚名，默默奉献，朴实无华）
父亲是怎样突出花生这一可贵之处的？
父亲把花生与桃子、石榴、苹果进行比较，通过果实的生长位置、外表、印象的比较，来说明花生的可贵之处的。
（5）在我们的身边也有许多像花生一样,不图虚名，默默奉献的人或物，你能举几个例子吗？（生举例：清洁工、送报人、工人、农民、教师、警察……）
　　（6）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
　　（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）
　　4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
　　（1）出示投影片
　　“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
（2）你对作者的话理解了吗？什么叫“体面”？什么叫“只讲体面”？什么叫“有用的人”？结合实际，举例说明。
体面：相貌、样子或穿着好看；有气派。
只讲体面：只注重外表，而对他人没有实际用处（并非针对桃子、石榴、苹果等）。
有用的人：对他人、对社会做出贡献的人。
对，这是我对你们的希望。
父亲希望“我们”做怎样的人？谈谈你的理解。“你们”指谁？“希望”又指什么？
（4）齐读全文最后一节，体会作者用词的准确。
（5）小结：许地山是这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生为中华而贡献。”
（6）总结表达方法
　　
今天我们学习的《落花生》是借（花生）来比喻那些（
默默奉献、不图虚名
）的人。这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为（
借
物
喻人
）。
因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生”这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次，做到“详略得当”。
四、巩固运用
（一）看图用借物喻人的手法把下面的几句话补充完整吧。（出示蜡烛、雨伞、梅花、小草的图片）
1、蜡烛照亮了别人而毁灭了自己，告诉我们_______________________________。
2、雨伞在我们不需要的时候就将他丢弃在被忽略的墙角，需要的时候才想起它，告诉我们________________________________。
3、梅花凌寒怒放，告诉我们____________。
4、小草是那样的渺小,令人瞧不上眼,可每当我们看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候,
告诉我们________。
　
（二）谈收获
附：板书设计
落花生
种花生}1
收花生}
借物喻人
尝花生2
详略得当
议花生3——15