一年级语文下册第八单元教学设计表格式

小学语文教学设计
学
校
设计者
年
级
一年（下）
组长
审核
课题
课文
19.《棉花姑娘》
（第一课时）
教学目标
学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等生字。
　　　2、整体感知课文，重点学习1——4小节。
　　　3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。
　
重点难点
读出文中祈使句请求的语气，读好对话。
课前准备
生字卡片、白板课件。
教
学
过
程
运用信息技术手段
导入新课：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？　　　2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
　　　　新
课
标
第
一
网
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )
尽量使用白板课件
二、探究新知（一）学习第一自然段并随文识字：
　　　1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
　　2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）
　　　3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）
　　4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）
　　5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）
　　（二）整体感知课文　　1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病 最后是谁治好了它的病 请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。
　　　2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。
　　（三）朗读理解课文1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小
( http: / / www.21cnjy.com )燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）
　　2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫)3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？　　　4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？5、有感情朗读1——4自然段。
尽量使用白板课件
拓展延伸：
一次次请求都失望了，棉花姑娘向燕子、啄木鸟、青蛙求救都没有办法。同学们，你们有办法吗？同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？下节课我们继续来学习棉花姑娘。
板书设计
19.棉花姑娘
燕子--只会吃空中飞的害虫
啄木鸟--只会捉树洞里的害虫
青蛙---只会捉田里的害虫
教学反思
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课题
课文
19.《棉花姑娘》
（
第二课时）
教学目标
复习生字，会写文中要求的6个生字。
　　　2、熟读全文，分角色表演。
　　　3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。
　
重点难点
积累偏正结构的短语，了解课文中提到的科学知识。
课前准备
生字卡片、白板课件。
教
学
过
程
运用信息技术手段
导入新课：　　用游戏法进行复习：《捉蚜虫
( http: / / www.21cnjy.com )》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。
尽量使用白板课件
二、探究新知（一）学习5、6自然段1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫）
　　2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）
　　3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）
　　4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）
　　5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）
　　6、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）
　　7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读）
　　8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的（
）
雪白雪白的（
）。
　　（二）分角色表演读。
　　1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈）
　　2、我们今天都选择了自己最
( http: / / www.21cnjy.com )喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）
　　3、请一组较优秀的学生上台展示。
　　
尽量使用白板课件
拓展延伸：
当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言）
　
板书设计
19.棉花姑娘
惊奇
教学反思
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课题
20课
咕咚（第一课时）
教学目标
1、认识“咕、咚”12个生字，会写“吓、怕”等7个字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。了解故事内容。3、有感情的朗读课文。
重点难点
通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。了解故事内容。能根据课文内容作简单推理。
课前准备
生字卡片、课件
教
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程
运用信息技术手段
一、导入新课：1、教师板书课题，全班齐读课题。2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？
PPT
二、探究新知1、学生自由读课文，遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。标出自然段。2、反馈生字认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读。（2）借助图画猜读生字。（3）借助形声字的特点猜读生字。（4）开火车认读生字。新
课
标
第
一
网
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )三、图文对照朗读课文，了解故事内容。1、导语：这是一篇连环画课文，七个自然段配了4幅图画。每幅图画对应了那些文字呢？图文对照，朗读课文。(1)观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅画的内容。学生朗读第1、2自然段，教师随机正音。2、方法同上，观察第二、三、四幅插图，找出相应的段落，把课文读正确、读流利。3、自由读2---4自然段找出对应的图画，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、山羊为什么跑？引导想象：在那些小动物眼中，咕咚是什么样的东西？师小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定很可怕，所以它们才会一边跑一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！4、指导学生有感情的朗读课文1----4自然段。5、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？6、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、山羊都吓得跑起来？生1：
生2……四、书写生字1、（1）出示会写的字，学生认读并组词。
(2)小组交流识记生字的方法。2、指导书写（1）教师边讲解边范写。重点范讲“家、象”的书写。观察“家”在田字格中的位置，教师范写，学生书写。指导书写“象”，步骤同“象”。指导书写其他生字（2）学生练习，教师个别辅导。
3、展出学生生字本分别挑选出写得比较规范学生作业、写得有问题的学生作业展出，让学生们仔细看这些字哪些地方写得好，值得自己学习。哪些地方写得不够理想，需要改进。
PPT课件PPT课件
PPT
课件
PPT课件展台
五、布置作业1、朗读课文。2、写生字。
板书设计
20．咕咚
吓
怕
跟
家
羊
象
都
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课题
20、咕咚（第二课时）
教学目标
1、巩固生字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。了解故事内容。3、有感情的朗读课文。
重点难点
1、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。了解故事内容。2、有感情的朗读课文，分角色演一演故事。
课前准备
课件
教
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运用信息技术手段
导入新课：回顾上节课内容，引入新课。1、听写生字。2、出示本课生字扩词。
二、探究新知1、指名读课文1----4自然段。提问：这一部分都讲了什么？2、师：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。学生交流。出示句子：（1）小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”（2）狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”抓住重复的词句和感叹号指导入情入境地读。2指名读5-----7自然段，其他同学找出对应的插图。（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？（2）教师：对，野牛想弄清楚这咕咚到底是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？指名回答（3）教师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、山羊、大象自己没看见，只听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。（4）图文结合，感情朗读。
3、总结全文，启发教育学生。1、读课文。2、讨论：如果你遇到这几只小动物，你想对他们说什么呢？4、分角色朗读课文，演一演。体验动物们害怕心理。体会野牛冷静的语气。抓住“拦住（谁
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PPT
三、拓展延伸：谈收获：从这个故事中，你受到了哪些启发？教师小结：凡事要眼见为实，在弄清楚事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目的跟从别人，道听途说。
PPT课件
板书设计
20、咕咚木瓜？害怕、逃跑、笑了
教学反思
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课题
课文
21、小壁虎借尾巴
（第一课时）
教学目标
1、通过图画，形声字等方法，猜读生字的读音和意思。认识“壁，墙”12个生字和户字头，车字旁两个偏旁，正确书写“爬”和“房”字。2、能正确流利地朗读课文，图文结合，说说课文3-5自然段的主要情节。
重点难点
重点：借助图画，形声字，偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜字、了解字义。难点：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要内容。　
课前准备
多媒体
教
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程
运用信息技术手段
一、导入新课： 谜语激趣，引入新课
1.师：四肢短短，身体
( http: / / www.21cnjy.com )扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。
2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。出示课题。学生书空。认读词语“壁虎、墙壁”。出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字。3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？
出示壁虎图片
二、探究新知(一) 随文识字，交流猜字方法 1.自由读课文，读准字音，
( http: / / www.21cnjy.com )读通句子。圈出不认识的生字，猜猜它们的读音和意思。

2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。

3.提炼猜字方法，师生互相补充。（1）利用“形声字特点”猜读生字：蚊，咬，赶，房，转。（2）借助偏旁表意的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。4.开火车识记生字.5.再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第1、7自然段生字的读音。（二）图文对照，整体感知1.出示图一，引读第一自
( http: / / www.21cnjy.com )然段：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了） 。通过动作演示理解“一挣”的动作。 2.看图读文说话。（1）逐一出示插图2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5自然段。（
2）说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树下，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。教师适机板书3.出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。
（三）巩固字词，指导书写1.识记“爬、房”字形。2.指导“爬、房”书写。仔细观察，看看每个字的第一笔和重点笔画的位置。3.教师范写，学生跟着书空。学生练写，反馈评价。看看哪个同学的第一笔和重点笔画写得好。
4.听写生字。
出示课文插图课件：出示生字课件出示句子
三、拓展延伸：

选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。
板书设计
小河边
小鱼21、小壁虎借尾巴
大树下
老牛房檐下
燕子
教学反思
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课题
课文
21、小壁虎借尾巴
（第二课时）
教学目标
1、能正确流利地朗读课文，图文结合，说说课文的主要情节。3，初步了解鱼，牛，燕子尾巴的作用。
重点难点
重点：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要内容。难点：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要内容。　
课前准备
多媒体
教
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运用信息技术手段
一、导入新课：复述3-5自然段主要内容。这节课我们继续学习21课《小壁虎借尾巴》
出示课题
二、探究新知（一）学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。1.学习第3自然段（1）自由读，画出小壁虎和小鱼的对话。（2）合作读对话。（3）交流：小鱼尾巴的作用。（4）小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。2.学习第4自然段。（1）出示图文，同桌分角色练读对话。
（2）指名两组同学进行朗读。（3）读后交流，说说牛伯伯问什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇”
尾巴这个动作进行比较。（4）出示句式，说话：小壁虎爬到（
），向（
）借尾巴，（
）要用尾巴来（
）。3.学习第5自然段。（1）师生合作读文。（2）理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。（3）出示句式，说话：小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。 4.小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。（二）借助词语，串讲故事。1.读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？小河边
摇着尾巴
游来游去
拨水大树下
甩着尾巴
吃草
赶蝇子房檐下
摆着尾巴
飞来飞去
掌握方向2. 自由说、指名说、同桌互说。3.评选最佳讲故事能手能手。(三）小结：通过本课的学习，你有哪些收获？
出示课文插图课件：出示句子课件出示句子课件出示提示语
三、拓展延伸： 阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。
板书设计
小河边
小鱼
拨水21.小壁虎借尾巴 大树下
老牛
赶蝇子房檐下
燕子
掌握方向
教学反思
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课题
语文园地八(第一课时)
教学目标
在看图读词语的过程中，准确识记“卫
( http: / / www.21cnjy.com )、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。
3.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
重点难点
在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。
课前准备
多媒体课件、字卡
教
学
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程
运用信息技术手段
一、导入新课：情境导入
导言：
( http: / / www.21cnjy.com )同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)
多媒体出示情境
二、探究新知活动一：识字加油站课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 1.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 2.以小组为单位，开火车认读生字。
3.组词识字，交流用途引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾—擦手、牙刷—刷牙、香皂—洗澡、梳子—梳头、脸盆—洗脸。 引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。活动二：我的发现由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我
( http: / / www.21cnjy.com )们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。出示参赛队伍，课件播放第一支走来的队伍
( http: / / www.21cnjy.com )—小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。寻找每一组字的相同点，说说你发现了什么。总结：偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。
出示白板课件白板课件出示词语聚光灯形式呈现每支队伍及生字
三、拓展延伸：课下搜集和卫生间有关的词语，进行积累，找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关系。
板书设计
语文园地八
独体字:卫
巾
左右结构:刷
梳上下结构:
皂
盆犭
鸟
虫
教学反思
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校
设计者
年
级
一年（下）
组长
审核
课题
语文园地八(第二课时)
教学目标
1.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。
2.积累古诗《画鸡》。3.培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。
重点难点
通过各种方式认识更多的新字新词。培养积累的习惯,阅读的习惯。
课前准备
多媒体课件、字卡
教
学
过
程
运用信息技术手段
一、导入新课：在上节课的动物王国运动
( http: / / www.21cnjy.com )会中，虽然三支队伍相差悬殊，但是，在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？
多媒体出示比赛场景
二、探究新知活动一：字词句运用1.课件出示四幅图片，你知道每幅图代表什么样的表情吗？引导学生认识并理解：高兴，生气，害怕，难过。2.演一演：小组内表现这些表情，看看谁演的逼真。3.说一说：学生同桌间讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，令自己生气的事，令自己害怕的事，令自己难过的事。学生代表汇报。4.写一写:指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。) 活动二：日积月累运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 5.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 6.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
齐声诵读，背诵古诗。活动三：和大人一起读
同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什
( http: / / www.21cnjy.com )么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。
1.初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
2.指导朗读课文，把课文读正确、流利。
3.学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？
4.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
多媒体出示表情播放音频课件配图播放故事
三、拓展延伸：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
板书设计
语文园地八高兴
生气
害怕
难过
做事情要动脑筋
教学反思