第五单元第18课《一棵小桃树》课件

课件33张PPT。 桃花在百花之中虽占春先放，烂漫芳菲，却并未得梅之幽雅，兰之高贵，然而古今名士对桃花的喜爱并未因此而减少。
明代王衡认为虽兰菊、松竹为众人羡，但“余性独深爱桃花”；皮日休在其《桃花赋》中用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还特别指出“花品之中，此花最异”，“我欲修花品，此品为第一”，体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代，当代作家贾平凹也与桃树结下了不解之缘，让们一起走近一棵小桃树。18* 一棵小桃树作者简介 贾平凹 （wā），1952 年 2 月 21 日生于陕西省商洛市丹凤县楝花 镇，当代作家。1974年开始发表作 品。1975 年毕业于西北大学中文 系。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。作者简介 1982年发表作品《鬼城》《二月 杏》。1992年创刊《美文》。1993年
创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》，获得第七届“ 茅 盾 文 学 奖 ”。褪色 忏悔 哆嗦 矜持 执着 服侍 猥琐 渺小 魂魄
幼稚 颤抖 赤裸 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行 jīnchànwěi suǒtuìduō suozhuómiǎopòzhìchàn luǒxuè lièxíngshì灼灼其华 一摞 马嵬坡 垂垂暮老
孱头 贾平凹 摇撼 欲绽字词补充zhuó luòwéimùcànwā hànzhàn1、血气方刚___________________
2、轰轰烈烈___________________
3、祸不单行___________________
4、垂垂暮老___________________
5、灼灼其华___________________成语积累1、通读课文，完成填空本文 从______________开始写起，接着回忆好多年前的秋天______________，第二年春天________________，“我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写_____________________ 。整体感知，把握内容。雨 中 的 小 桃 树自 己 种 下 小 桃 树小 桃 树 破 土 而 出雨 中 的 小 桃 树2、默读全文，划分文章结构。第一部分（1、2）：眼前的小桃树
第二部分（3—8）：回忆小桃树。
第三部分（9—13）：眼前风雨中的小桃树。
第四部分（14）：写希望中的桃树。1.自读课文思考：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？
小桃树是在几乎被“我”忘 却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经了风雨的摧残。精读细品，理解形象。2.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？
请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读边体会，并在书中做一些批注，写下自己的理解。（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
这个句子运用了拟人的修辞手法，把小桃树人格化，不 仅写出了小桃树芽的样子、神 态，还 表达了作者对它的同情、怜悯。先天不足的小桃树（2）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
“一个春天”强调时间之长，“二尺来高”强 调小桃树之 矮，两相对比，再用上一个“才”字，更突出其生长缓慢，生命力弱。孱弱的小桃树（3）他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶 奶却不同意，常常护着给它浇水。
这一句写家人对它的态度，可以看出因为弱小，除了奶 奶，其他人都不喜欢它、不欣赏它。令人讨厌的小桃树（4）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已 经有院墙高了。
“竟然”一词，写出了“我”看到小桃树的意外，没有想到 它还活着。“撑着”一词，似乎让我们看到小桃树顶着磨难苦苦地在世上生长的情态，尽管如此，“已经有院墙高了”，这就是生命的力量。坚强的小桃树（5）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天 鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
“还在下着”写出雨下的时间之长，两个“千百次”运用反 复，以“俯下身去”“挣扎起来”的次数之多突出它历经磨难， 顽强不屈。运用比喻，把花瓣落下比作天鹅的羽毛剥脱，写出了小桃树 在雨中落尽花瓣的凄凉，也暗含了作者对小桃树的同情与深 切的怜爱。顽强不屈的小桃树（6）就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的 一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
在作者眼中，这欲绽的花苞像是“风浪里航道上的指示 灯”，它的光芒指引着生命走向光明。这花苞，是光芒，是希 望，是生命。永不言弃的小桃树1.纵观全文，分析作者对小桃树的感情发生了 哪些变化。
人花相联，我的小桃树见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遇到挫斤，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运做斗争时，“我”不由对它产生赞美之情，并由哀地感谢它。2.在最后一段作者说“小桃树啊！ 我该怎么感谢你？”作者为什么要感谢小桃树呢？联系上文认真思考，将相关的 句子勾画出来。（1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福一生（2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
这棵桃树是“我”的梦的种子长的，它身上寄托着“我”的梦想。(3）就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的 一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花芭，嫩黄的，嫩红的，在 风中摇着……却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，问 着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
当“我”看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，“我”仿佛看见自己的梦，看到还有一个花骨朵儿，作者仿佛看到了希望。
总结：小桃树寄托了儿时的“我”纯真的梦，小桃树是幸 福的梦的化身。长大后经历了生活的风风雨雨，再凝视小桃 树，“我”从它雨后残存的花芭中看到了生活的希望。2.在最后一段作者说“小桃树啊！ 我该怎么感谢你？”作者为什么要感谢小桃树呢？3、作者在文中用了许多次 “我 的小桃树”这 一短 语，作者为什么如此执着地用这个称呼？ 仅仅是因 为小桃树是作者种下的吗？
学习小助手 你有没有发现，作者和小桃树有相像的地方呢？ 从文中找出写作者经历的语句，小桃树的经历做比较，你一定有发现的！（1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂 魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干 一番我的事业了。
作者小时候是在山村长大的，山外、城里的情景让“我” 了解到自己就像井底之垃，孤陋寡闻。这正像小桃树生长环 境并不优越，而且很少人问津。但是，作者少年时代努力奋 斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。（2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，心情十分愁苦，又恰 逢奶奶去世了。正像小桃树刚刚绽放出美丽的花朵就遭遇 一场雨，使得花瓣尽落。有这样的“我”，看到了这样的小桃树，看到它这样的一 幕，才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。1.本文描写了一棵在逆境中诞生、在逆境中成 长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。本文赞颂了什 么精神？ 你从中悟出了什么哲理？
示例：赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神。揭示了 一个生活的哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美 好的未来。学习文章的写法2.文章的主题寄予在一个具体事物上，这是一 种什么写法？
本文运用了托物言志的手法(托物寓意也可）。知识链接托物言志就是通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。
如松、竹、梅“岁寒三友”，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于 抒发谦逊的情怀；
“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人相似，都是借别的事物，来抒发自己的情感。3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。
示例：莲：纯洁，高尚；牡丹：富贵；菊：淡雅，闲逸。
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。
竹：未出土时先有节，到凌空处总虚心。
千磨万击还坚劲 ，任尔东西南北风
有气节、虚心、坚韧3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。
梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。
松：大雪 压 青 松，青 松 是 且 直。
欲知 松 高 洁，待到雪化时。作者要给他的小桃树写文章，综合全文，你认为他要给小桃树写文章的原因是什么？
（1）桃树寄托着作者儿时美好的梦想。
（2）小桃树和奶奶有着密切的关联，写小桃树，也是在怀念奶奶。
（3）小桃树有着顽强的生命力，无须照料，几自在艰难的环境里生长，让“我”感慨和敬佩。
（4）小桃树的花苞，让“我”对未来还抱有希望和信心。深化探究