14、《小动物的生长》说课课件
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文档简介
课件16张PPT。小动物的生长（冀教版）科学 四年级 下册 第三单元《生长与变化》 教材分析学情分析教学目标教学重难点教学方法教学过程板书设计1234567教学反思8教材分析本课是冀教版科学四年级下册第四单元《生长与变化》中的内容，它是上节课《养小鸡》的总结汇报课，也是后面《毛毛虫不见了》和《我在长大》的铺垫课。本课设计的目的就是要引导学生整理自己的记录，梳理自己的认识，从而帮助学生将对小动物生长的感性认识上升为理性认识。
同时，本课也是在学生亲自种植或饲养了生物（可以是不同的植物和动物）之后，帮助学生整理、展示、交流自己所发现的生物的生长过程和变化，以及自己在这些活动中的体会、感受和发现。学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识。
而此刻的学生经过了一段时间的饲养活动，他们对饲养小动物有了较深的体会和感受，对怎样饲养小动物也有了一些切身的体验。学生平时的记录是零星的、缺乏整理的，对一些观察到的现象的认识往往也是不成系统的。教学目标知识与能力目标：能具体说出自己饲养的小动物在生长过程中，各个时期分别发生了哪些主要变化，同时还能向别人介绍饲养某一种小动物的最佳方法。
过程与方法目标：能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的过程和主要变化。
情感态度与价值观目标：通过观察小动物，形成或加深对动物的关爱；能坚持对动物生长过程的长期观察；能与其他同学交流自己发现的各个时期小动物的生长变化；能通过交流体验饲养小动物的艰辛，并联想到父母抚育自己的辛劳。教学重难点教学重点：能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物的生长发育的一般过程和主要变化
教学难点：能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小动物的过程。教学方法复习巩固
自主探究
记录汇报
小组讨论
启发引导
交流展示教学过程一、复习旧知，导入新课
“同学们，老师让你们的养的小动物你们养了吗？”以此作为本节课的开场，然后提问学生们饲养的过程都有什么发现。点名让学生回答，总结出孩子们的观察比较细致，但不太系统，下面就和老师一起来整理我们的记录吧。
教学过程二、整理我们的记录
1、明确整理资料的原则：
（1）整理资料时要有一定的顺序，可以按照时间顺序，也可以按照从局部到整体的顺序
（2）可以以图画、照片或文字等多种形式整理，注重真实性
（3）从网上搜集的有关资料，做到精确科学，切勿庞杂
（4）将小动物的成长过程和主要变化描述清楚，尽量做到使用科学术语
教学过程2、出示各种动物的生长变化图
课件出示小鸡、蚕、小猫、牛、狗、兔子、鸭的生长变化图片，总结出小动物在什么时期发生了什么变化。
小鸡：鸡蛋——雏鸡——青年鸡——成鸡
蚕：蚕卵——青年蚕——吐丝——破茧成蝶——产卵
小猫：幼年——成长——成熟
将这些整理之后的资料板书出来。教学过程三、展示我们的成果（王佳的日记）
“既然大家饲养了小动物，又将小动物的生长变化进行总结整理，那么如何展示自己的成果呢？”提问学生以什么形式展示，部分学生也许会回答图片或其他，这时引出某位同学给老师发来了她的成果邮件，我们一起来看看她是怎么展示的？出示王佳同学的第一篇日记，学生齐读，点名说出自己读到了什么信息。
出示第二篇、第三篇，学生一起寻找这三篇日记中的信息，找出小鸡的变化以及主人公的心理变化，带领学生一起总结日记的形式来展示自己的成果，而且可以记录自己的心得体会，同时我们一定要养成坚持不懈的习惯。板书日记中的重要信息。教学过程三、展示我们的成果（王新叶的观察记录报告）
1、“在王新叶的观察记录报告中，你能发现哪些小鸡发展的信息？”学生各抒己见。
2、让学生们想一想，王新叶的观察记录和王佳的观察日记有什么区别，孩子们小组讨论，将不同点总结出来。
将观察报告中的信息整理并板书，告诉同学们我们展示成果的方式不一样，侧重点也可以不一样，但无论侧重哪一点，都要调动各个器官，仔细认真地去观察。教学过程四、课堂小结
“同学们，今天你收获到了什么”
点名回答本节课的收获
“同学们今天的表现真的很棒，想想王新叶同学的观察报告，她还给我们留下一个疑问，课下同学们可以通过观察、询问、上网查找等方式来解决她的问题哦”板书设计小动物的生长
一、整理我们的记录
小鸡：鸡蛋——雏鸡——青年鸡——成鸡
蚕：蚕卵——青年蚕——吐丝——破茧成蝶——产卵
小猫：幼年——成长——成熟
二、展示我们的成果
1、观察日记：4月13日：4只，毛茸茸，黄色，唧唧唧地叫，可爱，期待、高兴的心情
4月20日：每天都要喂食、打扫卫生，不停地叫，烦人，不想养
4月21日：和妈妈讨论，明白妈妈养育自己的辛苦， 决定坚持养小鸡
2、观察报告：通过饲养、喂食、失败、询问等方式知道了小鸡爱吃什么样的食物教学反思本课主要是学生在饲养小动物之后进行整理、总结、展示成果的课程，学生是本课的主体，因此本课应全力交给学生，让他们小组讨论交流各自的想法，同时给学生提问的机会，因为孩子们本身对科学课充满好奇，无论是问同学、问老师、问家长还是问其他有养殖经验的人亦或者是上网查找等，应调当他们的各个感觉器官主动去学习，同时还要注重发展他们对小动物、对父母以及自己面对困难时的个人情感态度。大部分学生能自己去解决去发现各种问题和信息，但仍有少数同学需要老师的引导，因此老师仍应大力放手，给学生充足的时间和交流机会。谢谢大家小动物的生长
同时，本课也是在学生亲自种植或饲养了生物（可以是不同的植物和动物）之后，帮助学生整理、展示、交流自己所发现的生物的生长过程和变化，以及自己在这些活动中的体会、感受和发现。学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识。
而此刻的学生经过了一段时间的饲养活动，他们对饲养小动物有了较深的体会和感受，对怎样饲养小动物也有了一些切身的体验。学生平时的记录是零星的、缺乏整理的，对一些观察到的现象的认识往往也是不成系统的。教学目标知识与能力目标：能具体说出自己饲养的小动物在生长过程中，各个时期分别发生了哪些主要变化，同时还能向别人介绍饲养某一种小动物的最佳方法。
过程与方法目标：能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的过程和主要变化。
情感态度与价值观目标：通过观察小动物，形成或加深对动物的关爱；能坚持对动物生长过程的长期观察；能与其他同学交流自己发现的各个时期小动物的生长变化；能通过交流体验饲养小动物的艰辛，并联想到父母抚育自己的辛劳。教学重难点教学重点：能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物的生长发育的一般过程和主要变化
教学难点：能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小动物的过程。教学方法复习巩固
自主探究
记录汇报
小组讨论
启发引导
交流展示教学过程一、复习旧知，导入新课
“同学们，老师让你们的养的小动物你们养了吗？”以此作为本节课的开场，然后提问学生们饲养的过程都有什么发现。点名让学生回答，总结出孩子们的观察比较细致，但不太系统，下面就和老师一起来整理我们的记录吧。
教学过程二、整理我们的记录
1、明确整理资料的原则：
（1）整理资料时要有一定的顺序，可以按照时间顺序，也可以按照从局部到整体的顺序
（2）可以以图画、照片或文字等多种形式整理，注重真实性
（3）从网上搜集的有关资料，做到精确科学，切勿庞杂
（4）将小动物的成长过程和主要变化描述清楚，尽量做到使用科学术语
教学过程2、出示各种动物的生长变化图
课件出示小鸡、蚕、小猫、牛、狗、兔子、鸭的生长变化图片，总结出小动物在什么时期发生了什么变化。
小鸡：鸡蛋——雏鸡——青年鸡——成鸡
蚕：蚕卵——青年蚕——吐丝——破茧成蝶——产卵
小猫：幼年——成长——成熟
将这些整理之后的资料板书出来。教学过程三、展示我们的成果（王佳的日记）
“既然大家饲养了小动物，又将小动物的生长变化进行总结整理，那么如何展示自己的成果呢？”提问学生以什么形式展示，部分学生也许会回答图片或其他，这时引出某位同学给老师发来了她的成果邮件，我们一起来看看她是怎么展示的？出示王佳同学的第一篇日记，学生齐读，点名说出自己读到了什么信息。
出示第二篇、第三篇，学生一起寻找这三篇日记中的信息，找出小鸡的变化以及主人公的心理变化，带领学生一起总结日记的形式来展示自己的成果，而且可以记录自己的心得体会，同时我们一定要养成坚持不懈的习惯。板书日记中的重要信息。教学过程三、展示我们的成果（王新叶的观察记录报告）
1、“在王新叶的观察记录报告中，你能发现哪些小鸡发展的信息？”学生各抒己见。
2、让学生们想一想，王新叶的观察记录和王佳的观察日记有什么区别，孩子们小组讨论，将不同点总结出来。
将观察报告中的信息整理并板书，告诉同学们我们展示成果的方式不一样，侧重点也可以不一样，但无论侧重哪一点，都要调动各个器官，仔细认真地去观察。教学过程四、课堂小结
“同学们，今天你收获到了什么”
点名回答本节课的收获
“同学们今天的表现真的很棒，想想王新叶同学的观察报告，她还给我们留下一个疑问，课下同学们可以通过观察、询问、上网查找等方式来解决她的问题哦”板书设计小动物的生长
一、整理我们的记录
小鸡：鸡蛋——雏鸡——青年鸡——成鸡
蚕：蚕卵——青年蚕——吐丝——破茧成蝶——产卵
小猫：幼年——成长——成熟
二、展示我们的成果
1、观察日记：4月13日：4只，毛茸茸，黄色，唧唧唧地叫，可爱，期待、高兴的心情
4月20日：每天都要喂食、打扫卫生，不停地叫，烦人，不想养
4月21日：和妈妈讨论，明白妈妈养育自己的辛苦， 决定坚持养小鸡
2、观察报告：通过饲养、喂食、失败、询问等方式知道了小鸡爱吃什么样的食物教学反思本课主要是学生在饲养小动物之后进行整理、总结、展示成果的课程，学生是本课的主体，因此本课应全力交给学生，让他们小组讨论交流各自的想法，同时给学生提问的机会，因为孩子们本身对科学课充满好奇，无论是问同学、问老师、问家长还是问其他有养殖经验的人亦或者是上网查找等，应调当他们的各个感觉器官主动去学习，同时还要注重发展他们对小动物、对父母以及自己面对困难时的个人情感态度。大部分学生能自己去解决去发现各种问题和信息，但仍有少数同学需要老师的引导，因此老师仍应大力放手，给学生充足的时间和交流机会。谢谢大家小动物的生长