《信任》教案
图片预览
文档简介
《信任》教学设计
教学目标：
1.引导学生自主阅读，在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，并结合上下文加深对重点词语的理解，积累语言。
2.结合课文有关内容感受信任与被信任的喜悦，体会信任的可贵，激发勇于互相信任、真诚待人的愿望。
3.了解本文“侧面描写”的写作方法，初步体会其作用。
课时安排：两课时
教学过程：
第二课时
一、整体回顾：请同学们快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事？
1.指名概括课文内容；
2．参照提示：课文写了“我”和先生在一块
( http: / / www.21cnjy.com )有趣的（
）的指引下来到一片（
）的桃树林，通过主人（
），（
）引路，亲手摘桃子，并（
）付钱的故事。感受到了（
）的喜悦。
梳理内容（板书）：告示指路—纸条留言—猫狗待客—亲手采摘—自觉付款—告别果园
二、引导质疑
1.作者在课文中用一段话说出了自己的感受，是哪一段？
明确：文章最后一个自然段
出示：我不禁回头，久久地注视着那片果林，那
( http: / / www.21cnjy.com )间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
2自己读读这段话，你有什么疑问吗？
预设：
（1）为什么久久地注视？
（2）为什么说是一个朴实而又真诚的地方？
（3）为什么得到信任和被信任的喜悦？
……
同学们提出了非常有价值的问题，让我们带着问题走进课文的字里行间，与作者一同在那段美好的经历中分享她的体会，感受信任与被信任的喜悦.
三、细读感悟
1.
默读全文，看看从哪些地方可以表现果园
( http: / / www.21cnjy.com )主人对客人的信任，画出有关词句，多读几遍。将找到的句子读给小伙伴听一听，再说一说你的感受。
2.谁愿意读读你画的句子，说说你的感受？
（重点引导学生感悟以下内容
( http: / / www.21cnjy.com )：①简明、准确、及时的告示牌，引导人们准确无误地来到桃园。②木桌上的留言，无人看管的钱箱。③猫、狗的训练有素，热情好客。）
（设计意图：让学生阅读中思考，在自主阅
( http: / / www.21cnjy.com )读中理解，然后在小组里交流学习，既提高了学习的效率，又培养了学生自主学习的能力；既增强了合作意识，又增进了情感沟通。同时使他们能主动思考，大胆表达，善于倾听，互相学习，共享成果。）
四、交流学习收获
学习课文1—2自然段，说说主要写了什么内容？
结合PPT演示明确：告示指路，突出了主人的细心、热情。
出示课文第三自然段内容，指名读。
重点理解纸条上的话：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
（1）体会重点词“尽管”不用顾忌，放手去做，尽情去采。体会主人对采摘者的充分信任。
指名读、自由读。
（2）指导朗读：当你看到这张纸条时你会是什么心情 (温暖、愉悦)读出这种感受，读出主人的那种信任。
看似普通的小纸条却让每个身处桃园中的人感到那么温暖和愉悦。信任也由此开始蔓延……你还从哪里感受到主人的信任？我们继续交流。
3.结合学生发言，出示课文第四自然段
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然它们是在为我们领路哩。
（1）重点理解：跳跃欢吠、撒腿向前跑去……体会小狗热情好客。
（2）指名读，读出小狗的热情主动。
小狗虽然不会说话，但我们却从它的身上看到了主人真诚待人的影子。课文还写了哪些小动物？请你们读读这几组描写小动物的句子，看看又有什么感悟？
出示课文：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
自由读读这些描写动物的句子，你感受到什么？你们能读出来吗？自由读，指名读。
此时果园的主人出现了吗？你们能想象一下他的样子吗？他长着什么模样？能想象一下吗？学生自由想象。
教师引导：同学们心目中的主人样子各不相同，但有一些是相同的，那是什么？引导孩子体会侧面描写的作用。
让我们再回过头来体会主人的信任带给我们的美好体验吧。
出示课文，学生自读：我立即向一棵大
( http: / / www.21cnjy.com )桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
你感受到什么？
预设：我们沉浸在满心的喜悦中。
我们陶醉在采摘的快乐中。
追问：但是作者写下这样的文字仅仅是在表现采摘带来的快乐吗？请你再读读。感受到被信任被尊重的喜悦。
4.再次追问：书读到这儿，信任带给你们什么感受？
出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
策略：引导抓住沁人心脾、馋涎欲滴等词语充分表现出果实的丰收和甜美。引导孩子读出这种感受。
多么令人喜爱的果园呀！我们想想主人
( http: / / www.21cnjy.com )该付出了多少艰辛的劳动，但是主人却毫无顾虑毫无保留地把它呈现给采摘者，这就是信任。此时此刻，你最想怀着什么情感来读这句话。
5.接下来，我们换个角度来看信任。主人如此信任我们，我们信任主人吗？我们就是采摘人，我们心里会怎么想呢？
请学生讨论
一路上，看到箭头标志，我们想……
看到主人热情的留言，我们想……
看到无人看管的钱箱，我们想……
看到训练有素的小狗小猫，我们想……
教师根据学生的回答来进行引导。
四.提升练笔。
桃园之行就要结束了，汽车朝来路驶去，我不禁回
( http: / / www.21cnjy.com )头，接读最后一段。相机解决第一个质疑问题。此时我们又看到那块醒目的告示板，它不仅是引导采摘人的线索，更是全文的线索，它把我们引向哪儿呢？
这块醒目的告示板把我们引向……
学生练笔，全班交流。
五、总结升华
是呀，看来信任在人们心中已不再是一个简单的词语，让我们每个人都能敞开心扉，用真诚去感染别人、信任别人，让信任之桥永驻人间吧！
六、布置作业。
1.朗读并背诵文章中自己喜欢的段落，积累语言。
2.对比阅读一篇文章《诚实和信任》。
板书设计
信任
(侧面描写，)主人
采摘人
朴实
真诚
快乐
勇气
教学目标：
1.引导学生自主阅读，在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，并结合上下文加深对重点词语的理解，积累语言。
2.结合课文有关内容感受信任与被信任的喜悦，体会信任的可贵，激发勇于互相信任、真诚待人的愿望。
3.了解本文“侧面描写”的写作方法，初步体会其作用。
课时安排：两课时
教学过程：
第二课时
一、整体回顾：请同学们快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事？
1.指名概括课文内容；
2．参照提示：课文写了“我”和先生在一块
( http: / / www.21cnjy.com )有趣的（
）的指引下来到一片（
）的桃树林，通过主人（
），（
）引路，亲手摘桃子，并（
）付钱的故事。感受到了（
）的喜悦。
梳理内容（板书）：告示指路—纸条留言—猫狗待客—亲手采摘—自觉付款—告别果园
二、引导质疑
1.作者在课文中用一段话说出了自己的感受，是哪一段？
明确：文章最后一个自然段
出示：我不禁回头，久久地注视着那片果林，那
( http: / / www.21cnjy.com )间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
2自己读读这段话，你有什么疑问吗？
预设：
（1）为什么久久地注视？
（2）为什么说是一个朴实而又真诚的地方？
（3）为什么得到信任和被信任的喜悦？
……
同学们提出了非常有价值的问题，让我们带着问题走进课文的字里行间，与作者一同在那段美好的经历中分享她的体会，感受信任与被信任的喜悦.
三、细读感悟
1.
默读全文，看看从哪些地方可以表现果园
( http: / / www.21cnjy.com )主人对客人的信任，画出有关词句，多读几遍。将找到的句子读给小伙伴听一听，再说一说你的感受。
2.谁愿意读读你画的句子，说说你的感受？
（重点引导学生感悟以下内容
( http: / / www.21cnjy.com )：①简明、准确、及时的告示牌，引导人们准确无误地来到桃园。②木桌上的留言，无人看管的钱箱。③猫、狗的训练有素，热情好客。）
（设计意图：让学生阅读中思考，在自主阅
( http: / / www.21cnjy.com )读中理解，然后在小组里交流学习，既提高了学习的效率，又培养了学生自主学习的能力；既增强了合作意识，又增进了情感沟通。同时使他们能主动思考，大胆表达，善于倾听，互相学习，共享成果。）
四、交流学习收获
学习课文1—2自然段，说说主要写了什么内容？
结合PPT演示明确：告示指路，突出了主人的细心、热情。
出示课文第三自然段内容，指名读。
重点理解纸条上的话：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
（1）体会重点词“尽管”不用顾忌，放手去做，尽情去采。体会主人对采摘者的充分信任。
指名读、自由读。
（2）指导朗读：当你看到这张纸条时你会是什么心情 (温暖、愉悦)读出这种感受，读出主人的那种信任。
看似普通的小纸条却让每个身处桃园中的人感到那么温暖和愉悦。信任也由此开始蔓延……你还从哪里感受到主人的信任？我们继续交流。
3.结合学生发言，出示课文第四自然段
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然它们是在为我们领路哩。
（1）重点理解：跳跃欢吠、撒腿向前跑去……体会小狗热情好客。
（2）指名读，读出小狗的热情主动。
小狗虽然不会说话，但我们却从它的身上看到了主人真诚待人的影子。课文还写了哪些小动物？请你们读读这几组描写小动物的句子，看看又有什么感悟？
出示课文：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
自由读读这些描写动物的句子，你感受到什么？你们能读出来吗？自由读，指名读。
此时果园的主人出现了吗？你们能想象一下他的样子吗？他长着什么模样？能想象一下吗？学生自由想象。
教师引导：同学们心目中的主人样子各不相同，但有一些是相同的，那是什么？引导孩子体会侧面描写的作用。
让我们再回过头来体会主人的信任带给我们的美好体验吧。
出示课文，学生自读：我立即向一棵大
( http: / / www.21cnjy.com )桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
你感受到什么？
预设：我们沉浸在满心的喜悦中。
我们陶醉在采摘的快乐中。
追问：但是作者写下这样的文字仅仅是在表现采摘带来的快乐吗？请你再读读。感受到被信任被尊重的喜悦。
4.再次追问：书读到这儿，信任带给你们什么感受？
出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
策略：引导抓住沁人心脾、馋涎欲滴等词语充分表现出果实的丰收和甜美。引导孩子读出这种感受。
多么令人喜爱的果园呀！我们想想主人
( http: / / www.21cnjy.com )该付出了多少艰辛的劳动，但是主人却毫无顾虑毫无保留地把它呈现给采摘者，这就是信任。此时此刻，你最想怀着什么情感来读这句话。
5.接下来，我们换个角度来看信任。主人如此信任我们，我们信任主人吗？我们就是采摘人，我们心里会怎么想呢？
请学生讨论
一路上，看到箭头标志，我们想……
看到主人热情的留言，我们想……
看到无人看管的钱箱，我们想……
看到训练有素的小狗小猫，我们想……
教师根据学生的回答来进行引导。
四.提升练笔。
桃园之行就要结束了，汽车朝来路驶去，我不禁回
( http: / / www.21cnjy.com )头，接读最后一段。相机解决第一个质疑问题。此时我们又看到那块醒目的告示板，它不仅是引导采摘人的线索，更是全文的线索，它把我们引向哪儿呢？
这块醒目的告示板把我们引向……
学生练笔，全班交流。
五、总结升华
是呀，看来信任在人们心中已不再是一个简单的词语，让我们每个人都能敞开心扉，用真诚去感染别人、信任别人，让信任之桥永驻人间吧！
六、布置作业。
1.朗读并背诵文章中自己喜欢的段落，积累语言。
2.对比阅读一篇文章《诚实和信任》。
板书设计
信任
(侧面描写，)主人
采摘人
朴实
真诚
快乐
勇气