第十四课 明朝的统治 学案

第14课
明朝的统治
【课标要求】明朝的建立、朱元璋强化中央集权、科举考试
【教学目标】1.了解明朝建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制等强化皇权的具体措施；2.识读《明朝疆域图》、《举子看榜图》，获取有效历史信息；3.认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。
【教学重点】明朝的建立、朱元璋强化皇权、科举考试的变化
【教学难点】朱元璋强化皇权、科举考试的变化
【教学方法】导学法、讲授法、图示法、归纳法、合作探究法
【自主学习】检查自主学案完成情况及汇报交流展示
【教学过程】
步骤
具体内容
二次备课
导入新
课
展示元后期史料，通过对史料的分析，归纳背景，导入明朝的建立。
一、明朝的建立1.背景：元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义。其中朱元璋领导的队伍逐步强大。2.建立：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。3.统一：随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。提问：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国
皇帝还有谁？朱元璋强化皇权1、改革行政机构提问1:明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容 在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政，分散兵权。提问2：为什么要采取这些措施 探究：明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊？2.设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。多媒体展示:一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他:“昨天在家请客
没有，请的哪几位客人？吃的什么菜 ”宋濂如实一一回答。朱元璋高兴地说:“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓出了一身冷汗。探究：结合材料，你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了哪些影响？三、科举考试的变化考试内容:只能在四书五经范围内命题;四书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》;五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;行文格式：只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解;文体特点:只能分为八个部分。讨论：摘录一篇典型的八股文请学生阅读，分析“八股取士”造成的影响，使学生从不同的角度认识八股文的作用。探究：实行“八股取士”这一措施的目的是什么？这种做法有何危害？四、经济的发展1.明朝从国外引进农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。思考：为什么要引进这些作物品种？2.手工业的发展:棉纺织业(从南方推向北方）、丝织业（苏州是明代丝织业的中心）、制瓷业（景德镇的青花瓷器，畅销海内外）3.商品经济活跃:①北京、南京成为全国性的商贸城市，另有数十座较大的商业城市。②出现了有名的商帮，其中徽商、晋商最为著名。
导结
朱元璋建立明朝后，为强化皇权，全面改革官制，实行八股取士的科举考试。这些举措一方面巩固了明王朝的统治，为经济的发展创造有利的环境，另一方面八股取士禁锢了人们的思想，扼杀了社会精英的创造性。
板
书设
计
教学反思