2《大卫》 导学案

义务教育六年级下册语文导学案
2
大卫
学习目标
1．学习并掌握本课的生字新词，理解词义。
2．理解课文内容，抓住人物的外貌、动作、语言，了解大卫的表现，体会大卫不畏强敌、机智勇敢的美好品质。
3．抓住重点词句，通过朗读、想象，了解故事情节及故事中所描绘的景象，进而理解故事内容。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习重点
以读为主，展开想象，理解故事内容，理清课文的条理。抓住细节，品析感悟，体会人物品质。
学习难点
学习课文通过描写不同人物的语言、动作、神态来表现不同人物性格特征的方法。
知识链接
1．《圣经的故事》
它是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰
( http: / / www.21cnjy.com )写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等令青少年感兴趣的问题。书中语言生动还附有作者自画的插图。
2．外貌描写
外貌描写：也称肖像描写。即是从人物的体貌特
( http: / / www.21cnjy.com )征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
怎样写好人物外貌呢？首先要符合人物的性格特
( http: / / www.21cnjy.com )点，即抓住最能体现人物性格的特征来写，这样才能使人物的形象鲜明，避免“千人一面”。其次，要符合人物的身份和地位。
学习过程（2课时）
预习检测
1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。
fù
shuì
xiōng
pú
(
)
(
)
tong
hù
xī
é
luǎn
shí
(
)
(
)
2．补写词语。
气势(
)
长途(
)
力大(
)
武艺(
)
(
)发抖
毫不(
)
大惊(
)
(
)逃窜
乘胜(
)
(
)能干
万夫不当(
)
3．写出下列多音字的不同字音并组词。
(
)
(
)
乘
降
(
)
(
)
(
)
(
)
担
弹
(
)
(
)
4．给下列汉字组词。
练（
）竟（
）袍（
）
炼（
）竞（
）抱（
）
[自主完成，同桌互查。]
导入感知
1．这篇课文是根据《
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》
改写的，讲的是在三千年前的
(地方)，有一名叫
的牧羊少年，不仅
，而且
____，在非利士人入侵以色列的紧急关头，他拿
杀死了非利士巨人
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，帮助以色列人取得了
，成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的
的故事。
2．课文是按
顺序写的。
3．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物给自己的印象。
[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；学生自读课文，感知主要内容。]
精读感悟
1．读课文1—3自然段，思考故事发生的时间、地点和背景。
⑴找到描写大卫肖像和动作的语句，说说自己的感悟。
⑵找出两个比喻句，联系上下文想象句子描绘的景象，先说说从中感受到什么，再仿写一个比喻句。
⑶带着想象有感情地朗读第二自然段。
⑷第三自然段介绍大卫的哥哥有何用意？
⑸课文第二自然段采用了什么写法引出主人公的，这样写有什么好处？
[自由朗读第一至三自然段，思考提出
( http: / / www.21cnjy.com )的问题；根据学生回答,抓住文中的重点句段，组织开展学生与文本、学生与学生、学生与老师三者之内的对话，引导学生由浅入深，升华体会。相机引发学生的想象，经历由话——画——话的升华过程，创造语言训练契机。]
2．默读课文第4—11自然段。
⑴勾画大卫的语言，交流感受大卫品质和特点。
⑵找出描写歌利亚的语句，深入理解歌利亚的特点。
⑶思考：本文主要写大卫，为什么要突出歌利亚的特点呢？
⑷找出大卫杀死歌利亚的句子。思考：
①这句话里表示动作的词语是哪些，从中可以体会到什么？
②大卫用弹弓与鹅卵石就将敌人打死在死，说明了什么？
③大卫只是一个牧童，为什么能投射如此之准？
④感情朗读第十自然段，体会此段的写法。
[引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题，勾画批注；感情朗读第六、九、十自然段，把联系上下文的读书方法渗透在其中。]
3．读第12自然段。思考：这部分主要写什么？
总结提升
1．学完了课文，课文的主要内容是什么？
2．让我们再次回顾文章第二自然段，那幅美好画面的描写与后文的搏斗有什么内在联系呢？
3．选择文中自己喜欢的部分，练习有感情地朗读，并背诵下来。
4．广泛阅读这方面的文章，从中领略中外优秀文化的魅力。
[返回前文，找出联系点，突出文章学习的整体性，把课内学习引向课外涉猎，通过课内外的阅读提升学生的文化素养，更进一步理解体裁的内涵。]
达标检测
一、听写本课的“读读写写”和“词语采集”中的词语。
二、用加点的词造句。
1．他一边弹琴，一边唱歌。
2．歌利亚看到来的是个小孩子，便毫不在意，摘掉头盔，哈哈大笑了几声。
3．琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地……
三、阅读下面片段，完成练习。
大卫走到军营门口，只见一个巨人正在
( http: / / www.21cnjy.com )军营门外气势汹汹地大声叫骂。那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。
1．“气势汹汹”的意思是：
它是个ABCC式的词语，我可以仿出至少三个这样的词语：
2．这段文字是从
、
、
几个方面来写歌利亚的，表现了歌利亚
的特点。
3．这段文字运用了什么描写方法，有何作用？
四、日积月累。
1．《圣经》中的名言妙语：
▲宽恕人的过失，便是自己的的荣耀。
▲患难生忍耐，忍耐生老练。
▲我智慧以灵明为居所，又寻得知识和谋略。
2．爱国名言：
▲一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游
▲人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立
▲为祖国而死，那是最美的命运啊！——大仲马
五、课后再搜集一些优美传说故事读读。