《故乡》教案
【教学目标】
1.知识与技能：
⑴梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。
⑵分析人物形象，体会其作用及描写方法。
⑶掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。
2.过程与方法：
⑴了解辛亥革命前后旧中国农村的破败，农民生活贫困的情景以及人与人之间形成等级、冷漠、隔阂的现实，理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。
⑵揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。
3.情感态度价值观：
通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。21·cn·jy·com
【教学重点】
1.理解课文的主题思想。
2.理解课文中杨二嫂和“我”的人物形象。
【教学难点】 掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。
【教学方法】阅读感悟 合作探究
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】二课时
【教学过程】
一、创设情境 导入课文
师：上堂课我们梳理了《故乡》的情节结构，小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成哪三个部分？www.21-cn-jy.com
生齐答：回故乡，在故乡，离故乡。
师：回到故乡，“我”遇到了一些家乡的人，在他们身上发生了一些变化，本堂课我们来探究一下课文中出现的一些人物，找出他们的身上变化，并思考人物变化的原因。
二、合作交流
1.作者在本文中都写了哪些人呢？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？
明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是本文的主要人物，杨二嫂是衬托人物， “我”是本文的线索人物。21cnjy.com
2、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比的手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看他二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？品味文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征。（让学生在课文中找出这些句子，填表）
明确：少年闰土：12～15、18、23～26、30；中年闰土：59、60、62、64、66、71、72。
少年闰土 中年闰土
外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜
动作语态 手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝——活泼机智 现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续——苦不堪言、麻木迟钝
对“我”的态度 “只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了淳朴的友谊 态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁
对生活的态度 热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真 要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵
3.合作探究
从上表中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象 中年闰土又是一个什么样的形象 是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢
合作讨论并归纳：
少年闰土：天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；
中年闰土：变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。
原因：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。21世纪教育网版权所有
4.分析杨二嫂
杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成了一个什么样的人。2·1·c·n·j·y
20年前、后的杨二嫂：39～52自然段
20年前 20年后
肖像 年轻美丽：豆腐西施、擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇没有那么薄 “凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”
语言（对我的态度） 贵人眼高 、迅哥儿，你阔了、放了道台，有三房姨太太，出门便是八抬的大轿（虚伪的吹捧，尖酸的嘲讽）
行动 终日坐着 “……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，……竟跑得这样快。
对生活的态度 虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活 搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……）
5. 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
三、内容探究
（一）.小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。21·世纪*教育网
闰土的巨大变化，与“我”的思想隔阂刺痛了“我”的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。www-2-1-cnjy-com
杨二嫂的变化，“我”感到讨厌。
离别故乡时复杂的思想感情，更使我们认识到'我'热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神，并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了'我'对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。2-1-c-n-j-y
（二）.结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
3、、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中“我们”所经历的生活是怎样的生活？
从作者当时的思想状况和上文看，这新生活在哪里，又是怎样的，在“我”的脑子里还不是很清晰，但从上文的内容可以作出这样一个推断：它应当是与闰土的“辛苦麻木”、杨二嫂的“辛苦恣睢”、“我”的“辛苦展转”截然不同的一种生活，即自由、幸福、安逸、文明的一种全新生活。【来源：21·世纪·教育·网】
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了” ？21*cnjy*com
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
5. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（“厚障壁”指的是什么？它为什么是“可悲”的？）
厚障壁是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。“老爷”二字竟然是童年好友分别二十多年后见面的第一句话，可见在闰土的观念里，对当年的“少爷”称呼“老爷”，简直是天经地义的了，所以在“我”看来这是可悲的。【来源：21cnj*y.co*m】
6.“我”的形象
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
四、教师小结
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念
五、写作特色
对比：
少年闰土和成年闰土 （农民命运的日益悲惨）
我和闰土的关系 （封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活 （黑暗社会已病入膏肓）
故乡情景 （每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系（对未来生活的向往）
。
六、即兴练笔
同学们，你们的家乡是不是也发生了变化？家乡的人有没有变化？现在，请大家拿起笔，以“家乡变了”为题，运用对比手法写一段文字，描述这些变化，抒发自己的感想。
明确：运用对比手法，突出家乡的变化即可
示例一：湛蓝的天，碧绿的水，水面上涌起了朵朵浪花。哗哗的水声那是欢乐的歌唱。你还记得吗？以前我们村里人喝的都是一些不卫生的池塘水、沟渠水，现在喝的是比清泉还甘甜的地下水，这难道还不足以说明家乡的变化吗？【出处：21教育名师】
示例二：瞧，原先低矮破旧的瓦房已经旧貌换新颜了，一排排新的居民房犹如雨后春笋竞相拔地而起，多气派！居民房以橘黄、粉红为主色，周围种满生机盎然的树木，树荫下孩子们在嬉戏，还时常传出老人们的欢笑声。【版权所有：21教育】
【板书设计】
变 化
故乡景——萧条败落
故
闰土——麻木 隔膜
乡 故乡人
杨二嫂——尖酸 刻薄
根源：腐朽的社会制度 动乱的社会现实——升华主旨
【教学反思】教学中我让学生发表个人见解，让学生的讨论穿插于整个教学过程之中。另外我还设计了“家乡变了”等练笔题目，让学生尽情想象，感受作品，感受生活，从而激发学生发现和创新的热情。21教育网
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网(共28张PPT)
语文版九年级下册
故 乡
第二课时
合作交流
作者在本文中都写了哪些人呢？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？
明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是本文的主要人物， 杨二嫂是衬托人物，“我”是本文的线索人物。
合作交流
是这篇小说的主要人物，作者运用 手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看他二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
闰土
对比
西瓜田里的少年闰土
捕鸟的少年闰土
中年闰土
中年闰土
少年闰土
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实
变化
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续——苦不堪言、麻木迟钝
不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和羽毛——建立了淳朴的友谊
态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁
热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵
外貌
动作语态
对“我”的态度
对生活的态度
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
生气勃勃热情
开朗勇敢善良
小英雄
木偶人
苍老贫困因循
守旧麻木迟钝
什么原因使闰土前后判若两人？
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。
多子多福的封建意识
天灾
人祸（帝、封双重压迫的具体体现）
讨论：
合作交流
杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成了一个什么样的人。
合作交流
20年前 20年后
语言（对我的态度）
行动
对生活的态度
年轻美丽：豆腐西施、擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇没有那么薄
“凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”
贵人眼高 、迅哥儿，你阔了、放了道台，有三房姨太太，出门便是八抬的大轿（虚伪的吹捧，尖酸的嘲讽）
终日坐着
“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，……竟跑得这样快。
虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活
搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去）
肖像
二十年前：
年轻漂亮 安分守己
二十年后：
外貌描写：老丑而瘦
语言描写：自私 粗鄙 爱占小便宜
杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
想一想：
合作交流
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
内容探究
结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
内容探究
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
内容探究
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中“我们”所经历的生活是怎样的生活？
从作者当时的思想状况和上文看，这新生活在哪里，又是怎样的，在“我”的脑子里还不是很清晰，但从上文的内容可以作出这样一个推断：它应当是与闰土的“辛苦麻木”、杨二嫂的“辛苦恣睢”、“我”的“辛苦展转”截然不同的一种生活，即自由、幸福、安逸、文明的一种全新生活。
内容探究
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕“？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
（1）“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，便害怕起来。
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
内容探究
5. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（“厚障壁”指的是什么？它为什么是“可悲”的？）
厚障壁是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。“老爷”二字竟然是童年好友分别二十多年后见面的第一句话，可见在闰土的观念里，对当年的“少爷”称呼“老爷”，简直是天经地义的了，所以在“我”看来这是可悲的。
内容探究
“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？
内容探究
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
明确：
内容探究
教师小结
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
写作特色
对 比
少年闰土和成年闰土 （农民命运的日益悲惨）
我和闰土的关系 （封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活 （黑暗社会已病入膏肓）
故乡情景 （每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系
（对未来生活的向往）
即兴练笔
同学们，你们的家乡是不是也发生了变化？家乡的人有没有变化？现在，请大家拿起笔，以“家乡变了”为题，运用对比手法写一段文字，描述这些变化，抒发自己的感想。
示例一：湛蓝的天，碧绿的水，水面上涌起了朵朵浪花。哗哗的水声那是欢乐的歌唱。你还记得吗？以前我们村里人喝的都是一些不卫生的池塘水、沟渠水，现在喝的是比清泉还甘甜的地下水，这难道还不足以说明家乡的变化吗？
示例二：瞧，原先低矮破旧的瓦房已经旧貌换新颜了，一排排新的居民房犹如雨后春笋竞相拔地而起，多气派！居民房以橘黄、粉红为主色，周围种满生机盎然的树木，树荫下孩子们在嬉戏，还时常传出老人们的欢笑声。
板书设计
故 乡
变 化
故乡景
萧条败落
故乡人
闰土 麻木 隔膜
杨二嫂 尖酸 刻薄
根源
腐朽的社会制度
动乱的社会现实
升华主旨
