《故乡》教案
【教学目标】
1.知识与技能：
⑴梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。
⑵分析人物形象，体会其作用及描写方法。
⑶掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。
2.过程与方法：
⑴了解辛亥革命前后旧中国农村的破败，农民生活贫困的情景以及人与人之间形成等级、冷漠、隔阂的现实，理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。
⑵揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。
3.情感态度价值观：
通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。21教育网
【教学重点】理清小说线索和故事情节
【教学难点】理解环境描写的作用
【教学方法】阅读感悟 合作探究
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】二课时
【教学过程】
一、新课导入
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。21·cn·jy·com
二、体裁介绍
1、复习小说的有关常识。
①什么是小说
②小说的分类
③小说的三要素
④小说塑造人物的方法
⑤小说的情节发展有哪几部分
⑥小说的环境指描写包括什么环境
提示学生学习小说就抓住小说的三要素来学习，重点是人物形象的刻画。
三、作者简介：
鲁迅：（1881—1936）原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，随后发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等，1921年发表了代表作《阿Q正传》
四、背景资料：
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 www-2-1-cnjy-com
五、检查预习
1、学生自读课文，解决生字词
阴晦 huì 瓦楞léng 胯下kuà
獾 huān 秕谷bǐ 鹁鸪bó gū
髀 bì 嗤笑chī 絮絮xù
瑟索sè 蜷缩quán 寒噤jìn
折本shé 惘然wǎng 恣睢zì suī
潺潺chán 黛色dài 愕然 è
五行xíng 颧骨quán 伶仃líng
萧索：荒凉、冷落的意思
鄙夷：看不起
恣睢：放纵放任
愕然：吃惊的样子
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动
伶仃 : ①孤独，没有依靠。②瘦弱
展转：同“辗转“。原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波
六、整体感知
1、读课文，疏解字词。
2、小说以什么为线索来组织故事情节？
3、梳理情节结构。
明确：小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序。全文分成三个部分：2-1-c-n-j-y
第一部分(1—5段)写的是故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的第二部分(6—77段)，写“我”在故乡的见闻、感受21*cnjy*com
第三部分(78—88段) 写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。七、合作交流
1.游子都渴望回到故乡，“我” 是什么心情呢？从哪里看出来的？
明确：“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”，“冒了严寒”点明回故乡的季节，写出“我”回故乡的急切心情。【出处：21教育名师】
2.“我”渴望回到故乡，可是“我” 看到的故乡是什么景象呢？
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了——远看一片荒凉、萧瑟，内心悲凉。 【版权所有：21教育】
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因——近看一片寂寥，心情凄楚。
3.“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”这句话，为什么用“横着”？用了“荒村”为什么还要用“萧索“？把”活气”改成“生气”好不好？【来源：21·世纪·教育·网】
“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感；“荒”字描绘出村落的弊端和沉寂；“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛。这里都是写“我”看到故乡的面貌后产生的感觉。这样的荒村，自然是死气沉沉，缺少生活气息的；而“生气”指旺盛的生命
力，用在这里不确切。
4.找出课文中描写故乡的文字，说说“我”对故乡怀着怎样的感情。
课文中描写故乡的文字和反映“我”对故乡的感情的文字主要集中在文章的第2、3、4段。
第2段集中地描写了回故乡所见的景象。天是“苍黄的”，远近的村落是“萧索的”， 荒凉的，“横着”更突出了故乡“没有一些活气”。所以，“我的心禁不住悲凉起来了”。第3段，由悲凉而惊讶地慨叹，更说明“我”对眼前故乡的失望。第4段进一步写“我”望见故乡时错综复杂的心绪。这一段是全文的一个难点。开头先写“我所记得的故乡全不如此”，意思是：“我”记忆中的故乡，完全不像眼前的故乡这样荒凉。“我的故乡好得多了”，这是把记忆中的故乡和眼前的故乡加以对照的感受，文章接着写道：“但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。”这是因为“我”记忆中的故乡，正处在清朝末年，中国已沦为半殖民地半封建社会。记不起故乡的“美丽”，说不出故乡的‘佳处’’，这是很自然的了。所以说，“仿佛也就如此”。但又为什么分明地感觉到记忆中的故乡“好得多了”呢？联系后文，我们就会知道，主要是由于“我”的童年生活中出现了闰土。有关故乡的美好回忆，是闰土给“我”带来的，所以又觉得故乡在实际上“仿佛也就如此…‘本也如此”，并点明之所以感到悲凉，是因为这次回乡，“本没有什么好心绪”。所以，概括起来说，“我”对故乡的感情是悲凉的，又是复杂的。【来源：21cnj*y.co*m】
5.现实中故乡的环境是萧索、荒凉的，找一找文中还有环境描写的句子吗？
明确：第2、6段 （ 农村的衰败和悲凉的气氛）
第12段（ 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛）
第79、84、88段（静谧的气氛，情景交融的意境）
6.小组讨论：课文中的环境描写有什么作用？
明确：现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。 对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。 21cnjy.com
小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。
八、研读课文
讲读文章第三部分——离开故乡
这一部分主要写“我”离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。
1.离开时“我”对故乡是一种怎样的情感？心情怎样？
既失望又抱着希望，既想离开又很留恋。心情是既伤感又悲哀。
2.品读：然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。21世纪教育网版权所有
辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。www.21-cn-jy.com
3.为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？
想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使“我”觉得希望实现渺茫，所以“害怕”。
4.“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”这句话如何理解？2·1·c·n·j·y
相对来说，闰土的改善生活的愿望实现起来容易，而我的愿望是改变社会。反映我一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的渺茫。当时的鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的“路”，因而“我”对路的憧憬不免迷茫。21教育名师原创作品
5.如何理解“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话？21*cnjy*com
这段话强调了实践的意义。有了希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望并为之奋斗，希望定会实现。希望需要经过不懈的努力才能实现。这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。21·世纪*教育网
6.课下思考
文中提到“我”不愿像闰土、杨二嫂一般生活，闰土和杨二嫂是怎样的形象？经历了哪些变化？
九、课堂小练
1.给多音字注音、组词
xià（惊吓） mú（模样）
吓 模
hè（恐吓） mò（模范）
xíng（行为） fú（仿佛）
行 佛
háng（行业） fò（佛经）
2.根据拼音写出下列形近字
jì （既）然 zì（恣）睢
jí （即）使 zī（姿）态
一fù（副）神态 xiāo（萧）条
一fú（幅）画 xiāo（箫）管
十、作业布置
1.熟记生字的读音、写法和含义
2.反复朗读课文，体会课文抒发的情感
【板书设计】
故 回故乡：萧条景况，悲凉心情
乡 在故乡：所见所闻所感 改造旧社会创造新生活
离故乡：打破隔膜，创造新生活
【教学反思】在教学中，我首先让学生整体感知课文内容，从而感悟文章主题；然后采用探究方式，对有关问题进行研讨。这样使学生对作品的认识由浅入深、循序渐进，使学生始终处于主动学习地位，充分发挥学生的主观能动性。学生对知识目标的掌握情况很好。
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故 乡
语文版九年级下册
八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？
体裁介绍
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节
的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说分类：
长篇 中篇 短篇
小说三要素：
人物、故事情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节：
开端、发展、高潮、结局
环境：
自然环境 社会环境
走进作者
鲁迅：（1881—1936）原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，随后发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等，1921年发表了代表作《阿Q正传》
了解作品
1、小说集两部：《呐喊》 《彷徨》
2、历史小说集一部：《故事新编》
3、散文集一部：《朝花夕拾》
（原名《旧事重提》）
4、散文诗集一部：《野草》
5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、
苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等
6、杂文集十六部
背景简介
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
背景简介
小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。 1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
词语积累
阴 晦 瓦楞 胯下
獾 秕谷 鹁鸪
髀 嗤笑 絮絮
瑟索 蜷缩 寒噤
折本 惘然 恣睢
潺潺 黛色 愕然
五行 颧骨 伶仃
huì
léng
kuà
huān
bó gū
bǐ
bì
chī
xù
sè
quán
jìn
shé
wǎng
zì suī
chán
dài
è
quán
líng
xíng
给下面红体字注音
词语积累
萧索：
鄙夷：
伶仃 ：
恣睢：
愕然：
寒噤：
展转:
荒凉、冷落的意思
看不起
同“辗转“。原指身体翻来覆去，这里
形容生活不安定， 到处奔波
放纵，放任
吃惊的样子
因受凉或受惊而身体颤动
①孤独，没有依靠。②瘦弱
以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节：
整体感知
读课文思考：小说以什么为线索来组织故事情节？
渐近故乡 ——在故乡—— 离开故乡
整体感知
梳理情节结构，并概括每一部分的主要内容
第一部分（1~5）：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。
第二部分（6~77）：叙述“我”在故乡的见闻、感受。
第三部分（78~88）：写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。
合作交流
游子都渴望回到故乡，“我” 是什么心
情呢？从哪里看出来的？
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
空间之远
时间之久
点明季节
“冒了严寒”点明回故乡的季节，写出“我”回故乡
的急切心情。
合作交流
“我”渴望回到故乡，可是“我” 看到的故乡
是什么景象呢？
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
悲凉
远看一片荒凉、萧瑟，内心悲凉
近看一片寂寥，心情凄楚
合作交流
“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”这句话，为什么用“横着”？用了“荒村”为什么还要用“萧索“？把”活气”改成“生气”好不好？
“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感；“荒”字描绘出村落的弊端和沉寂；“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛。这里都是写“我”看到故乡的面貌后产生的感觉。这样的荒村，自然是死气沉沉，缺少生活气息的；而“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。
找出课文中描写故乡的文字，说说“我”对故乡怀着怎样的感情。
课文中描写故乡的文字和反映“我”对故乡的感情的文字主要集中在文章的第2、3、4段。
第2段集中地描写了回故乡所见的景象。天是“苍黄的”，远近的村落是“萧索”、 荒凉的，“横着”更突出了故乡“没有一些活气”。所以，“我的心禁不住悲凉起来了”。第3段，由悲凉而惊讶地慨叹，更说明“我”对眼前故乡的失望。
合作交流
第4段开头写“我所记得的故乡全不如此”，即“我”记忆中的故乡完全不像眼前的故乡这样荒凉。“我的故乡好得多了”，这是把记忆中和眼前的故乡加以对照的感受，“但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。”这是因为“我”记忆中的故乡正处在清朝末年，中国已沦为半殖民地半封建社会。记不起故乡的“美丽”，说不出故乡的“佳处“，这是很自然的了。
合作交流
所以说，“仿佛也就如此”。但又为什么分明地感觉到记忆中的故乡“好得多了”呢？联系后文，我们就会知道，主要是由于“我”的童年生活中出现了闰土。有关故乡的美好回忆，是闰土给“我”带来的，所以又觉得故乡在实际上“仿佛也就如此…‘本也如此”，并点明之所以感到悲凉，是因为这次回乡，“本没有什么好心绪”。所以，“我”对故乡的感情是悲凉的，又是复杂的。
合作交流
合作交流
现实中故乡的环境是萧索、荒凉的，找一找文中还有环境描写的句子吗？
明确：第2、6段 （ 农村的衰败和悲凉的气氛 ）
第12段（ 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛 ）
第79、84、88段 （ 静谧的气氛，情景交融的意境 ）
合作交流
小组讨论：课文中的环境描写有什么作用？
理解环境描写的作用
现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。
小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。
研读课文
讲读文章第三部分——离开故乡
这一部分主要写“我”离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。
1.离开时“我”对故乡是一种怎样的情感？心情怎样？
既失望又抱着希望，既想离开又很留恋。心情是既伤感又悲哀。
2.品读：然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。
研读课文
3.为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？
研读课文
想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使“我”觉得希望实现渺茫，所以“害怕”。
4.“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”这句话如何理解？
研读课文
相对来说，闰土的改善生活的愿望实现起来容易 ， 而我的愿望是改变社会。 反映我一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的渺茫 。 当时的鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的“路”，因而“我”对路的憧憬不免迷茫。
5.如何理解“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话？
研读课文
这段话强调了实践的意义。有了希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望 并为之奋斗，希望定会实现。 希望 需要经过不懈的努力才 能实现。这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。
课下思考
文中提到“我”不愿像闰土、杨二嫂一般生活，闰土和杨二嫂是怎样的形象？经历了哪些变化？
课堂小练
练习：1. 给多音字注音、组词
（ ） （ ）
吓 模
（ ） （ ）
（ ） （ ）
行 佛
（ ） （ ）
xià（惊吓） mú（模样）
吓 模
hè（恐吓） mó（模范）
xíng（行为） fú（仿佛）
行 佛
háng（行业） fó（佛经）
课堂小练
课堂小练
2.根据拼音写出下列形近字
jì （ ）然 zì（ ）睢
jí （ ）使 zī（ ）态
一fù（ ）神态 xiāo（ ）条
一fú（ ）画 xiāo（ ）管
jì （既）然 zì（恣）睢
jí （即）使 zī（姿）态
一fù（副）神态 xiāo（萧）条
一fú（幅）画 xiāo（箫）管
课堂小练
故 乡
回故乡：萧条景况，悲凉心情
在故乡：所见所闻所感
离故乡：打破隔膜，创造新生活
改造旧社会
创造新生活
