一次成功的实验 课件

课件59张PPT。 在青青草原上，羊羊们来到一个神秘的山洞。咦，你看沸羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来啊！”羊羊们一个一个的爬了进去，当美羊羊最后一个爬了进去的时候，灰太狼来了！“哈哈哈！亲爱的肥羊们，我来了！”他偷偷地运来了汽油，倒进洞里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。“啊！着火了！”“快跑啊！”“等等，我不想死！”“救救我！”……小羊们一齐向洞口冲去。
羊羊们是否能顺利逃生？灰太狼的奸计能否得逞？学了今天的课文，你一定能给老师一个完满的结局。
一次成功的实验锤chuí铅锤 锤子部首:钅
结构:左右
笔画:13字型解释一一育教育 养育部首:月
结构:上下
笔画:8字型解释yù瓶píng花瓶 瓶子部首:瓦
结构:左右
笔画:10字型解释系jì系上 系绳子部首:丿
结构:独体
笔画:7字型解释绳shéng 绳子 跳绳部首:纟
结构:左右
笔画:11字型解释茶chá茶杯 品茶部首:卄
结构:上中下
笔画:9字型解释危wēi危险 危机部首:?
结构:半包围
笔画:6字型解释险xiǎn危险 冒险 部首:阝
结构:左右
笔画:9字型解释顺shùn顺序 顺利部首:页
结构:左右
笔画:9字型解释俩liǎ哥俩 咱俩部首:亻
结构:左右
笔画:9字型解释索suǒ思索 索取 不假思索部首:十
结构：上中下
笔画:10字型解释激jī激动 激烈部首:氵
结构:左中右
笔画:16字型解释堵dǔ堵车 堵住部首:土
结构:左右
笔画:11字型解释获huò收获 获取部首:卄
结构:上下
笔画:10字型解释读读自学的生字词 教育家铅锤灌水获得yùchuí ɡuàn激动jīhuò绳子shénɡ实验成功yànɡōnɡ读读自学的生字词 教育家铅锤灌水获得激动绳子实验成功　我会写
铅锤 教育家 瓶子 系着 绳子
茶杯 危 险 顺利 咱俩 不假思索
激动 堵住 获得chuíyùpíngjìshéngwēixiǎnliǎsuǒjīdǔhuòcháshùn
系xì jì （系统） （ 关系）（系着）（系绳）假jiǎ （真假）（假冒）jià （假日）（暑假)近义词：
顺利 -（ ） 思索 -（ ）
获得 -（ ）　　
反义词：
危险 -（ ） 顺利 -（ ） 三、写出近义词、反义词。顺畅思考得到安全困难1、用自己喜欢的方式把课文读两遍。2、读了文章，有什么是你想知道的呢？
3、边读边思考课文讲了一个什么故事？
思考：课文讲了一个什么故事？
教育家 小学生 实验 成功 一位教育家在一所小学，让三个小学生做“逃生”游戏，这个实验已做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。自学导读（一）：
自由读课文2、3段，用自己的话概括一下：教育家在实验前都做了哪些准备？
（用“先······接着······然后······” 说清楚。）教育家先_____________________，
接着_________________________
_________________________,
然后__________________________。拿出瓶子，取出铅锤准备工作：放下瓶子，分铅锤，让学生拿着绳子头，把铅锤放进瓶里告诉三个学生注意事项教育家让三个学生 ，三个学生 ，最后游戏 。我会说思考：课文是按照什么顺序叙述的？可以分为几个部分实验前：第（ ）到第（ ）自然段。
实验中：第（ ）到第（ ）自然段。
实验后：第（ ）到第（ ）自然段。
（实验前——实验中——实验后）1 3 4 67 11
朗读1~3段（实验前）要求：边读边圈出教育家做准备
的动词，用“——”画出
游戏规则。 一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。 他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。” 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，把铅锤放到瓶子里。游戏规则 他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”瓶子代表什么？铅锤代表什么？实验的要求是什么？（井）（人）（一次只能上来一个人） 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊: “危险！快上来！一……二……” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”读4到6段。 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”1、教育家在实验中是怎样做的？画出词语
2、从教育家的话中你知道了什么？他想弄个实验看他们是否团结。 一个女孩低声对两个同伴说： “快！你第一，你第二，我最后！” A、从小女孩的话中你知道了什么？

B、你是从哪儿知道的。 因为她认为有了危险，让别人先出去。安排别人按顺序拉铅锤。“快！你第一，你第二，我最后！” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
实验演示 “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 三个同学顺利地完成了实验，心里十分高兴。高兴读 校 长和老师为自己有这样的学生而感到自豪骄傲。自豪读 教育家这一次实验成功了，他显得十分激动。激动读 小女孩为什么能让这个实验获得成功？ 因为她认为有了危险，让别人先出去。安排别人按顺序拉铅锤。思考：要求：自由读课文7—11段。体会文章含义。a、 “不假思索”是什么意思？
b、为什么女孩不用思考就这样做？ 9段： “你为什么要这样做呢？”教育家又问。
10段：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”为什么女孩不用思考就这样做？ 因为她原本就是这么想的，可见她平时也都是这么做的。她认为有了危险，应该让别人先出去，这样的意思已经扎根在女孩的心中，成为她理所应当做的事情，所以她不用思考就这样做
理解：“有了危险，应该让别人先出去”的含义。1、文中的危险指什么？
2、小女孩面对危险怎么做？
3、小女孩这么做说明她有什么品质？井水快淹没自己了。安排别人先出去。遇事不慌，替人着想，先人后己。女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
“不假思索”，用不着想，说明小女孩在回答问题时没有任何考虑，因为她本来就是这样想的。“有了危险，应该让别人先出去。”这是小女孩回答教育家的话，正是这种先人后己、为别人着想的品质成为这次试验能够成功的原因。教育家：专门从事教育活动并 对此有一定研究的人。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 分角色朗读4一10自然段。
注意不同的语气。 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……” 　　一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”　　“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 　　教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？”　　女孩如实地告诉了他。　　“你为什么要这样做呢？”教育家问。　　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”思索： 2、 教育家的实验成功了吗？以往的实验是怎样的？以往试验失败的主要原因是什么？找出有关的词语。想想这次实验成功的原因是什么？小组讨论，比赛哪个小组最认真、最高效。1、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?想想这次实验成功的原因是什么？一是小女孩具有舍己为人 的精神，关键时刻首先想到的是别人的安危。二是三个同学有合作精神，互相配合得很好。 分角色朗读4一10自然段。
注意不同的语气。实验演示失败了！我会说 实验成功是因为
实验失败是因为返回说一说： 1. 通过学习，你明白了什么道理？ （遇到危险时，要懂得团结合作，要先人后己。） 在日常生活中，不要总是以自我为中心。心里要多想着别人。在与他人相处的过程中要团结合作、协调互助。
读读记记，学有所用：说一说： 2. 生活中有哪些先人后己、团结互助的同学或事迹？ 地震的时候，谭千秋老师为了保护学生，牺牲了自己。 洪水淹没大地，解放军战士用自己的身体，保护这个孩子。你看到了什么？说说这样做有什么好处？ 你又看到了什么？ 说说这样做有什么不好？ 作业；
1、把课文的故事讲给家人听。
2、将课文中令你感动的句子写下来。