Unit
5
Family
Activities
Lesson
3
教案
1教学目的：
寓教于乐，让学生体会学习英语的快乐，体验快乐教学的优点
2教学重点：
通过本课的交际练习，让学生能够在真实的语境中运用本课句型进行交流
3教学难点：
掌握everyone,
children,
run的发音、含义,并能在交际中熟练运用新句型
4课前准备：
教学挂图，单词卡片
5教学过程：
一、读单词、唱歌谣，复习有关家庭活动的词汇：
1.
教师出示有关家庭活动的单词卡片，让学生快速地认读单词，并做出相应的动作；
2.
师生问答：
T:
What
are
you
doing
S:
I
am
washing
clothes.
T:
What
are
you
doing
S:
I
am
watching
TV.
二、课外活动练习，培养学生的口头交际能力：
1.
通过播放课外录音引出本课内容.首先，请学生仔细听录音，得知谁在干什么.第一遍听完后，再仔细听一遍.这时可拿出铅笔，在每个图旁的圆圈中根据录音填出顺序号；
2.
学生做完填号工作，教师再放录音，请学生仔细听录音并检查自己所写的顺序号是否正确；教师请一个学生说答案，大家听答案，并评判对错.教师宣布正确答案，学生在教科书上将对的打勾，错的打叉；
3.
然后同桌相互检查，在图右下脚给出评价等级.四个全对写A，对三个写B，对两个写C，对一个写D；教师和一名学生做示范，就A部分的内容做问答练习；然后，全班照此做两人小组活动，以便熟悉本课的语言结构；
T:
What
is
Lily’s
mom
doing
S:
She
is
cooking.
S1:
What
is
Lily
doing
S2:
She
is
talking
on
the
phone.
/
She
is
listening
to
music.
4.
B项练习是个根据对方的动作猜测对方在做什么的活动.教师先组织学生看B项图的示范和气泡中的语言.由于是猜对方在干什么，所以语言用的是：What
am
I
doing
You
are……先全班一起做，然后再同桌一块做；
5.
所做的动作除本单元的内容外，还可用一些以前学过的，如：sing
a
song，
play
drum等.教师在活动中激发学生的兴趣，及时表扬说得好的学生和有进步的学生，使后进的学生也能树立自信，久而久之产生学习的心理需求和养成学习习惯.
三、回归课本
把课本A部分看两遍。
老师带大家朗读课文内容。
角色表演。分小组表演，每组两个人，就课本A部分的课文进行对话表演，看哪一组最好。
教师总结。
四、课堂小结：
Today
we
learned
how
to
describe
what
you
are
doing.
We
practiced
it
in
different
ways.You
did
the
good
jobs.
五、作业：
Make
sentences:
three
groups.
板书设计：
What
are
you
doing
I
am
walking
the
dog.
What
is
he
doing
He
is
cleaning
the
kitchen.
What
are
they
doing
They
are
talking
in
the
phone.Unit
5
Families
Activities
Lesson
3
教案
Teaching aims（教学目标）
1、 Knowledge and skill objectives（语言知识和技能目标）: 能在听说读写方面掌握和运用词组:
feeding
the
fish,
listening
the
music,
watching
TV,
walking
the
dog,
watering
the
flowers,
cleaning
the
room,
cooking
dinner.
C.会有表情地朗读story的内容，做到语音语调基本正确，能正确回答问题，能有声有色地表演课文内容，并在熟练表演课文对话的基础上，为课文对话续尾。
Strategic and ability objectives（学习策略和能力目标）:
A. 学生的听、说、读、写、演的能力得到进一步加强，培养学生正确的语音、语调和语感。
B. 学生基本能用句子进行对话且用对话进行拓展延伸，基本能运用所学句型进行交际，提高学生综合运用语言进行交际的能力。
3、 Moral objectives（情感目标）:
A.通过比赛和小组合作学习，培养学生敢于竞争与学会合作的意识。
B.通过表演课文、活用对话及对课文的续尾和表演，提高学生学习
的兴趣和积极性，培养学生的表现能力，树立英语学习的自信心。
4、 文化意识目标：
通过本课时教学，教育学生热爱劳动,关心父母,帮父母做力所能及的家务。让学生的思想、文化得到一个提升，与西式文化进行吻合。
Teaching key points and difficult points（教学重点和难点）:
1、Key points（教学重点）:
A、 Students can master the new words and the language structures in the story.
B、
Students can read out the sentences with emotions and facial expressions after the tape.
C、Students can describe the pictures in the story correctly and fluently.
D、学生能读懂对话内容、进行角色表演并能活用对话。
Difficult points(教学难点):
Ss can act out the dialog with emotions and facial expressions.
B、 Ss can continue the story according to the last picture in the story.
C、能活用对话。
Instructional strategies（教学策略）
1、Teaching methods:
本课时我主要采用任务型教学法（Task-based approach）、合作学习法（Cooperative learning）和整体教学法，真正体现了以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，学生通过体验、参与、合作交流和完成任务逐步发展综合运用语言的能力。
2、 Teaching aids:
(2) CAI、PPT、video、exercise for every student. 预计达到的效果：
3、 Learning methods
课前师生轻松的对话，调动学生的学习积极性并调节课堂气氛。让学生表演故事，可以更好地检查学习效果，提高学生语言交际能力。
4、 Teaching aids and preparation
blackboard, CAI, blackboard design, things for acting, exercises
Teaching procedures（教学过程）：
一、Warm up
a、Let’s chant: What are you doing
【设计意图】歌谣既让学生放松，活跃课堂气氛。又巩固了 “What are you doing I’m …”句型。
二、Pre-reading
a、T: Today is Saturday. Many children are in the park. Look! What are they doing now Ss: …
【设计意图】通过创新情景进行复习，迅速能够吸引学生的注意，提高学习的兴趣。
b、T: Can you see Jenny and Tony in the park Where are they now Oh, they are at home now. Let’s go and see. Look, they are Jenny and Tony’s family. What are they doing at home
【设计意图】创设具体的语言情境来引出新的语言材料，学生印象深刻，容易理解，也能把学生的思维巧妙地转移到课文的学习。
三、While-reading
Step1、 Ss Enjoy the video ,then match with sb. and doing sth.
【设计意图】让学生带着任务去听、去看，去思考。通过阅读不同的任务设置，逐步解决对话中的知识点。
Step2、 Present the words: busy, wash/washing, cook/cooking, dish/dishes, wait/waiting.
【设计意图】借助所创设的情景进行生词教学，为story的学习及表演打下基础。
Step3、 Listen and repeat. (T Encourages Ss to read expressively.) T: Now listen to the tape, please. Then repeat with emotions and facial expressions after the tape.
【设计意图】阅读指导：通过模仿对话角色的语气、表情和情感，深化学生对阅读材料的理解和应用。
Step4、Open your book and read together.(带读、全班读、小组分角色读)
【设计意图】多种形式地朗读课文，进一步提高学生对课文内容的认读能力。
Step5、 Ss read in roles and act .
Divide the class into groups, have them read in roles. Then act. T: Who’s Tony T: Who’s Jenny
【设计意图】通过分角色朗读，然后进行表演，进一步深化学生对阅读材料的理解和掌握。 Unit
5
Families
Activities
Lesson
3
教案
1教学目标：
知识方面：能在听说读写方面掌握和运用词组:feeding
the
fish,
listening
to
the
music,
watching
TV,
walking
the
dog，watering
the
flowers,
cleaning
the
room,
cooking
dinner.
句型：What
are
you
doing
I
am_____.
What’s
he/she
doing
He/She’s________.
能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
情感教育：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。
2教学重难点：
句型：What
are
you
doing
I
am_____.
What’s
he/she
doing
He/She’s________.
3教学方法:
本课时我主要采用任务型教学法（Task-based approach）、合作学习法（Cooperative learning）和整体教学法，真正体现了以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，学生通过体验、参与、合作交流和完成任务逐步发展综合运用语言的能力。
4教学准备：
教师词汇卡片、录音机、教学磁带
5教学过程：
Step
1
review
1、全班齐读story
,接着抽查个别学生的背诵情况。
2、齐读vocabulary
，然后听写。
3、Let’s chant: What are you doing
【设计意图】歌谣既让学生放松，活跃课堂气氛。又巩固了 “What are you doing I’m …”句型。
Step
2
presentation
1
、Practice
1
①
教师指着每幅图片向学生提问，要求学生用目标语言中的句型回答。如教师指着图片A
问what’s
he
doing
学生应用句型
He’s
cleaning
the
desk.如此方式继续操练其他图片。
②
播放录音。播放第一题的录音，然后暂停，让学生在本页中找出She’s
folding
the
clothes,这幅图把序号写出来。继续操练其余几幅图片。
请一位学生念出答案，全班一起校对答案是否正确。
2、
Chant
activities
1
①、让学生手盖住歌词，只看图画。教师提问题
What’s
Mom
doing
学生回答
She’s
folding
the
clothes.师继续问What’s
Dad
doing
生回答
He’s
sweeping
the
floor.让学生把盖着歌词的手拿开
，一起大声朗读句子
。
②
、播放录音，第一次让学生边听边指着录音唱到的单词
。第二次让学生跟着录音唱。
3
、Sounds
and
words
A
①
教师把bee
和
feet
写在黑板上，在ee
下面划线
，指着单词ee
部分
，教学生发/i:/的音，确保学生懂得/i:/发长音，与/i/短音区分开来。
②
让学生看的图片，播放录音，第一次让学生边听边指着录音读到的单词，第二次播放让学生跟读。给学生充分的时间练习，练习之后，教师任意指着不同的图片让学生说出该单词。
B
、①
让学生看歌词旁边的图画，教师指着绵羊，让学生跟读
[A
sheep
is
sleeping]
生[A
sheep
is
sleeping]
师[under
a
tree]
生[under
a
tree]
，继续读教剩下的单词。
播放录音第一遍让学生跟读，第二遍让学生跟着唱。
Step
3
Homework
总结本单元的重点句型，抽查要求学生四会的单词掌握情况。
