人教版八年级上册 语文 第五单元 第二十一课 21、《桃花源记》课件

课件62张PPT。21　桃花源记桃花源记陶渊明z陶渊明

返回陶渊明：名潜，字元亮，东晋大诗人，生于东晋末，出身没落的地主官僚家庭；少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号“五柳先生”；当时社会动乱不安，他有志不得展；他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活，后人称其为“靖节先生”。
他特别爱菊，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。著有《陶渊明集》。 陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶渊明集》。背景资料：
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。初读课文，正确朗读 要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”
——朱熹 语桃花源记听读朗读再读课文，积累文言词语再读课文，积累词汇　　
便舍船　　　　　 豁然开朗 　　　
屋舍俨然　　　　　阡陌　　　　　 　
黄发垂髫　　　　 便要还家　　　　 　
间隔　　　 及郡下　　　　　
诣太守　　　 　刘子骥　　　　
　shě
　　yǎn
　　tiáo
jiàn
　yìhuò
qiānmò
yāo huán
jùn
jì读一读，你还记得下列红色字体的读音吗？桃花源记学生朗读文意疏通 1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。动词，作为。顺着，沿着的把……作为职业，以……为生。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，
芳草鲜美，落英缤纷。
重点句一：忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草鲜艳而美丽，落花繁多而错杂（纷纷）。鲜艳美丽繁多而错杂的样子落花，一说，初开的花 遇到别的，其他的两岸类别：古今异义词　
古义：
今义：古今异义词鲜美（指色彩）鲜艳美丽
　指食物味道好渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
重点句二：他对此感到非常诧异，又（继续）向前走，想走到这林子的尽头。
对……感到诧异形容词用做动词，这里是“走到······的尽头” 代词，指见到的景象。 又，再 2、林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若
有光。桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。好像 林尽于水源，桃花林在溪水发源的地方就没有了。 完，没有了。于是，就 隐隐约约，形容看得不真切的样子 看到 。 便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行
数十步，豁然开朗。重点句三： （渔人）就下了船，从洞口进去。起初进去时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。然，……的样子。豁然，形容开阔敞亮的样子；开朗，开阔明亮。 仅容一个人通过只，仅起初、刚开始。舍弃、丢弃。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
重点句四： （呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。平坦宽阔整齐的样子类这阡陌交通，鸡犬相闻。重点句五：田间小路，交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。 可以互相听到交错相通田间小路其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发
垂髫，并怡然自乐。
人们在田野里来来往往，耕作劳动，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。
重点句六：老人和孩子们个个都安闲快乐。小孩老人全、都穿着打扮、穿戴耕种、劳作桃花源以外的人愉快、高兴的样子都3、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。（那里的人）见了渔人，感到非常惊讶，问渔人
从哪里来。渔人详尽地作了回答。就有人邀请渔
人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。竟然返回通“邀”，邀请。 从……地方来通“俱”，详细 代词，指代桃源人所问问题。 很、十分村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦
时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，
遂与外人间隔。村中的人听说来了这样一个人，就都来打听消息.
他们说他们的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子
儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，
于是就与外面的人断绝了往来。打听消息全、都与世隔绝的地方说祖先妻子和儿女相当于“于之”，“于此”，从这里。 于是、就隔绝问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此
人一一为具言所闻。皆叹惋。重点句七：他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，至于魏晋两朝就更不必说了。
渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。 指渔人所知道的世事。闻，知道，听说。 对，向 不要说，（更）不必说 竟然详细地说出 问题：渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？?为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，
为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。? 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。”其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出
酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。
这里的人告诉他道：“（我们这个地方）不值得对
外边的人说啊。”向、对不值得语（yù）：告诉。离开到邀请问题：为什么此中人语云：“不足为外人道也”也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。? 因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，
扰乱、破坏他们和平安宁的生活　文中的桃花
源是个什么
样的地方 ?　桃花源是个风景优美、土地肥沃、资源丰富、民风淳朴、没有压迫，没有战乱、社会平等、和平安宁的理想社会。请你分析归纳桃花源的特点4、既出，得其船，便扶向路，处处志之。 重点句子八：渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路划回去，(一路上)处处做了记号。沿着、顺着从前的、旧的做标记已经及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随
其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
重点句子九：回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 终于找到标记像这样，指在桃花源的见闻。 到到达
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未
果，寻病终。后遂无问津者。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地计划前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。问路，这里是访求、探求的意思。津：渡口。死亡随即、不久实现计划高兴的样子品德高尚渔人离开桃花源，“便扶
向路”，又“处处志之”，而后
来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有
而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。
同时增加文章的神秘色彩。三读课文,复述故事本文的线索是什么？以渔人进出桃花源的行踪为线索，
以时间先后为顺序来叙事文章结构：发现桃花源
（1）进入桃花源
（2）访问桃花源
（3）离开桃花源
（4）再寻桃花源
（5） 结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？ 本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。关键词：向往、不满。主题：《桃花源记》以渔人行踪为线索发现
桃花源：进入
桃花源：离开
桃花源：发现的时间、经过、景色所见所闻所历寻向所志…后遂无问津者环境良好幽静美丽与世隔绝民风淳朴似有若无所感和平安宁 安居乐业 一个与黑暗现实相对照的美好社会
寄托作者政治理想，反映人民愿望 小结美丽的桃花源至今流传的成语：1、世外桃源、2、豁然开朗、3、怡然自得、 4、无人问津、5、鸡犬相闻、6、黄发垂髫、7、与世隔绝。1、世外桃源原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。 1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；
2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等
一下子转为明朗；
3.比喻突然明白了一个道理。2、豁然开朗出自本文的成语3、黄发垂髫:老人小孩。4、鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。5、怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。6、无人问津：没有人探求。7、与世隔绝：和世俗隔绝。灵活性的默写　　其中描绘桃花林中草美花繁的语句芳草鲜美 落英缤纷1、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。2、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。3、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子黄发垂髫，并怡然自乐。4、桃花源中的人是怎样热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食，
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。 5、桃花源人为什么来到这个地方?桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。