《绣荷包》教案

《绣荷包》
教学目标：
1、通过聆听山西《绣荷包》，感受、体验其音乐情绪，初步了解民歌小调的基本特点；
2、认识民歌的一种创作方法——“同头换尾”，并且能进行简单的创作；
3、能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。
教学重点：
完整地学唱《绣荷包》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。
教学难点：
聆听《采茶灯》等体验感受其音乐，并能总结出小调的基本特征。
教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、导入：
师：“民歌，是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传，不断加工而形成的。它是人民群众集体创作，智慧的结晶。民歌按题材分为：山歌、劳动号子和小调。上学期我们学习了民歌的两种体裁——山歌、劳动号子，今天我们来学习——小调。”
三、出示目标：
（一）通过聆听《绣荷包》，感受、体验其音乐情绪，初步了解民歌小调的基本特点；
（二）认识民歌的一种创作方法——“同头换尾”，并且能进行简单的创作；
（三）能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。
四、新课教学：
山西民歌《绣荷包》
1、分别聆听这首民歌。
2、“荷包”：青年男女交往的一种“信物”。各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。
3、学唱这首《绣荷包》。
4、师：“唱完这首《绣荷包》，带给你们什么样的感受？”（学生讨论）
生：…
（山西的《绣荷包》,旋律明媚缠绵，唱词段式结构规整，为“五五七”式。）
5、小调
民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。
五、活动与练习
听完了这么多小调，现在我们来总结一下民歌小调的一些特点。
1、小调的歌唱内容：
A、情感生活
B、劳动生活
C、社会现象阶级矛盾
2、曲调旋律：
A、高亢开阔
B、跌宕起伏
C、较委婉流畅
3、节奏：
A、自由
B、规整
4、情感表达：
A、率真直白
B、细腻曲折