落雨大 教学设计

落雨大
教学设计
教材分析：
《落雨大》是一首广州方言童谣，歌曲轻快活泼，富有南国生活情调，表现了轻松活泼的雨中情趣，展现了一幅小孩子眼中的雨中街景。歌曲生动有趣，曲调具有鲜明的广东音乐调性特点。语言与音乐交融一体，通俗易懂，朗朗上口，多年流传，是一首深受小朋友喜爱的歌曲。
教学目标：
1．情感与价值观：①通过歌曲《落雨大》的学习，感受人与自然的融洽关系，感受在雨中玩耍的欢乐，用歌曲表现儿童的生活情趣。②创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。③通过对广东歌曲的学习,体验广东儿童的生活，培养理解兄弟文化的兴趣和包含他文化的人格胸怀。
2．知识目标：①学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》，用欢快甜美的歌曲表现歌曲的童趣。②用不同的节奏表现雨声，通过变化的节奏为歌曲伴奏，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。
3．能力目标：①引导学生理解歌曲内容，在此基础上，用欢快甜美的歌声演唱歌曲，表现出儿童天真可爱的童趣。②感受雨的不同声音效果，探索表现大雨、中雨、小雨的方式，并通过节奏、律动等形式丰富歌曲的表现力，让学生在玩中学、玩中听，在玩中感受音乐的美感，培养学生的创造力。
教学重点：用欢快活泼的声音表达歌曲内容，体验歌曲中的生活情趣。
教学难点：用方言演唱；用不同的节奏表现雨声配合歌曲的演唱，表现歌曲情趣内涵。
教学方法：
采用情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法，鼓励学生全面参与音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，把学生带到充满童趣的课堂。在音乐活动参与方面，以各种节奏的变化及情景表演场面，让学生感受到表演的乐趣，在积极主动地参与和欣赏中获得音乐审美体验，培养学生的审美情趣。
学习方法：
本学段学生以形象思维活动为主,对音乐的感受体验与探索创造的能力增强。在教学方式上,可以用生动活泼富于艺术魅力的形式，来进一步激发、培养、发展他们的兴趣。①参与体验：利用多媒体课件创设良好的音乐艺术氛围与教学氛围，使学生能积极主动地、立体化地参与音乐实践活动。通过音乐体验活动，进一步促进学生主动地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。②合作学习：在教学过程中注重让学生掌握学习方法，将表演、节奏与音乐有效的结合起来，通过演唱、节奏、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。③表演创作：在音乐教学过程中，通过演唱歌曲、创编雨声的节奏、角色表演等形式，来培养学生演唱能力及综合性艺术表演能力，发掘学生的表演潜能及创造性潜能。
教学过程：
一、 导入
听音乐《赛龙夺锦》音乐，在教师的带领下，排成一条长龙舞进教室。设计意图：感受广东音乐，用广东常见的舞龙形式进入课堂，让学生体验舞龙的乐趣。
二、歌曲学习
1．通过谈话导入歌曲《落雨大》。
2．教会学生几句广州方言歌词。“落雨大”“水浸街”“担柴上街卖”“着花鞋”。
3．结合五幅图画教唱歌曲《落雨大》。
①下大雨的情景。②水浸街的画面。③阿哥担柴上街卖。④阿嫂出街着花鞋。⑤小朋友雨中戏
4．用简单的动作表演配合歌曲，使学生更好地理解歌曲。
设计意图：通过五幅画，分别展示四句歌词的大意，同时也通过五幅画，让学生触景生情，更生动地表现内歌曲的情趣。学习几句简单的广州方言，使学生有一种新鲜感，激起学生的好奇心，使学生主动投入到学习中来。边唱边表演，符合学生的年龄特征，并为后面的表演作铺垫。
三、激趣创编
导言：广东是个多雨水的地方，我们来听听雨的声音。你想用什么样的节奏表现大、中、小雨的声音呢？
1．教师有意识地引导学生分别表现出大、中、小三种雨声，在歌曲的乐句之间加入节奏，使歌曲更生动，表现力更丰富。
2．让三位同学做小组长带领全班分成三组分别表现雨的声音，组成一首雨的交响曲。
3．把学生创编的节奏进行整合，为歌曲伴奏，充分表现出歌曲的童趣和生活情趣。
设计意轶闻：通过感受不同的雨声，为下面的节奏创编作铺垫。让学生自己去寻找喜欢的方式表现，充分发挥学生的主体地位，让学生探索，在不断尝试的过程提高学生的创编能力。通过组长的带领，全班同学配合，体验合作的愉快和成功感。
四、创造性表演
全班分为角色表演、演唱、节奏模仿三大部分进行表演，让每一个学生都参与到表演中，把课堂推向高潮。