第6单元 脍炙人口的歌 教案

第六单元
脍炙人口的歌
（五课时）
第一课时《啊，我的太阳》和《重归苏连托》
教学目标：
听、唱、析《啊，我的太阳》和《重归苏连托》，借助手号学唱《重归苏连托》之转调部分，感受意大利民歌的风格。
教学难点：学唱《啊，我的太阳》
教学重点：学唱《啊，我的太阳》
教学过程：
一、欣赏《啊，我的太阳》
（一）导入：
视频导入。观看歌曲《啊，我的太阳》三大男高音演唱版视频，问：你知道歌曲的曲名吗？它是哪里的歌曲？演唱形式是什么？
问题导入。准备一些跟意大利、拿波里、三大男高音等相关的问题，师生进行快问快答竞赛。问：你知道三大男高音是哪三位吗？有“高音C之王”美誉的男高音是谁？意大利的版图像靴子还是帽子？
故事导入。简述《啊，我的太阳》相关故事。
欣赏、学唱《重归苏连托》
听、析、动
听、唱、析：歌曲《重归苏连托》可以在哼唱熟悉旋律的基础上，引导学生借助柯达一手视唱乐普，理解转调。
第二课时《照镜子》
教学目标
知识：
1．感性认识平面镜成像规律及光的反射规律。
2．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：
1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：
1．细致观察、认真思考的探究精神。
2．意识到各种自然现象都是有规律的。
3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
二、教学过程
（一）了解“像”及“平面镜”概念
师：同学们，如果你把玩具放在镜子前，那么你在镜子里能看到什么呢？
师：镜子里出现的是物体的像。
师：在日常生活中还有哪些东西象镜子一样能照出物体的像呢？
师：它们都有什么相同的地方？
师：人们把表面平整、光滑的镜子称为平面镜。
（这一环节的教学设计，主要是想把“像”和“平面镜”的概念渗透给学生，但不要求学生掌握，学生只要有一个感性认识即可。在此过程中，学生的回答可能不够准确和全面，教师将及时的加以补充和完善。）
（二）探究平面镜成像的规律
师：让玩具也照照镜子好吗？同学们可以把玩具放在纸的几个点上，注意观察镜子里玩具的像有什么特点。当然你也可以在纸上画一画。
（该环节的设计主要是想通过学生的观察实验，发现平面镜的成像规律。学生一般情况下能够发现像是“左右相反”、“大小相等”规律的。“距离相等”则通过纸上的固定点，使学生感知到。这样做，一是可以使学生有了感性认识，再是顺利的突破难点。）
师：我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子照物体时，我们会看到两个像。那么能不能用两面镜子照出三个像、四个像、五个像甚至是更多的像呢？
（在此过程中，将发给学生第二面镜子和观察表格。同时讲解表格的记录方法，鼓励和引导学生多发现。）
（三）探究光的反射规律
师：通过刚才的观察，同学们觉得镜子有意思吗？
师：现在我们用镜子来做一个游戏“灯光打靶”好吗？
（在此环节中，将发给学生第二份实验表格和手电筒，并讲解游戏规则：1、移动手电筒，使光通过镜子反射到纸屏的水果上。2、“中靶”后用直线把手电筒、镜子和纸屏沿着光线连接起来。每种水果用不同颜色的笔。）
师：如果靶在其他的位置上时，你应该在哪射击呢？
（学生汇报结果时，对描述的要求不宜高，给他加两个目标，让学生口头说出正确的位置，即说明学生心里明白“镜子是这样反光的”，也就达到了基本要求，动手做实验、动手做记录是最重要的。）
师：看来这个游戏有些容易，我们再来一个难一点的怎么样？
（发第三份表格，讲解游戏规则：通过两个障碍物把光线打到靶上，并用线连接它们。此环节是让学生同时用两面镜子反射光线。在前一个游戏的基础上，学生一般会较快的完成。这样的设计主要是想让学生的探究水平逐步提高和深入，探究活动也可渐渐自控。）
（四）拓展探究曲面镜特点
师：在我们的生活中，你见没见过表面不是平的镜子呢？
师：如果我们用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢？
（发给学生白钢小勺，让学生观察。）
师：回去后可以接着观察和研究它们。
第三课时《莫斯科郊外的晚上》
教学目标：
引导学生对欣赏和学习欧洲经典音乐作品产生兴趣，有探究欧洲音乐深刻思想内涵的愿望，听辨出意大利作品的音乐风格特点。
二、用热情、舒展的歌声演唱前苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》，并结合歌曲内容描绘并表述自己对歌曲的感受。
三、正确认识变音记号及其作用，并能在教师的指导下正确无误的唱准|#4
#5|大二度音程。掌握连音记号与切分旋律的流畅进行。
教学重点：深情演唱全曲，旋律完整，节奏无误。
教学难点：掌握变音记号的正确唱法及其不同节奏连接的流畅进行。
教学过程：
一、组织教学：
师：　　生：
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同学们
好？您好
您好
张老师您好
　师：1
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生：4
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啦
啦啦
啦啦啦啦啦啦
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
生：x
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xx
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（击掌打节奏）
二、
导入新课：
（课前就播放音乐——前苏联歌曲《共青团员之歌》）
师：刚才我们听到的是以前学过的哪首歌曲？
生：《共青团员之歌
》
师：这首歌曲是哪个国家的？
生：前苏联…`
三、新课进程：
１、带着问题初听歌曲范唱：
（问题：歌曲描绘了一个什么样的意境故事？）（通过莫斯科郊外的美好夜景歌颂了一段伟大经典的爱情。）
２、复听歌曲：（教师范唱，学生打节拍并试着小声唱一下乐谱）
３、点出乐谱中出现的变音记号——升记号“#”——（#4
#5）
：
４、轻声跟范唱哼一遍：
５、重难点解决：a：
3
-
|
#4
#5
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76
3|（可以将其看成是下面的音阶构成）
1
-
|
2
3
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54
1|
b：节奏　ｘ　ｘ　ｘ　｜ｘ　　ｘ　　ｘ｜　７　６　３　｜３　　７　　６｜
６、歌曲的完整跟唱：（教师注意指挥）
７、形式巩固唱：（分组唱或男女声对唱）
四、拓展：
１、歌曲的风格特点？与我们学过的那首歌曲相似？（抒情歌曲　　ａ）　
　ａ《小夜曲》　　　ｂ《欢乐颂》　　ｃ《小鸟小鸟》
２、分析歌曲的曲式结构：（ａ）
　ａ　一段体　　　ｂ　二段体　　ｃ　带再现的三段体
３、了解歌曲的创作背景：（米海伊尔·马都索夫斯基是苏联著名的歌词作家，苏联国家文艺奖金获得者。他1942年春天曾在一家战地报纸上发表过一首小诗《歌唱伊尔敏湖》，曾由一位老音乐家马里安·柯伐尔谱成歌曲。那首歌没有引起反响，但它的音调基础、它的韵律结构却积淀在诗人创作记忆的深处。25年以后，它终于在《莫斯科郊外的晚上》中获得了新的生命。）
４、欣赏前苏联歌曲：《小路》、《红莓花儿开》，讨论前苏联民歌的音乐风格特点及情感取向。
５、完整表演唱：（分析歌曲的情绪，有感情的演唱全曲）
五、结束全课
1
2
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5.
1
5.
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1-||
第四课时《军港之夜》
教学目标：　　
1、能了解歌曲情感，用葫芦丝熟练演奏《军港之夜》。　　
2、通过学习、演练使学生识谱能力、演奏能力得到相应的提高。　　
教学重点：
　　
1、民族乐器葫芦丝的定义：
　　
葫芦丝（又称葫芦萧）是云南少数民族特有的乐器之一，音色亮丽而又柔肠百转，旋律富有诗意和舞蹈性，是我国特有的优秀少数民族乐器，近年来通过葫芦丝制作者们对葫芦丝的进一步改良和开发，以及各种媒介的传播，受到越来越多的音乐学爱好者的关注和喜爱，葫芦丝因其音色独特优美，外观古朴、自然、柔美、典雅、简单易学、小巧易携带、使用簧片发音等特点，具有“东方萨克斯”的美誉。　　
2、葫芦丝曲《军港之夜》的学习：
　　
歌曲《军港之夜》是一首著名的反映水兵战斗生活的抒情音乐作品，通过对此曲的了解及学习，使学生们进一步了解此曲的演奏特点和演奏技巧，掌握乐曲的音乐性格和演奏风格，全身心的投入到乐曲当中。　　
3、通过学习、演练使学生具有一定水平的独奏能力。
　　
教学难点：
　　
1、歌曲节奏的掌握，如一拍切分，两拍切分及前八后十六节奏的掌握。　　
2、前倚音的掌握。　　
资料链接：　　
一、歌曲简介　　
歌曲《军港之夜》是一首著名的反映水兵战斗生活的抒情音乐作品，创作于上世纪的1980年，马金星作词，刘诗召作曲，由著名女中音歌唱家苏小明演唱。歌曲形象的描述了驻守在军港中的最可爱的水兵们，在海风、海浪吹拂的战舰上度过的一个个辛劳的夜晚，深情的赞颂了海军战士为保卫祖国领海而付出艰辛的英雄壮举。作品用简练的歌词把听众带到了优美的军港之夜。静静的夜晚，轻轻的海风，荡漾的海浪，轻摇的战舰，形象地展现了海军战士的生活，同时也体现了广大群众对人民海军的爱戴和赞美。歌词亲切感人，旋律柔美动听，此曲运用了近似朗诵的演唱方法，把听众十分神奇地带进了夜色恬静的军港，给人们留下了不可磨灭的印象，给人以美的享受。这首经典的军旅歌曲1980年秋在北京
“新星音乐会”上推出后，立即风靡军内外，受到人民群众的广泛欢迎。现在此歌已成为中国军旅歌曲中的海军经典代表曲目。
　　
二、词作者简介
　　
马金星，男，汉族，1946年1月出生于天津市静海区小中旺村。当代诗人、中国著名词作家、国家一级编剧。他16岁入伍，长期在部队文艺团体工作。原为空军文工团的舞蹈演员，后任海军政治部文工团创作室创作员。他一生热爱军队文艺事业，情注大海蓝天，创作了大量优秀音乐作品，其主要歌词作品有《军港之夜》、《泉水叮咚响》、《幸福不是毛毛雨》、《海鸥》、《春圆舞曲》、《写在祖国大海上》、《南沙，祖国的项链》、《新时期工人歌》、《不要远送了，洁白的海鸥》、《绿色的甲板》、《再见，我心中的海燕》、《新水兵，小胖墩儿》、《我心的月亮》、夜》、《妈妈，我们远航归来了》、《椰树，绿色的伞》、赶海的小姑娘》、军港之夜》、《泉水叮咚响》、《幸福不是毛毛雨》、《可爱的中华》、《党啊，我想对你说》等。他因病于2007年8月29日晚在北京逝世，享年61岁。　　
三、曲作者简介
　　
刘诗召，男，汉族，1936年出生于河南省开封市，中国著名作曲家。他1954年参加中国人民解放军，在部队文工团先后任小提琴、长笛等器乐演奏员、1963年调人海军政治部歌舞团音乐创作室任专业创作员。同年开始从事作曲创作。主要作品有：军乐曲《载歌载舞的人们》，管弦乐曲《在海洋上》，歌曲《军港之夜》、《爱的奉献》、《妈妈，我们远航回来》《赶海的小姑娘》、《分手时再敬一个军礼》、《海风啊海风》、《在那水天相连的地方》、《爱的迷惘》、《可爱的中华》、《海的思念》等。其中军乐曲《载歌载舞的人们》是解放军军乐团的保留曲目，为国庆大典的演奏曲目；《军港之夜》为中国军旅歌曲中的海军经典代表曲目。　　
四、演唱者简介
　　
苏小明，女，汉族，1957年出生于北京市，我国著名女中音歌唱家、影视演员。她1975年参军，在海军政治部歌舞团合唱队独唱演员。1980年秋天，在由《北京晚报》等单位联合举办的“新星音乐会”上，她以一首《军港之夜》而一举成名，她那质朴含蓄，如酒般醇厚的演唱风格深受人们喜爱。在相当长的一段时间里她在通俗歌曲的领域独领风骚，成为中国歌坛偶像人物，从而使她成为中国大陆演唱通俗歌曲开拓的先驱人物之一。　　
第五课时《龙的传人》
三、教学目标：
　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
　2、学会本课生字词。
　3、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学重点、难点：
　1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
　2、学习作者首尾呼应的表达方法。
五、教学准备：
　1、教师：录音机录音带图片课件
　2、学生：预习课文，查找有关资料。
六、教学过程：
（一）设疑激趣导入课题
　1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：
　　
①知道这首歌曲的名字吗？
　　
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）
　　
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
　2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
　[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]
（二）、初读课文，整体感知。
　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
　2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
　3、讨论交流课文主要写了什么？
　[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]
（三）、细读感悟，合作探究。
　1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
　2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
　3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
　（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
　（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
　　　②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
　　　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
　　　　[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。]
（四）、感情朗读，升华认识。
　　教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
　1、学生自由练读。
　2、指名读喜欢的部分，师生评议。
　3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
　　[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]
（五）、拓展延伸
　1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
　　[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。]
播放课件（欣赏与龙有关的图片）：在工艺美术作品、建筑名胜、影视歌舞，岁时节令、婚丧礼仪、服饰冠履中，龙都作为重要的组成部分，以盘旋、腾越、奋飞等多种形式，弘扬一种纵横江天、浩然宇内的民族大气。
播放课件：（欣赏民族管弦乐《金蛇狂舞》）
这首民族管弦乐曲是聂耳于1934年根据江南丝竹《倒八板》整理改编的，他亲自指挥乐队演奏，灌成唱片，广为流传。乐曲寄寓了作者对新中国美好
前程的坚定信念，表现了乐观主义的精神。
龙的精神是团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和
谐的精神。
播放课件（与龙有关的词语）：龙腾虎跃
龙飞凤舞
龙争虎斗
卧虎藏龙
虎踞龙盘
龙潭虎穴
龙凤呈祥龙精虎猛
降龙伏虎
画龙点睛
龙马精神
矫若游龙
龙舟竞渡等
播放课件（欣赏歌曲《龙的传人》）
教师：我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化传统，有自立世界民族之林
的英雄气概。全世界的炎黄子孙一脉相连，都以“龙的传人”自豪。《龙的传
人》20年前曾在中国广泛流行。歌曲具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象
力。感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。
学生分析歌曲表达了怎样的情感？
学生演唱歌曲。要求感情投入地演唱歌曲，唱出华夏游子对祖国母亲刻骨铭心
的爱恋。
教学反思：本节课围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。