解决问题
第1课时
教学内容
教材第104页例3
教学目标
知识与技能：
进一步感受并认识质量单位千克和克，确定千克和克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：
使学生通过实践活动，估计生活中物品的质量，能够根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
情感、态度与价值观：1.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。2.学会与他人合作交流，建立积极的学习情感。
教学重点
运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点
掌握估计物体质量的方法。
教学方法
教法：启发讨论学法：独立思考、讨论交流
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
复习引入
填空。称比较轻的物品的质量，常用（
）作单
( http: / / www.21cnjy.com )位；称比较重的物品的质量，常用（
）作单位。“克”可以用符号（
）表示，“千克”可以用符号（
）表示。（2）填上适当的数或单位。
一筐苹果重20（
）
一枚2分硬币约重（
）克一只鸭子约重2（
）5只鸭子大约重（
）千克学生独立完成，集体订正。
探究新知
教学教材第104页例3.课件出示例3情境图。王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。学生读题并了解一下信息。（1）知道了什么？（2）要求什么？2.怎样解答？组织学生先独立思考，再和同桌交流。学生汇报交流。（1）苹果有大有小，要根据大小来估计。（2）4个大苹果大约重1千克。如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷4=5（千克）（3）5个中等个儿的苹果大约重1千克。如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷5=4（千克）解答正确吗？（1）你有什么方法检验吗？学生分组讨论。学生交流方法。用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。学生称一称并交流。师生一起直接估计过程。
巩固练习
1.教材第104页“做一做”。估计24个梨大约重多少千克。先同桌互相讨论方法，再集体交流，说说自己是怎样想的。教材第106页练习二十第9题。调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。学生先独立思考，再集体交流，说一说自己准备怎样估计。
总
结回
顾
通过这节课的学习活动，你学会了什么本领呢？
作业布置
1.口算2.闯关100分相关练习3.课堂练习相关练习
板书设计
解决问题
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？
20÷4=5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？
20÷5=4（千克）第八单元：
克和千克
单元备课
教材分析
本单元要求学生认识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的初步认识，也是为后面“吨”的教学奠定基础。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性
( http: / / www.21cnjy.com )的认识，建立初步的质量概念。本单元的教材通过呈现学生熟悉的生活场景——在超市购物，引出质量单位“克”和“千克”，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有以下几个特点：注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。
教学目标
知识与技能：1.在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克=1000克。2.使学生认识各种常用的秤，并知道用秤称物体的方法，会估量物体的质量，能够解决简单的实际问题。过程与方法：1.通过活动帮助学生感受并认识1克和1千克。2.给学生提供测量实际物体质量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概念。情感态度与价值观：
在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重难点
重点：建立克、千克的概念，知道1千克=1000克。运用克和千克的知识解决简单的实际问题。难点：1.感知1克和1千克物体的质量，估计物体的质量。2.掌握估计物体质量的方法。
课时安排
共3课时。
克和千克的认识
第1课时
教学内容
教材第100-102页主题图和例1，例2
教学目标
知识与技能：1.感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。2.认识天平和几种以“千克”为单位的秤。
过程与方法：
通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，培养学生动手操作的能力。
情感、态度与价值观：
感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
教学重点
建立克、千克的概念，知道1千克=1000克。
教学难点
感知1克和1千克物体的质量，估计物体的质量。
教学方法
教法：启发式教学、直观教学学法：合作交流、动手操作。
教学准备
课件、天平、硬币、黄豆、盐
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
课件出示主题图中超市水果区域的情境，特别要突出标签上的钱数和500克、1千克等数据。结合自己买东西的经验，说一说在图中发现的数学信息。师生交流：我们在买东西时，经常要称一称物品
( http: / / www.21cnjy.com )有多重，在数学上我们称为物品的质量。像图中的水果，都是按500克或1千克需要多少钱来标价的。要表示物品有多重，就需要用到质量单位克和单位。教师板书课题：克和千克的认识。
探究新知
1.认识克。（1）课件出示例1的图片，借助实物感知克。观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。师生小结：计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。（板书）你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？学生反馈。掂一掂，体验1克有多重。让学生取出自己准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。找一找，巩固1克的质量观念。小组活动：在老师准备额物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。认识天平。（1）出示天平，介绍砝码。通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。砝码中最轻的只有1克，这盒砝码中最重的是100克，你们知道砝码是用什么作单位的吗？称一称：演示用天平1克黄豆的过程。掂一掂：请每个小组都取出约1克重的黄豆，感受1克有多重。估一估：出示教材第101页的“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。3.认识千克。（1）出示例2，初步感知千克。出示例2的洗衣液和一箱苹果的实物，引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。多请一些学生来提提这两样物品，谈谈自己的感受。师生小结：计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。（板书）算一算，教学克与千克之间的关系。教师出示2袋盐，每袋500克，让学生算出一共有多重。学生可能有回答1000克的，也有回答1千克的。教师小结：1千克等于1000克。板书1千克=1000克。掂一掂，体验1千克有多重。小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的2袋盐，在心里记住它的感觉。在老师准备的其他物品中找出1千克的物品，看谁找的准。交流找法：说一说自己是怎样找的。操作比较：小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品，一手拿着1千克的物品，掂一掂、比一比，说一说自己新的感受。认识用“千克”作单位的几种秤。（1）认识盘秤。课件出示盘秤，教师介绍盘秤的名称。让学生观察，并找找盘秤的单位。课件演示盘秤上放入1千克洗衣粉的过程，指针指向1，让学生认一认有多重。还可以变换几种物品让学生辨认有多重。认识弹簧秤。课件出示弹簧秤，教师介绍弹簧秤的名称。让学生观察，并找一找弹簧秤的单位。课件出示
弹簧秤挂上5个一袋的西红柿的过程，指针指向1，让学生认一认是多重，有几个。这个弹簧秤最多可以称几千克的物品？你是怎样想的？认识体重秤。课件出示体重秤，教师介绍体重秤的名称。让学生观察，并找找体重秤的单位。课件演示一个学生称体重时，指针指向20和25之间的23处，教师引导学生正确读出该学生的体重。通过对这三种秤的观察，你发现在测量时有什么共同的地方吗？
拓展应用
1.教材第103页“做一做”第1题。你认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。教材第103页“你知道吗？”。你在哪些地方见过什么样的秤组织学生小组交流，互相说一说。教材第105页练习二十第1,2,3题。学生独立完成，集体订正。教材第105页练习二十第4题。
要求学生回家调查，填在教材上。
总结回顾
通过这节课的学习，你有什么收获？回家找一找家里常见的东西，并估一估或称一称它们有多重，下节课我们一起交流。
作业布置
1.口算2.闯关100分相关练习3.课堂练习相关练习
板书设计
克和千克的认识
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
1千克=1000克练习课
第1课时
教学内容
教材第106-108页练习二十第5-8题，10-14
题及思考题
教学目标
知识与技能：
进一
( http: / / www.21cnjy.com )步巩固并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量概念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用于解决简单实际问题和进行物品质量的估算。
过程与方法：
通过练习加深对知识的理解和综合运用。
情感、态度与价值观：
进一步体验数学与生活实际的联系。
教学重点
练习巩固所学知识。
教学难点
运用所学知识解决实际问题。
教学方法
教法：指导练习学法：独立思考、合作交流
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
基础练习
（课件出示）1千克=（
）克
3000克=（
）千克4千克=（
）克
5000克=（
）千克学生独立完成，小组交流并汇报。
探究新知
1.教材第106页练习二十第5题。（1）先说这些物品大约有多重。（2）用线练一练，并说说自己的想法。2.教材第106页练习二十第6题。学生独立完成，集体订正。交流：带单位的数量比较大小要注意什么问题。指名学生汇报。教材第106页练习二十第7题。提示：结合实际去理解他们是否说的对。指名回答，集体订正。教材第106页练习二十第8题。（1）读题，理解题意。（2）左边的天平表示什么意思？（左盘中的物体比右盘中的物体重）你能从上面物品中找出哪些呢？学生独立找，并写下来。集体订正。右边的天平表示什么意思？学生独立思考，集体交流。教材第107页练习二十第10题。（1）从图中可以知道哪些信息？学生回答：知道各种水果的价格。知道要买什么水果及数量。你能提出哪些数学问题？学生独立思考。集体交流。教材第107页练习二十第11题。
学生看图回答。
7.教材第107页练习二十第12题。填写合适的单位，说说你的想法。教材第107页练习二十第13题。
学生调查并做好记录。
拓展练习
1.教材第108页练习二十第14
题。（1）学生自己思考（2）小组交流讨论。（3）全班交流汇报：说说你的想法。小结：一只鹅重6千克，两只鸭的质量等于一只鹅的质量，所以一只鸭重3千克。两只鸭的质量（6千克）等于三只鸡的质量，所以一只鸡重2千克。教材第106页练习二十思考题。1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？两样物体的质量都是1千克，所以一样重。教材第108页“你知道吗？”
读一读，了解一下世界上最大的鸟和最小的鸟的质量。
总结回顾
这个单元学得怎么样？还有哪些疑问？
作业布置
1.口算。2.课堂练习相关练习3.闯关100分相关练习
