3 名画中的人像 教学设计
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3
名画中的人像
教学设计
一、 教材分析：
本课是学习人物画的基础知识课，对人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画，
本课教材主要通过传统的“脸形图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．引导学生在观察、感受、描绘学习伙伴的过程中，逐步了解并掌握表现人物的一些基本技法，并鼓励学生大胆表现，也可以适当的采用夸张、变形的手法来表现自己的感受，这将为下一课时的人物动态速写生打下基础。通过这节课的学习，培养师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。
九年级的学生刚刚进入中学，13—15岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。
1、教学方法：讲授法、比较欣赏法、讨论法、练习法。
2、教学目标：
①使学生初步了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律．
②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
3、教学重点
掌握人物头像的写生方法和步骤。
4、教学难点
①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
②掌握人物头像的写生方法和步骤。
5、教具准备：
a、教师准备：课件、演示用笔、纸，选定模特。
b、学具准备：画纸、铅笔、橡皮及下发资料。
二、 教学活动：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
多媒体电脑课件、演示用笔、纸，选定模特。
课堂引入
一、欣赏与探索：下面请同学们欣赏一个既熟识而又陌生的“囧”字，它本义为“光明”，从2008年开始在中文地区的网络社群间成为一种流行的表情符号，成为网络聊天、论坛、博客中使用最最频繁的字之一，它被赋予“郁闷、悲伤、无奈”之意。“囧”被形容为“21世纪最风行的一个汉字”。
1、说说这个字的意思。2、讨论对这个字你会联想到什么？“囧”字是一个象形文字，代表一只眼睛。本来外边是一个圆圈，作眼眶，中间的“八”是耷拉下来的睫毛，“口”是指眼珠。形容人目光炯炯。
联系学生的实际，创设情境，以情感活动激发学生学习探究的兴趣。说明汉字本身的魅力，博大的文化，增强民族自豪感。
讲授新课 讲授新课
（过渡）人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。一、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，人物的脸型。基本可以用“中、目、国、甲、由”五个字概括，请学生观察这五个字从形状上讲有什么特点？对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 二、五官位置提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步， 要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢 请大家看图： 2、五眼就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。三、丰富的表情课件显示“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口决。当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简单的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的。(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但究竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢
学生可参考印发的资料相互学习研究。 由一个学生上讲台做蒙眼辨人的游戏。 一停：发际---眉毛二停：眉毛---鼻底三停：鼻底---下颏 (回答)基本上在脸的中间部位． (在确定五官位置时，这点非常重要) (与同学们一起念)。
加深学生对对脸型特征的认识。 一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系）“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的，如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。
课堂发展 课堂发展
四、表现与创造：(一)步骤演示请同学们把纸拿出来，今天画什么呢 今天我专程为大家请来了一位模特，哪么我们该怎样来画呢 我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天学到的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化。步骤演示。 （二）师生互动：1、先请出学生模特上台，教师示范作画步骤：在这里，根据学生的掌握情况和基础水平，一步一步的讲，边讲边画，让他们能自主的观察对象，表现对象。2、教师做模特，强调学生运用到今天讲的这些知识，观察这位模特，这位模特的脸型是属于什么脸 五官的比例有什么特别的 他的表情是怎样的
观察这位模特，这位模特的脸型是属于什么脸 五官的比例有什么特别的 他的表情是怎样的 他的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。注意性格，职业的特点等等。首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观察这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸 五官的比例有什么特别的 然后教师强调，画人像速写强调自己观察的感受，大胆落笔强调人像五官特征，同学如果喜欢画漫画也可以用这种方式表现。画眼睛、鼻子、嘴五官时要注意整体比例关系，这就是注意整体看是否画的像,脸型特征是否抓住并给予评价.
培养学生的表现能力、观察分析能力、团结协作意识
作业和评价
作业要求：基本要求：运用线条画出人物头像。 较高要求：比例准确，表情生动，线条运用熟练、流畅。个性探究：能表现人物的个性和性格。
学生自由选择工具和表现方式进行人物速写练习。
1、学习速写的表现方法。培养学生的动手能力。2、 分层布置作业
四、思考与评价：1、说一说：能说说自己这节课最满意的地方吗？ 2、写一写：这节课你还有什么问题要提出呢？
小结：欣赏评价同学的练习作业。
培养学生的语言表达能力和归纳能力，并在原有的知识基础上提出新的问题。
课后延伸
速写是体验生活，收集素材和记录生活感受的有效手段，平时养成用速写的方法来记录生活中发现美的习惯，培养自己勤于动手的能力。
让学生体会到美术知识在生活中的应用。
预计效果
通过学习人物速写基本方法亲身感受画人像速写的乐趣，形成自己的艺术体验.通过本课教学，学生的观察能力、造型表现能力和审美能力都得到了提高.不足之处个别学生表现不熟练课后还应多安排练习.
名画中的人像
教学设计
一、 教材分析：
本课是学习人物画的基础知识课，对人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画，
本课教材主要通过传统的“脸形图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．引导学生在观察、感受、描绘学习伙伴的过程中，逐步了解并掌握表现人物的一些基本技法，并鼓励学生大胆表现，也可以适当的采用夸张、变形的手法来表现自己的感受，这将为下一课时的人物动态速写生打下基础。通过这节课的学习，培养师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。
九年级的学生刚刚进入中学，13—15岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。
1、教学方法：讲授法、比较欣赏法、讨论法、练习法。
2、教学目标：
①使学生初步了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律．
②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
3、教学重点
掌握人物头像的写生方法和步骤。
4、教学难点
①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
②掌握人物头像的写生方法和步骤。
5、教具准备：
a、教师准备：课件、演示用笔、纸，选定模特。
b、学具准备：画纸、铅笔、橡皮及下发资料。
二、 教学活动：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
多媒体电脑课件、演示用笔、纸，选定模特。
课堂引入
一、欣赏与探索：下面请同学们欣赏一个既熟识而又陌生的“囧”字，它本义为“光明”，从2008年开始在中文地区的网络社群间成为一种流行的表情符号，成为网络聊天、论坛、博客中使用最最频繁的字之一，它被赋予“郁闷、悲伤、无奈”之意。“囧”被形容为“21世纪最风行的一个汉字”。
1、说说这个字的意思。2、讨论对这个字你会联想到什么？“囧”字是一个象形文字，代表一只眼睛。本来外边是一个圆圈，作眼眶，中间的“八”是耷拉下来的睫毛，“口”是指眼珠。形容人目光炯炯。
联系学生的实际，创设情境，以情感活动激发学生学习探究的兴趣。说明汉字本身的魅力，博大的文化，增强民族自豪感。
讲授新课 讲授新课
（过渡）人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。一、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，人物的脸型。基本可以用“中、目、国、甲、由”五个字概括，请学生观察这五个字从形状上讲有什么特点？对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 二、五官位置提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步， 要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢 请大家看图： 2、五眼就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。三、丰富的表情课件显示“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口决。当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简单的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的。(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但究竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢
学生可参考印发的资料相互学习研究。 由一个学生上讲台做蒙眼辨人的游戏。 一停：发际---眉毛二停：眉毛---鼻底三停：鼻底---下颏 (回答)基本上在脸的中间部位． (在确定五官位置时，这点非常重要) (与同学们一起念)。
加深学生对对脸型特征的认识。 一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系）“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的，如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。
课堂发展 课堂发展
四、表现与创造：(一)步骤演示请同学们把纸拿出来，今天画什么呢 今天我专程为大家请来了一位模特，哪么我们该怎样来画呢 我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天学到的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化。步骤演示。 （二）师生互动：1、先请出学生模特上台，教师示范作画步骤：在这里，根据学生的掌握情况和基础水平，一步一步的讲，边讲边画，让他们能自主的观察对象，表现对象。2、教师做模特，强调学生运用到今天讲的这些知识，观察这位模特，这位模特的脸型是属于什么脸 五官的比例有什么特别的 他的表情是怎样的
观察这位模特，这位模特的脸型是属于什么脸 五官的比例有什么特别的 他的表情是怎样的 他的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。注意性格，职业的特点等等。首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观察这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸 五官的比例有什么特别的 然后教师强调，画人像速写强调自己观察的感受，大胆落笔强调人像五官特征，同学如果喜欢画漫画也可以用这种方式表现。画眼睛、鼻子、嘴五官时要注意整体比例关系，这就是注意整体看是否画的像,脸型特征是否抓住并给予评价.
培养学生的表现能力、观察分析能力、团结协作意识
作业和评价
作业要求：基本要求：运用线条画出人物头像。 较高要求：比例准确，表情生动，线条运用熟练、流畅。个性探究：能表现人物的个性和性格。
学生自由选择工具和表现方式进行人物速写练习。
1、学习速写的表现方法。培养学生的动手能力。2、 分层布置作业
四、思考与评价：1、说一说：能说说自己这节课最满意的地方吗？ 2、写一写：这节课你还有什么问题要提出呢？
小结：欣赏评价同学的练习作业。
培养学生的语言表达能力和归纳能力，并在原有的知识基础上提出新的问题。
课后延伸
速写是体验生活，收集素材和记录生活感受的有效手段，平时养成用速写的方法来记录生活中发现美的习惯，培养自己勤于动手的能力。
让学生体会到美术知识在生活中的应用。
预计效果
通过学习人物速写基本方法亲身感受画人像速写的乐趣，形成自己的艺术体验.通过本课教学，学生的观察能力、造型表现能力和审美能力都得到了提高.不足之处个别学生表现不熟练课后还应多安排练习.