2. 手绘线条图像——物象多视角的表达 教学设计 (1)

2.
手绘线条图像——物象多视角的表达
教学设计
1教学目标
(1)了解手绘线条图像--物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆,果断,自信而有个性的去表现熟悉的事物。
(2)在学习、讨论、读图过程中,学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法,用观察尝试的方式,锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力,培养学生的想象力和形象思维能力,使学生形成基本的美术素养。
(3)体验信手画来的乐趣,认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。
2学情分析
(1)体验信手画来的乐趣,认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。
3重点难点
教学重点:对物象进行多角度观察后,能够对物象的结构、方位有明确的认识。
教学难点:对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的的各个局部,能从空间上有正确的理解。
4教学过程
导入新课
同学们,看老师手中的水壶,我们来观察它的前面、侧面、顶面,看看同一个物体不同角度的特征,你能说出水壶各个角度的组成和结构关系吗 (同学们观察、讨论、明确所观察到的水壶各个角度的组成和结构关系)。
我们能不能用线条来表现我们观察到的物象的各个角度呢 有什么表达方法吗 今天,我们就来学习<<手绘线条图像—物象的多视角表达>>。
学习新课
板书课题:手绘线条图像--物象的多视角表达
1、对物象多视角现象和意义的理解
在生活中,物象的多视角观察现象与我们的生活息息相关,举例:
A.你很熟悉的同学、老师,他们的正脸你认识,看到侧脸时你也不会认错,他们的背面你也能认出来。为什么
B.当你购买一件物品时,一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察。
C.理发时,前面的镜子,使你看到了正面的发型,理完发,理发师会拿一面镜子在你的脑后,让你看看后面与侧面的发型。
D.电视播放的手机广告,你仔细观看时会发现,广告中不仅要展示手机的正面,还会展示侧面、背面等。
E.旅游时,导游图上引出旅游景点的图像与旅游方位,使你记住了景点的特征,并且能很快找到。
F.在其他学科,如几何、物理、生物等教材中有很多物体多角度的示意图。
凡此种种,说明物象多角度的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的关系,全面、立体地观察物体的形态、结构、可以为今后的设计打下基础。
2、物象多视角的表达方法在实际生活中的运用:
举例(出示图片资料):汽车造型展示、飞机造型展示、环境设计效果图、产品说明书、家具制作图等。
3.物象多视角的表达方法:
(1)平面表达法:
表现物象的轮廓、结构、布局,如产品三视图、建筑平面图、园林设计平面图等。(出示图片资料)
(2)立体表达法:
表现物象的立体形象,如产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描图等。(出示图片资料)
(3)
用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。
分析课本上的范例,进一步理解物象的多角度表达方法。
三、学生练习
(1)、教师拿一实物(如水壶、汽车模型等),让学生多角度观察,几分钟后收起实物,让学生根据记忆与理解画出物体的多角度的形状;或将物体放在讲台上,让学生根据自己的角度想象画出其他角度。
(2)、画出学校的示意图。实地考察校园,画出主楼的平时图与校园平面图。
(3)、设计一个课桌或写字台,画出课桌的示意图,表达前面、后面与侧面的造型,说出自己的设计。
四、作业评价与研讨
⑴、把同一题材的多角度表达的作业放在一起,分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位,通过观察图画,是否认识了物体的整体形象,讨论学习这些知识的意义。
⑵、将学生的学习创意进行展示,对照图画进行说明,看大家能否看懂你的设计,通过看图纸,是否在脑子里有了物体的具体形象。
五、课堂小结
1、通过这节课的学习,我们对物象多视角的表达是如何理解的呢 只有多视角的观察物象,才能掌握物象的特点,才能更深刻的感受物象。
2、手绘线条图像多视角的表达方法有两种,一种是平面表达方法,一种是立体表达方法。
通过本课的学习,同学们基本掌握了手绘线条图像——物象的多视角表达的方法,并通过实践,用线条勾画出了很多优秀的图像,使我们的思维得到了拓展。希望同学们在今后的学习生活中,能充分发挥我们的想象力来设计生活,美化生活,共同体验生活的丰富多彩。