司马光救友 教案

《司马光救友》
引学：
（一）、板书课题
　　同学们，我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。　今天，我们就来学习一篇简单的文言文《司马光救友》，（板书课题）看看这篇文言文是怎样叙述《司马光救友》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。现在请同学们认真看老师板书课题。
（生齐读课题。）
师：请同学们看本节课的学习目标。
（二）、出示目标
1、能自主学会本课生字，朗读课文，背诵课文。
2、理解句子的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、能联系实际，说说学习课文的体会。
师：齐读学习目标。
要完成学习目标，得靠大家努力，大家有信心吗？
、学法指导
同学们，学习古文也要有一定的方法，今天老师向大家介绍一种学习古文的一般方法，那就是先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。
二、引探、引练
（一）、初读课文，整体感知。
1、请同学们试着把课文读一读，要求读准字音，若有读不准的，请华出来与同桌交流。
2、大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。
3、谁愿意来读一读课文哪？（指名读、自由读）
4、教师板书易错字，生齐读易错字。
　　5、再自由读课文。
6、齐读课文。
7、同学们，要想读好古文，还需要注意节奏，要语速适中，停顿恰当。先听老师范读一遍，特别要注意节奏。（配乐范读）
8、好，请同学们自己按着这个要求，试着读一读。
9、谁愿意来读一读哪？（生评价）
10、谁愿意和他比一比哪？
11、还想读吗？好，咱们一起读，可以吗？（齐读课文）
　　（二）、理解文意
　　师：不错，大家真了不起，这么难读的文言文你们都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的学习任务。
　1、请同学们逐字逐句看书，先自己结合注释、联系上下文、利用工具书或图文对照等方式理解课文内容，然后小组合作交流，不懂的问题记录员作好记录。（小组讨论）
　　
　　2、生开始自学。
3、对于刚才的学习，你们还有什么疑问请提出来。
（指名说不理解的地方，师生互评。）
　　4、检测
　
各组选派代表，我来考考你们，能不能用你们自己的话来讲讲对每句话的理解。　
好，理解的真不错，现在带着你的理解，再读古文。
谁愿意来读一读哪？注意读的节奏、语气和速度。　　　　
（三）、朗读课文，感悟人物
1、我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你们能说说在课文里，司马光做了什么事吗？事情发生后，其他人是怎么做的？司马光是怎么做的？
2、从司马光砸缸救友这件事上，你觉得司马光是一个怎样的人？你是从哪些词语或句子感受到的。
3、用自己的话讲一讲这个故事，可以不受文体限制，加上自己丰富的联想和想象。
4、有感情朗读课文
　　司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋真是让我们佩服。请根据自己对课文的理解，尝试有感情地朗读课文。在朗读中去体会司马光的沉着冷静、肯动脑筋。（生自由练读）
　
5、背诵课文。
　　从你们的朗读中，老师听出了你们对司马光的佩服。虽然全文只有短短的35个字，却给我们讲述了一个生动的故事，这就是文言文的魅力所在。想背这篇文章吗？
　　（1）、生自由练习背诵
（2、）指名背诵
三、引展
　
1、假如你当时也在场，你会怎么想？怎么做？
　　
2、你从故事中明白了什么？
3、总结
　　同学们，我们今天不仅体会到了文言文的魅力，还要向司马光学习，做一个遇事沉着冷静、肯动脑经的人。
　　四、布置作业
用自己的话把这个故事讲给同桌或朋友听一听。
（播放《司马光救友》的歌曲，结束本节课）
　　板书设计：
　　司马光救友
　　众皆弃去
　
　沉着
机智　
　　光持石
击