《海洋开拓和海疆危机》教学设计

《海洋开拓和海疆危机》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。。
情感态度与价值观目标：通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力
重点难点：
重点：是郑和下西洋。
难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界
( http: / / www.21cnjy.com )历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。教师可将《郑和下西洋路线》等做成多媒体教学软件，将航行路线动态地显示出来，这样能调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而形成准确的时空概念。
教法学法
讨论法
材料阅读法
教具学具
史料
挂图
地图
教学过程
导入新课：教师可利用教材“导入框”中的内容及提出的问题导入新课。
讲授新课：
一、郑和下西洋：
明成祖派遣郑和出使西洋；1405，1433
( http: / / www.21cnjy.com )年，郑和七下西洋，最远到达红海沿岸和非洲东海岸----这是世界航海史上的壮举，郑和是我国也是世界上的伟大航海家。
（教师应充分利用《郑和下西洋路线》计算机课件等，明确地讲解出“西洋”的历史范围。郑和下西洋的概况：
二、戚继光抗倭：
1、元末明初，日本的海盗经常侵袭中国沿海地区，称它们为倭寇；
2、明朝派戚继光抗击倭寇的进攻，戚继光是我国著名的民[教学过程]。
导入新课：教师可利用教材“导入框”中的内容及提出的问题导入新课。
讲授新课：
一、郑和下西洋：
明成祖派遣郑和出使西洋；1405，1433
( http: / / www.21cnjy.com )年，郑和七下西洋，最远到达红海沿岸和非洲东海岸----这是世界航海史上的壮举，郑和是我国也是世界上的伟大航海家。
（教师应充分利用《郑和下西洋路线》计算机课件等，明确地讲解出“西洋”的历史范围。郑和下西洋的概况：
二、戚继光抗倭：
1、元末明初，日本的海盗经常侵袭中国沿海地区，称它们为倭寇；
2、明朝派戚继光抗击倭寇的进攻，戚继光是我国著名的民族英雄。
“封侯非我薏，但愿海波平”
1）这是戚继光的话，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇2）主要事迹是：1561年在台州抗倭
（先明确交待抗倭的历史背景
( http: / / www.21cnjy.com )，可结合《戚家军抗倭形势》挂图(或投影、计算机课件等)，首先阐明“倭寇”的概念，再让学生搞清楚明朝中期倭患严重的原因，指导学生观看《戚家军抗倭形势》图，以对倭寇的骚扰范围之广、危害之深有一个形象的认识。教师还可以出示有关材料，启发学生思考：倭寇对我国东南沿海的骚扰造成了什么严重的后果 明确了以上几方面的问题，就为正确认识戚继光的抗倭斗争，以及更好地评价抗倭斗争的性质做好了铺垫。）
三、郑成功收复台湾；
6）作业：
材料分析与比较：文献材料：“(16世纪
( http: / / www.21cnjy.com )前期)番彝伊朗机假朝贡，占据屯门海澳，时肆剽掠，屠食婴儿。”请将文献材料记载的葡萄牙殖民者的侵略行径同郑和下西洋活动进行比较，说明两者之间有什么不同