歌剧 洪湖水浪打浪课件

课件33张PPT。 歌剧之夜
第一课时第三单元教学内容：
1、唱歌《洪湖水，浪打浪》。
2、欣赏歌剧《白毛女》选段。
教材分析

1、《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖
赤卫队》，讲述了1930年，洪湖赤卫 队在
韩英和刘闯的率领下消灭 反对势力首领彭
霸天的故事。《洪湖水，浪打浪》是歌剧第
三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱，抒
发 了韩英热爱家乡、热爱人民以及对未来
充满信心的崇高感情。
2、《北风吹》《扎红头绳》是歌剧《白毛女》选段。歌剧
以“旧社会”把人变成鬼，“新社会”把鬼变成人的主题，生动
描述了恶霸黄世仁和贫农杨白劳、喜儿的故事。

《北风吹》是歌剧中刻画喜儿基本性格的主题音调，以河北民
歌《小白菜》与《青羊传》创作而成的。音乐节奏舒展，旋律亲切流
畅、优美动听。表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回
家过年的心情.《扎红头绳》中刻画杨白劳的基本性格的主题音调，根
据山西民歌《捡麦根》改变，表达了慈父对女儿的疼爱之情。
教学目标

1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧
音乐。

2、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪
打浪》教具准备
钢琴、多媒体课件等
教学重难点
重点：能够自信、有感情地歌唱《洪湖
水，浪打浪》
难点：装饰音在音乐 表现中的作用。
教法
《新课标》指出：音乐教育应以引导音乐审美为核心，是师生交流，共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学过程中，要以兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，积极创设音乐审美情景，引导学生积极感受和参与，因此，在教学本课时，我主要采用创设情景，激趣导入，视听结合，对比欣赏，示范表演等教学方法，旨在激发学生趣，培养学生审美能力和积极、丰富的情感体验。
学法
托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学。学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，指导学生通过“模唱法”、“合作法”、“表演法”等多种方法进行自主探究学习，获得成功的体验。
教学过程导入：师：上课之前老师让大家欣赏一段视频（多媒体课件播
放《饮酒歌》视频），大家知道它属于什么剧种？
A、舞剧 B、歌剧 C、话剧
学生：歌剧
师：非常好，属于歌剧，刚才大家欣赏的是外国的歌剧，那么我们中国自己的歌剧又是怎么样的呢？今天老师就带领大家感受一下中国歌剧的魅力。
课件出示课题：歌剧之夜—第一课时
出示教学目标

1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧
音乐。

2、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪
打浪》

出示自学指导
欣赏《洪湖水，浪打浪》第一遍，欣赏完后结合教材P27，思考以下问题：
1、用了哪些表现方式表达了音乐？
2、用了什么演唱方式表达了音乐？
3、这首歌曲的风格特征是什么？表达了怎样的情绪？
答案要点：
1、音乐、舞蹈、舞台美术，用歌唱和音乐来交代和表达剧情
2、韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱
3、湖北地方民歌。抒情的 ，抒发了革命者对家乡的热爱和对幸福生活
的憧憬
师生共同总结： 《洪湖水，浪打浪》是歌剧《洪湖赤卫队》选段，通
过二重唱的演唱形式表达了音乐剧情。 注意：
●唱准倚音、波音、三连音、拖腔。
●把握歌曲的情绪、速度以及歌曲表现出的意境。学唱： 洪湖水，浪打浪
---独唱部分洪湖水浪打浪这首歌曲的风格特征是什么？
这首歌曲表达了怎样的情绪？
这首歌曲的风格特征是什么？
湖北地方民歌
这首歌曲表达了怎样的情绪？
抒情的
抒发了革命者对家乡的热爱和对幸福生活的憧憬注意：
●唱准倚音、波音、三连音、拖腔。
●把握歌曲的情绪、速度以及歌曲表现出的意境。学唱： 洪湖水，浪打浪
---独唱部分请同学们边听音乐边看歌谱，看一看，找出乐谱中的音乐记号？活动 与 探究◆分别演唱下面两个乐句，体会装饰音在演唱中的作用。①1 = F 4／4②1 = F 4／4
切分：后十六：前十六：节拍练习十六分音符：节奏练习1、2、4/44/43、4、4/44/4领会歌词意蕴 热爱家乡、热爱人民以及对未来充满信心的崇高感情。女主角：韩英男主角：刘闯中国的歌剧 二十世纪中国歌剧创作的拓荒者是黎锦晖，他创作了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》《小小画家》等共12部，在当时的中国曾产生了巨大影响，并为中国歌剧创作开了先河。1934年聂耳和田汉推出《扬子江暴风雨》，这种“话剧加唱”的做法后来也成为一种较为普遍的歌剧结构形式。
1945年4月，在延安演出的歌剧《白毛女》取得了成功，为我国的歌剧创作开辟了一个新的阶段。 情景再现课后任务： 收集一些关于歌剧《白毛女》的信息。剧照、根据什么改编的、什么音乐曲调、比较熟悉的唱段等？谢谢同学们的配合！
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