(共34张PPT)
人教新课标版 四年级下册
乡下人家
激趣导入
美 丽 的 乡 下
初读感知
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。在文中找出体现时间和空间的词语。
3.注意读书姿势要端正。
时候 芍药 尾巴 石头
初读感知
我会读：
屋檐
装饰
鸡冠
和谐
捣乱
yán
guān
dǎo
shì
xié
初读感知
shuài 率领
lǜ 百分率
率
冠
guān 鸡冠花
guàn 冠军
多音字
初读感知
表示空间顺序的词语有：
初读感知
屋前
门前
屋后
房前
体现时间的词语：
初读感知
季节：春雨、夏天、秋天。
时候：傍晚、夜里。
课文的主要内容是什么？
本文按照房前屋后的（ ）顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的（ ）顺序交叉描写，展现了乡下人家（ ）、充满诗意的乡村生活。
初读感知
空间
时间
朴实、自然、和谐
写乡下人家总爱在房前屋后种瓜，养花，饲养鸡鸭。
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1-4
5、6
写不同季节乡下人家的生活。
赞美乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都是一道风景。
7
精读感悟
乡下人家在作者眼里究竟是怎样的呢？你能找到文中的一句话吗？
再读课文，思考问题：
精读感悟
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景。
精读感悟
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景。”
独特、迷人
精读感悟
句子中哪些词语概括了乡村风景的特点？
乡下人家，无论何地，都有一道独特、迷人的风景：
一个瓜架，几株（ ），鲜嫩的（ ），还有成群的（ ）。
鲜花
竹笋
鸡鸭
精读感悟
第一部分
“或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶”这句话作者运用了哪些动词描写瓜？你有何感受？
精读感悟
这几个动词，完整地描写了瓜的生长过程，我们仿佛看到了瓜果在不断生长、成熟，感受到了勃勃的生机。
攀、爬、落、结、挂
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
精读感悟
“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”“探”字用得好吗，为什么？
“探”字运用拟人的手法，让人感受到嫩笋长势迅速，像一个个淘气的娃娃一样从土里探出头，展示了春季勃勃的生机。
精读感悟
“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人
精读感悟
拟人的手法让我们感受到了浓厚的人情味。
瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
院落晚餐图
第二部分
月夜睡梦图
（ ），（ ），（ ），都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
精读感悟
头上飞过的归巢的鸟儿
向晚的微风
天边的红霞
精读感悟
想象一下冬天的乡村是什么样子的呢？你能仿照作者的写法写几句话吗？
冬天来了，下大雪了，整个田野白茫茫的一片，更让我们感受到了乡村的宁静。远处，几个孩子在雪地里肆无忌惮地追逐、打闹，玩得真开心啊！
精读感悟
例子：
乡下人家的风光自然朴实，虽然没有都市的繁华，却也别有一番情趣！乡下人家用勤劳的双手创造着美好的生活。他们日出而作，日落而息，自由自在，安静恬适。乡下风光美，乡下人更美。
精读感悟
课堂小结
1
2
感受到了乡下的风光美和乡下人的勤劳和对生活的热爱。
感受了作者优美的语言和拟人化的描写手法。
学完本课收获多多
课堂总结
课堂练习
朴素 朴实
（1）他的穿着（ ）大方，给人的第一印象很好。
（2）他为人（ ），因此大家都很信任他。
朴实
1.选词填空。
朴素
课堂练习
2.写反义词。
朴素——（ ） 傍晚——（ ）
独特——（ ） 常常——（ ）
偶尔
普通
清晨
华丽
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
作业布置
乡下人家
无论何时
无论何地
板书设计
独特、迷人的风景登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《乡下人家》（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识5个生字；会写14个生字；正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的享受。21·世纪*教育网
3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二、过程与方法
通过阅读与欣赏图片，感悟课文内容。
三、情感态度和价值观
体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
读懂课文内容，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】
了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【教学方法】
欣赏画面法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、观看图片，了谈话导入
课件播放乡村美丽图片。
师：当我们步入乡村，走在乡间的小路上，会闻到田里庄稼的清香；夜晚经过池塘，会听到青蛙的歌唱；放眼辽阔的草地，会看到成群的牛羊……乡下自有一番诗情画意！21教育网
今天，让我们和作者一起，走进他笔下的乡村，去领略乡下人家那份独特的质朴之美。
（板书课题：21.乡下人家）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。在文中找出体现时间和空间的词语。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：
1.字词关：
（1）出示轻声词：
时候 芍药 尾巴 石头
指名读，师强调后面的字轻声，齐读。
（2）新学生字词：
檐yán（屋檐） 饰shì（装饰） 冠guān（鸡冠） 捣dǎo（捣乱） 谐xié（和谐）
多种形式认读生字词语。
（3）多音字学习：
率：shuài率领，lǜ百分率；冠：guān鸡冠花，guàn冠军
2.交流汇报自渎提示问题
（1）表示空间顺序的词语有：屋前、门前、屋后、房前等。
（2）体现时间的词语：
季节：春雨、夏天、秋天。
时候：傍晚、夜里。
3.总结课文内容：
本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。www.21-cn-jy.com
过渡：生字词我们掌握了，课文大体写了一件什么事我们也弄明白了，下面，我们走进课文去具体作者具体描写了几幅美丽的农村图画。【来源：21·世纪·教育·网】
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？
第一部分 (第1-4段)：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜，养花，饲养鸡鸭。
第二部分（第5、6段）：写不同季节乡下人家的生活。
第三部分（第7段）：赞美乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都是一道风景。
（二）找中心句，整体了解作者情感。
1.乡下人家在作者眼里究竟是怎样的呢？你能找到文中的一句话吗？
2.交流出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（1）指名有感情地朗读。
（2）句子中哪些词语概括了乡村风景的特点？（独特、迷人）
过渡：作者为什么这么说呢，让我们一起走进作者描写的几幅乡下人家图，一起去感受风景的独特、迷人。
（三）学习第一部分。
1.自由朗读第1-4段，思考：这一部分描写了乡下人家的哪些场景？
2.生自由朗读，小组之间进行讨论。
3.汇报交流：
（1）根据提示填空：乡下人家，无论何地，都有一道独特、迷人的风景：一个瓜架，几株（鲜花），鲜嫩的（竹笋），还有成群的（鸡鸭）。www-2-1-cnjy-com
（2）相关句子朗读交流：
（课件出示）句子一：或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
①作者运用了哪些动词描写瓜？（攀、爬、落、结、挂）
②你有何感受？（这几个动词，完整地描写了瓜的生长过程，我们仿佛看到了瓜果在不断生长、成熟，感受到了勃勃的生机。）21*cnjy*com
（课件出示）句子二：有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
①指名读，同桌有感情朗读。
②师指导朗读（“独特”要重读）
（课件出示）句子三：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
①指名有感情朗读。
②“探”字用得好吗，为什么？（“探”字运用拟人的手法，让人感受到嫩笋长势迅速，像一个个淘气的娃娃一样从土里探出头，展示了春季勃勃的生机。）21cnjy.com
（课件出示）句子四：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。2-1-c-n-j-y
①有感情地朗读。
②作者运用了什么修辞手法？（拟人的手法让我们感受到了浓厚的人情味。）
4.根据提示，给这几幅画面起个名字：
瓜藤攀檐图——（鲜花轮绽图）——（雨后春笋图）——（鸡鸭觅食图）
过渡：除了这几幅美丽的乡村图画，作者还写了哪些呢，让我们一起走进课文第二部分。
（四）学习第二部分
1.指名读第5、6段。师生评价。
2.这两个段落又描写了两幅什么画面呢？模仿前面给这两幅图起个名字？（院落晚餐图、月夜睡梦图）
情景填空，感受氛围。
（天边的红霞），（向晚的微风），（头上飞过的归巢的鸟儿），都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。21·cn·jy·com
4.师小结：无论在屋前、屋后、院子里，还是小河里，无论在春天、夏天，还是秋天，无论是白天、傍晚，还是夜里，乡下人家都具有它独特、自然的美。让我们从字里行间感受到了作者对乡村生活的羡慕、向往。【来源：21cnj*y.co*m】
5.拓展：想象一下冬天的乡村是什么样子的呢？你能仿照作者的写法写几句话吗？
例句：冬天来了，下大雪了，整个田野白茫茫的一片，更让我们感受到了乡村的宁静。远处，几个孩子在雪地里肆无忌惮地追逐、打闹，玩得真开心啊！【出处：21教育名师】
（五）课堂小结：
乡下人家的风光自然朴实，虽然没有都市的繁华，却也别有一番情趣！乡下人家用勤劳的双手创造着美好的生活。他们日出而作，日落而息，自由自在，安静恬适。乡下风光美，乡下人更美。
四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）感受到了乡下的风光美和乡下人的勤劳和对生活的热爱。
（2）感受了作者优美的语言和拟人化的描写手法。
五、课堂练习
1.选词填空。
朴素 朴实
他的穿着（朴素）大方，给人的第一印象很好。
他为人（朴实），因此大家都很信任他。
2.写反义词。
朴素——（华丽） 傍晚——（清晨）
独特——（普通） 常常——（偶尔）
六、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
【板书设计】
乡下人家 21世纪教育网版权所有
无论何时
独特、迷人的风景
无论何地
【教学反思】
《乡下人家》是人教新课标版四年级下册的一篇课文，本文向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。2·1·c·n·j·y
课文文字优美，运用白描的手法写出了几幅美丽的图画，在教学时，我注重了学生的朗读指导，并运用丰富的图画进一步让学生感受乡下的美丽。同时，拟人化手法也是本文的一大特点，教学过程中，我也注意让学生从句子中找出来，并感受写法的好处。课文最后的中心句是突破口，教学时，我也仅仅抓住了这句话，从而展开课文，思路清晰，效果较好。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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