Unit 1 I went to Sanya for my holidays Lesson 2 教学设计

Lesson2
教学设计
一、教学内容与分析
1.
Just
practise
本部分以红色和蓝色文字呈现出本课书的主要
( http: / / www.21cnjy.com )目标语言What
did
you
do
during
your
holidays
通过图画和文字相结合的方式呈现出需要听、说、认读的动词短语：go
to
the
beach,
enjoy
sunbathing,
enjoy
the
moon
and
stars,
at
night,
stay
at
home,
have
a
party,
enjoy
Spring
Festival。可以通过师生之间、生生之间相互分享假日经历，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用What
did
you
do
during
your
holidays
I
went
to
...等表示询问和介绍的语句在真实语境中进行交际。
主要目标语言：
What
did
you
do
during
your
holidays
I
went
to
Sanya.
2.
Just
write
本部分重点教学词汇和句型。通过师生创设的真
( http: / / www.21cnjy.com )实语境，能够听、说、读以及在四线格中规范地书写单词或短语sun,
moon,
star,
by
plane,
at
night,
at
home以及句子What
did
you
do
during
your
holidays
此外，本部分的设计重在对目标词汇、目标语句的交际运用。
3.
Let’s
interview
本部分通过提供中国地图以及六座城市的场景图
( http: / / www.21cnjy.com )让学生在了解、欣赏我们美丽祖国风光的同时，运用相关功能语句What
did
you
do
during
your
holidays
I
went
to
...进行会话交际，从而引导学生在交流活动中正确运用动词过去式叙述过去的旅行经历。
4.
Let’s
chant
本部分设计了一首有节奏的c
( http: / / www.21cnjy.com )hant，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合ng在单词interesting,
playing,
exciting,
travelling
中的发音，并总结出ng在单词中的读音规律。学生可以通过创编新歌猫的活动，归纳出更多以ng开头的单词，以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的。
二、课前准备
1.
准备有关各地风光的明信片。
2.
将学生提供的录像和照片资料以及教师在网上下载的全国各地风景照片进行剪辑整理，以备上课学生游戏活动时使用。
3.
准备地球仪、中国地图。学生在描述城市时，教师可利用地球仪和地图向学生指明正确的地理位置。
三、教学步骤与建议
1.
热身/复习(Warm-up
/
Revision)
1)
歌曲热身，唤起旧知
继续播放英语歌曲This
Little
( http: / / www.21cnjy.com )
Pig，引导学生适时跟唱。进一步强化歌曲中的关键词：did,
went,
stayed,
had。同时，加深学生对一般过去时的理解。
2)
歌词理解，对话交流
在学生将歌曲This
Little
Pig演唱完毕后，教师可以根据歌词提出下列问题：
Q1:
Where
did
the
little
pig
go
during
the
holidays
Q2:
What
did
the
little
pig
do
Q3:
Did
the
little
pig
enjoy
his
holidays
Q4:
What
about
your
holidays
在师生的对话交流中，一方面加深学生对歌词大意的理解，另一方面复习上节课所学习的动词过去式。
2.
新课呈现(Presentation)
1)
节目植入，交代任务，示范说明
教师出示《爸爸去哪了》的片头剧照，介绍该剧组即将拍摄一期《中词之旅》的节目，请学生根据语言描述，猜出明星爸爸们到哪去了。
介绍城市的语言范式：
It’s
one
of
the
b
( http: / / www.21cnjy.com )iggest
cities
in
China.
It’s
in
the
north
of
China.
It’s
near
Tianjin.
The
Summer
Palace
is
in
the
city.
It’s
the
capital
city
of
China.
教师充分利用信息差，引起学生对所要
( http: / / www.21cnjy.com )猜的城市的关注。教师每描述一句话，均可以由学生来参与猜测。特别强调的是，此刻学生的注意力可能会聚焦在城市名称上，对完整语句的输出会忽视，教师可以在介绍游戏规则的时候，加以强调，学生猜城市时必须回答完整的语句“I
want
to
...”，否则不能得分。
2)
依据图片，猜测城市，会话交流
每组选出一名学生代表小组参与猜谜游戏。教师分
( http: / / www.21cnjy.com )别出示明星爸爸们在不同城市的照片，请班上其他同学进行描述，每人每次只能描述一个句子，参赛选手需根据同学们提供的信息猜明星爸爸们所在的城市，如：I
went
to
Shanghai.当学生猜对城市后，再请学生根据图片描述爸爸们是如何度假的，如：I
had
a
party.
3.
趣味操练(Practice)
1)
记忆游戏，巩固所学新知
九宫格游戏：课件中出示一个
( http: / / www.21cnjy.com )横三竖三的表格，每个格里有一座城市的名称和人物活动，让学生记住其位置，几秒钟后，城市和活动场景消失，教师可随意指向一个格子并提问：What
did
you
do
on
your
holidays
学生以抢答的形式进行回答
I
went
to
...
I
enjoyed
sunbathing.
2)
假日之旅，评选最美线路
设置“快乐旅行”的活动，
( http: / / www.21cnjy.com )由学生以小组为单位开展“快乐旅行”，利用搜集到的图片，让学生通过描述假期旅游经历，正确运用一般过去时。对准备充分并且描述基本正确的小组，由学生选出“精彩假日”组。
4.
语言运用(Language
use)
创设情境，节目访谈
场景设置：创设节目访谈的场景，请学生课
( http: / / www.21cnjy.com )前提供照片或录像片断，由教师进行剪辑。课上，教师通过大屏幕呈现照片，采访照片中的学生。在这个环节中，教师可以适量卷入更多的语言，使会话丰满起来，同时为后续歌谣的学习打下伏笔。
语言范例：
T:
Look,
who
is
this
pretty
girl
S1:
It’s
me.
T:
What
did
you
do
during
your
holiday
S1:
I
went
to
Xi’an
( http: / / www.21cnjy.com ).
I
stayed
in
a
big
hotel
there.
I
went
to
see
Bingmayong
there.
T:
I
think
your
holiday
was
exciting.
Did
you
enjoy
it
S1:
Yes,
I
enjoyed
my
holiday
and
my
travelling,
5.
课堂评价(Assessment)
(1)
课堂教学过程中的评价
教师可以在“假日之旅”“评选最美线路”时，引导学生结合各组的表达、动作、
语言运用进行互评。
(2)
有效地将评价活动与各环节的实际教学活动相结合，对学生在学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价：
(3)
课堂表现自我评价表范例：
评价目标
★
★★
★★★
我能在小组合作中发挥自己的作用，配合组内其他学生完成
各种游戏活动
我能将自己的旅游照片提供给教师，用于课上的游戏活动
我对我国一些大城市有大致的了解，能够知道它们在地图中
的位置
我能够主动参与小组内的评价活动
(4)
教师简单记录全班学生的课堂表规。
评价自标
★
★★
★★★
学生对本课语言目标的理解掌握
学生是否喜欢今天的授课内容
学生在自评互评这个环节时是否能够做到客观公正
学生课堂活动的参与情况
2)
教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进评价。
6.
拓展活动(Extended
activities)
1)
问卷调查，运用新知
教师将调查表发给每个同学，让他们询
( http: / / www.21cnjy.com )问自己的4个好朋友，进行问题为What
did
you
do
on
your
holidays 的调查活动。
活动分为两个层次，一是问答后将城市名称和
( http: / / www.21cnjy.com )所进行的活动写在表格内，并在组内进行交流；二是在展示调查过程的基础上，各组选派一个代表将组内所有成员的调查结果进行汇总，以语篇的形式介绍。如：
Name
Cities
&
Activities
cities
activities
Gao
Wei
Shanghai
enjoy
spring
Festival
Kate
Haibin
stay
at
home
…
In
our
group,
Gao
( http: / / www.21cnjy.com )Wei
went
to
Shanghai
for
his
holidays.
He
enjoyed
Spring
Festival
very
much.
Kate
went
to
Harbin.
She
did
nothing.
She
just
stayed
at
home.
2)
请学生继续建立动词档案，将前七册书中出现过的动词过去式通过查字典的方式进行归纳，使学生形成归纳整理的学习策略。