苏教版小学二年级数学下 7 认识角 教案

7
认识角
教案
教学目标
1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，了解角各部分的名称。
2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，初步感受角的大小与两边叉开的程度有关，会凭观察或用重叠的方法比较角的大小。
3.使学生在认识角的过程中，进一步发展空间观念和形象思维，
积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
教学重难点
1.帮助学生初步建立角的概念，能抽象认识角，了解角的各部分名称。
2.会用观察或用重叠的方法比较角的大小。
教学过程
一、引入
谈话：夏天到了，荷花也美美的开了，看。这么美，不禁让老师想到一句很美的诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这句诗不但美，还藏着今天我们要认识的一位数学朋友，你能把他找出来吗？
指名回答。
板书《认识角》。
二、新课
1.找角
师：这位新朋友就藏在我们的身边，现在跟你的同桌在我们身边找一找并摸一摸 （小组讨论）。谁愿意来说一说。
指名回答
2.摸角，认识顶点和边
ppt出示生活中的物品，标出角。
揭示：像这样的图形就叫做角。
师拿出一把三角尺。
师：今天我们就利用我们手中的三角尺来认识角。
师：同学们摸一摸角的这个点，是什么感觉？
生：尖尖的。（板书）
师：同学们再摸摸角的两条边是什么感觉？
生：直直的。（板书）
师：我们就把这尖尖的点叫做角的顶点，把角的两条直直的线叫做角的边。
师：大家来看看角有几个顶点和几条边？
（生小结：角有一个顶点两条边）
（练一练）
师：孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可要看你们的表现了。
(1)
辨角
(2)
找角
3.画角
师：角都被你找出来了，那你能把你的新朋友画出来吗？
生动手画角，指名说一说画角的步骤、方法。
师总结并板书演示。（画角的方法：1.先画顶点，然后从顶点往不同方向画两条直直的边；2.先画一条边，再从这条边的一个端点往不同方向画另一条边。）
4.比较角的大小
师：大家画的都太棒了，可是你们的角都不如老师的厉害。老师带来了一个可以活动的角，看。
师：（出示活动角演示）小朋友们看老师手里的角，将角的两边拉开，角就会变大，将角的两边合拢，角就会变小。那么角的大小和什么有关？
生总结：角的大小和角的两条边叉开大小有关，叉开的越大，角就越大，叉开的越小，角就越小。
课件出示一个角
师：现在老师将这个角的两条边延长，角的大小变了吗？
生：不变
师：那将两条边变短呢？它的大小变了吗？
生：不变
说明：角的大小与边的长短无关。
（练一练）
师：这里有两个角，你能帮他们比较出谁大谁小吗？
为什么？怎样证明？（课件演示重叠法）
小结：看来比较角的大小方法真不少！有的可以用眼睛看，还可放在一起，不能放在一起比的大家又想出了活动角的方法。你们真了不起！
师：角的知识真是太多了，通过今天的学习，你对这位新朋友都有什么样的了解呢？
指名回答。
师：同学们对这位新朋友了解的真透彻，老师决定带着大家一起去其他地方找找这位新朋友，看它藏在哪呢！
ppt出示图片。
巩固练习
⒈完成“想想做做”第2题
下面的图形中各有几个角 先思考一下，再用手势表示。
⒉完成“想想做做”第3题
分别观察钟面指针走动的过程，再要求说出相关的角各是怎样变化的？使学生通过观察和比较进一步领会到：钟面上角的大小与钟面上指针的打开与合拢有关。
⒊完成“想想做做”第5题
谈话：你能这样用一张长方形的纸折出大小不同的角吗？注意为了明显地看出角的大小，你最好选择同一个点作为角的顶点。多折几个角后，再打开纸看折痕，就会明显地看出哪个角大，哪个角小。
总结
提问：通过今天的学习，你学会了哪些识？有哪些收获和体会？
板书设计
认识角
边
顶点
边
角有一个顶点和两条边
角的大小与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关