Unit 1 Who’s this boy? Lesson 1 教案

Unit
1
Who’s
this
boy
Lesson
1
教案
1教学目标
(一)认知目标:
能听、说、用前一节课所学单词:boy/girl/man
/woman
.
2.
能用句型:“Who’s
this/
boy/
girl
/
man
/woman ”进行提问,并作相应的回答“He’s/She’s...”
(二)
能力目标:
1.
能正确运用he/
she来区分男还是女.
2.
能熟练运用句型“Who’s
this/
boy/man/girl/woman
He’s
/
She’s
….”
来询问他人是谁并且正确地作出回答.
(三)
情感目标:
1.
关注学生在学习过程中的情感体验,
培养学生自信,
乐观的个性和积极学习的习惯.
2.
引导学生形成勇于体验,
实践,
参予以及合作的学习方式.
2学情分析
由于学生初学英语,学习兴趣较浓厚。但是知识点不宜过多,本节课我这样设计的主要目的是让学生能正确、快速地掌握知识点,而不是过快的追求教学进度。
3重点难点
教学重点:
(1)
理解并掌握he/
she的用法
(2)
能听懂、
会说、
会认读句型
“
Who’s
this/
boy/man/girl/woman
He’s/
She’s
…”,
并且会熟练运用句型进行对话.
教学难点:
1、this
中th的发音。
2、正确理解和运用he/she来指示男或女.
4教学过程
活动1【活动】步骤1：Warming
up：
步骤1:Warming
up:
1.
Greetings
T:
Class
begins!
Good
morning,
boys
and
girls!
Ss:
Good
morning,
Miss
Guo.
T:
How
are
you
Ss:
I’m
fine,
thanks.
And
you
T:
I’m
very
well,
thank
you.
Sit
down
please.
(设计意图:
以师生间的问候导入本课,
迅速营造温馨,
愉悦的教学氛围,
使师生均能以良好的精神状态进入课堂教学。)
Revision:
Sing
a
song.
T:
Boys
and
girls.
Let’s
sing
a
song,
OK
(师作出OK的手势,
促使学生愉快的应答.)
Ss:
OK!
利用前一节课所学的单词boy/man/girl/woman,自编的歌曲(歌曲两只老虎的曲调),师生齐唱。(I’m
a
boy/girl,
I’m
a
boy/girl;
You’re
a
boy/girl,
You’re
a
boy/girl;
I’m
a
man/woman,
I’m
a
man/woman;
You’re
a
man/woman,
You’re
a
man/woman.)
(设计意图:
唱歌是学生非常喜爱的活动,
进一步活跃课堂,
使学生注意力高度集中,
更重要的是这首歌的歌词与本课的教学内容息息相关,
通过唱歌回顾歌词为新课的教学打下铺垫。)
活动2【讲授】步骤2：Presentation
and
drill
Free
talk
引出并教学he
和she
T(
to
S1):
Hello!
What’s
your
name
S1:
Hello!
My
name
is
S1.
T(
to
S2):
Good
morning!
Who
are
you
S2:
Good
morning!
I’m
S2.
T(
to
S3男孩):
Hello!
Who
are
you
S3:
Hello!
I’m
S3.
T(
转向全班):
Who’s
this
boy
He’s
S3.
T(to
S4
boy):
Good
morning!
Who
are
you
S4:
Good
morning!
I’m
S4.
T(转向全班):
Who’s
this
boy
He’s
S4.出示ppt。
T:
Now
read
after
me.
he,
/h/
/h/
/h/,
e
e
e
,
he,
he,
he.
(将he板述在黑板上)
Ss:
He,
/h/
/h/
/h/,
e
e
e,
he,
he,
he.
同样的方法引出并教学she.
(设计意图:
以旧引新,
由老师问
“Who
are
you ”
学生作答
“
I’m…”
稍作转述引出指示代词he和she,
这样的导入使学生很自然地能够理解和接受新单词,同时出现了本课重点句“Who’s
this
...
”,让学生提前感知这个句型,为后面的教学做铺垫。)
操练单词he/
she.
活动:
请一男生和一女生来台前,并排站好,老师站在他们后面。
T:
Boys
and
girls,
let’s
do
some
practice.
Now
there
is
a
boy
and
a
girl
standing
in
front
of
me.
When
I
say
“he”,
please
point
to
the
boy
quickly,
and
when
I
say
“she”,
point
to
the
girl
quickly.
Let’s
see
who
can
response
most
quickly.
活动:
看图说
“he”或者
“she”.
教师用课件呈现芭比、一休、喜羊羊、哪咤、灰太狼、美羊羊、懒洋洋、熊大、等学生喜闻乐见的卡通人物的图片,
同学们迅速说出是he还是she.
(设计意图:
通过活动(1),
教师反复输入单词,
刺激学生听觉,
同时学生迅速作出反应,
积累对新单词的感觉.
活动(2)
由学生输出单词,
由此可检验学生是否真正掌握.)
3.
导入并教学及操练句型。
(1)
教师在进行上一环节时,
呈现到最后两张照片(一张是懒洋洋,
一张是图图)时,
T:
Who’s
this
boy
He’s
LanYangyang
.
T:
Who’s
this
boy
He’s
Change.
(
这时学生们反应强烈,不少同学会作出回答)
教师板述句型并教学句型,注意教学单词“this中/th/”的发音。
T:
Who’s
this
boy
Who’s
this
boy
Who’s
this
boy
He’s…
He’s…
He’s…
Ss:
Who’s
this
boy
Who’s
this
boy
Who’s
this
boy
He’s…
He’s…
He’s…
(2)请一组的男生站起来.
T:
Now
boys
and
girls,
let’s
talk
about
our
classmates.
T(师指着第一个男生):
Who’s
this
boy
Ss:
He’s
...
T(指着第二个男生):
Who’s
this
boy
Ss:
He’s
…
T:
Now
let’s
ask
and
answer
in
another
way.
Girls
ask,
boys
answer,
OK
Ss:
OK.
Girls(
指着第三个男生):
Who’s
this
boy
Boys:
He’s…
依次进行一个组的问答,并以同样的方式教学girl/man/woman等单词。
(设计意图:
学以致用,
这是学习的最高目的,
对话型的句子应该在真实情境中用于对话练习,才能起到事半功倍的学习效果.
而且对话的内容是关于同班同学,
增强了操练的兴趣。
)
教师用课件呈现美羊羊,
白雪公主的图片.
T:
Who’s
this
girl
Ss:
She’s
MeiYangyang.
T:
Who’s
this
girl
Ss:
She’s
Snow
White.
(设计意图:当学生掌握了单词he和she,
也熟悉了句型Who’s
this
boy
之后,
再呈现Who’s
this
girl
当然教师在问时故意加重she的语气,
学生自然而然就会回答
She’s…机械操练:多媒体课件呈现米老鼠等家喻户晓的形象图片进行问答练习。方式多变.第一,
师问生答.
第二,
生问师答.
第三,
生问生答.
将最后呈现的Who’s
this
girl
She’s…及前面学的Who’s
this
boy
He’s
….进行综合练习,
巩固句型.)
教师用课件呈现chant,
学生有节奏地诵读,
巩固句型.
Who’s
this
boy
Who’s
this
boy
Who’s
this
boy
He’s….
He’s…
He’s…
Who’s
this
girl
Who’s
this
girl
Who’s
this
girl
She’s…
She’s…
She’s…
同样的方法练习(man,woman)
(设计意图:学生通过反复了的练习,操练句型“Who’s
this... He’s/She’s...”从而达到巩固句型,加深映像的目的。)
活动3【练习】步骤3：　Practice　and　consolidation.
T:
Now
boys
and
girls.
Shall
we
play
some
games
Ss:
OK!
Play
games.
(1)(传球答话)
将球按座次从前往后,
再从后往前呈S形传递,
边传球边有节奏地说
“Who’s
this
boy/girl
Who’s
this
boy/girl
Who’s
this
boy/girl ”
传递过程中当听到教师的声音
“stop”,
学生马上停止传球,
同学们根据拿球同学的性别问
“Who’s
this
boy/girl ”或者拿球同学的同桌来回答。男女同学比赛。
(设计意图:此游戏意在让全班同学都参予到活动中来,没有指定性,
由哪个同学进行回答完全是随机的,
这样能保证最大范围地使学生参预到游戏中来。
在扎实学习了单词和句型之后,
学生做起游戏来得心应手。)
(2)蒙眼猜人.
请一个同学S1来到台前,
被蒙住双眼.
再请另一个同学S2上来,
用英语向他问候.
S2:
Hello!
Nice
to
meet
you!
Ss:
Who’s
this
boy/girl
S1:
He’s/She’s
S2.
如果猜对,
给予奖励,
再换下一个同学蒙眼.
如没猜对,
问候的同学可以再多给予一次提示.
接着上一个游戏继续男女PK.
(设计意图:
此游戏趣味性强,
全班同学都有参予的角色,
操练面广,学生非常喜爱.)
活动4【活动】步骤4：Add－activities
T:
床前明月光,
疑是地上霜,
举头望明月,低头思故乡。
(教师边说边做出相应的动作和神情.)
Who’s
this
man
He’s
a
famous
poet
in
Tang
Dynasty.
许多同学举起了手。
S1:
He’s
Libai.
T:
Yes,
you’re
right.
He’s
Libai.
Can
you
give
more
examples
S2:
北国风光,
千里冰封,
万里雪飘。
数风流人物,
还看今朝。
Who’s
this
man
Ss:
He’s
Mao
Zedong.
….
(
设计意图:
这是一个在完成学习任务之后的拓展,
这一活动使学生在英语学习过程中渗透了中华民族悠久历史文化知识的熏陶。
同时也使英语,
历史,
语文等几个科目相互融合,
这也是当今教学改革发展的趋势。)